【正文】 知道進率：。對于人民幣的面值，大部分學生已經(jīng)有了一定的認識，因此，在本課教學中我將采用教師引導(dǎo)、點撥、學生自主合作、探索交流的學習方法，讓他們自己去整理、思考、討論、展示，在這種自主探究和認識的過程中充分認識各種面值人民幣。新教材對這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結(jié)合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。《認識人民幣》說課稿12尊敬的各位評委老師：大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是人教版一下《認識人民幣》，下面我將從以下五個方面進行說課。本次活動以游戲為主，激發(fā)了幼兒的學習興趣，初步掌握了購物的基本常識，教育幼兒養(yǎng)成不亂花錢的好習慣，讓幼兒充分積累社會活動經(jīng)驗。教學反思：在本次活動中，通過讓幼兒摸摸、看看、分分、說說，發(fā)現(xiàn)了硬幣和紙幣的不同和相同之處，充分體現(xiàn)了幼兒在自我操作中獲得知識的特點。教學重點：認識三種面值人民幣教學難點：能正確使用人民幣購買相應(yīng)價格商品教學方法：幼兒的數(shù)學學習應(yīng)該是在數(shù)學活動中完成，幼兒掌握知識的最終目的在于應(yīng)用，經(jīng)過自身實踐獲得的知識和經(jīng)驗才是最有價值的，獲得的方法才是最有效的，所以通過用錢幣進行商品交換的游戲，讓孩子們體會到認識人民幣的樂趣，體驗到數(shù)學的重要和有趣。方法與過程運用游戲的方式，讓孩子們體會人民幣在商品交換中的功能和作用。說活動目標：根據(jù)幼兒的年齡特點和認知特點，目標從兩方面設(shè)定。在家長的陪同下做一次實際購物體驗，要求自己看價格標簽，自己計算金額，自己付帳。今天同學們學得真好！一節(jié)課可學了不少知識呢！同學們翻開書，看一看50頁和51頁的例例6和例7，你能把書上的空很快地填一填嗎？學生看書填空后，課件出示書上50頁、51頁內(nèi)容，師生一起逐空訂正，從而達到整理知識，總結(jié)全課的目的。三、知識整理。學生分小組購物，老師在“收銀臺”檢查每組學生的計算和拿出的錢數(shù)是否正確，對有問題的39。全班一起訂正。現(xiàn)在一般情況下物品的價格都標到角。（二）設(shè)境激趣，合作實踐學習。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。你算算對嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對了，謝謝你。教師指名一名學生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。（一）聯(lián)系生活，經(jīng)驗轉(zhuǎn)換知識。（內(nèi)裝各種面值的模擬人民幣）說教學過程：一、復(fù)習引入。說課前準備：一、教具準備：多媒體課件；教具圖片、卡片。教學中所設(shè)計的游戲和購物活動，都采用2人合作方式，可以讓學生合作學習，互相帶動。人民幣的計算離不開購物，讓學生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計算。說設(shè)計思路：從學生實際經(jīng)驗入手， 喚醒學生的思維，把生活中的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為知識，輕松突破元和角之間的換算難點。通過模擬購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。三、教學目標：知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算?！墩J識人民幣》說課稿10說教材：一、教學內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育小學教科書數(shù)學一年級下冊第50—51頁：例例例7。）總之，讓整個學習過程融入學生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實現(xiàn)他們之間的有效溝通。引導(dǎo)學生進入情鏡，在活動中激起學生的興趣，使學生學得生動、輕松、愉快，學到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學?！睂W生自由購物?！备鹘M推選出“經(jīng)理”介紹商品。每組選出一名超市經(jīng)理。游戲在師生之間或小組內(nèi)進行，為每個學生提供探索、交流的時間和空間。換錢游戲：師生之間、生生之間進行。我還可以付1張5角和5張1角。我付2張5角的。）探索元、角、分之間的關(guān)系提出問題：“老師這里有1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？”小組的同學互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽。（設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒有對“怎樣認識人民幣和怎樣分類”進行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學生互相交流，在師生互動中完成對已有經(jīng)驗的歸納與延伸。我們按數(shù)值來分。學生可能從以下幾方面匯報：我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。提出問題：“每個小組的同學能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？”小組合作，共同完成。請把課桌上你認識的人民幣，給你的伙伴說一說。（板書：元角分）引導(dǎo)：“同學們已經(jīng)認識了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣認識它們的？”學生發(fā)表不同意見。引導(dǎo)：“大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的。這個回憶過程幫助教師了解學生的生活經(jīng)驗和已有知識水平，找準學生的最近發(fā)展區(qū)，同時讓學生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學習興趣，突出知識的生長點。這節(jié)課我們就一起學習有關(guān)人民幣的指示。（出示一位小朋友存錢的示意圖）提問：“誰能說一說零花錢可以用來做什么？”在這里滲透德育教育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻愛心等。學生在活動中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力。這節(jié)課的教學比較適合運用合作探究的學習方式。這節(jié)課的設(shè)計我注重讓學生動手操作，通過動手實踐，自主的學會新知。四、說教法、學法現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手“做”科學，而不是用耳朵“聽”科學。三、說教學重點、難點教學重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。在游戲中培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的能力。二、說教學目標通過對人民幣的系統(tǒng)的整理，使學生對全套人民幣能清晰的識別，以識別過程為載體，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力。同時，聯(lián)系學生的日常生活，教育學生將這些平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面作了精心的安排。這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結(jié)合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓學生說說這節(jié)課認識了哪些人民幣，說說人民幣的單位元角分之間的關(guān)系。同時，這里充分利用題目內(nèi)涵，增多練習的機會，延伸找錢問題，讓學生學會人民幣的簡單加、減計算，提高購物能力。學生利用已有的認知，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付1元2角的方法。說說你們想買哪些東西？[設(shè)計意圖：這些問題的提出也有兩個目的：一是繼續(xù)提供付幣練習的機會，鼓勵學生用多種方案付幣，體現(xiàn)策略的多樣化。②為了獎勵你們，老師帶你們?nèi)ノ木叱匈徫锪?，想去嗎？看文具超市有那么多的文具。小華現(xiàn)在終于可以把信寄給他的好朋友。（投影展示學生作品）最后課件展示總結(jié)四種不同擺法?！浚ㄈ嵺`應(yīng)用，解決生活中的數(shù)學問題①買郵票小華上了一年級，非常想念他幼兒園時的好朋友，所以他寫了一封信給他的好朋友，信寄出去之前，我們都知道要貼上郵票。那如果第二次小青存入的不是1元的硬幣，而是兩張五角的紙幣，那你知道她兩次存入了多少錢嗎？如果第二次存入的是10張一角呢？【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生了解到今天認識的人民幣，組合起來能組成很多面值，并且讓學生學會說既有元又有角的時候，要說成幾元幾角。第一次小青存入了4枚硬幣：（出示5角、1角、1角、1角）你知道小青第一次存進了多少錢嗎？說說你是怎么算出來的。平時爸爸媽媽會給你們零花錢嗎？有了零花錢，我們可不能亂花，瞧，這個小朋友小青，她就把零花錢存進了豬豬儲蓄罐里面了。通過這一環(huán)節(jié)的組織教學，使學生加深對人民幣單位的認識，進一步認識人民幣單位間的進率，并能進行簡單的兌換，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。通過創(chuàng)設(shè)幾個小朋友買一本1元的練習本的不同付法，讓學生思考，幾種方法是否都可以，從而明確1元=10角，兩個五角是10角，10角就是一元?？偨Y(jié)：剛才在換錢的時候，我們只要湊滿10角發(fā)現(xiàn)就能換1元了，湊滿10分就是1角。說說為什么？（出示兩枚5分，五張2角，五枚2分，十枚1角。課件出示：兩張五角。老師這有個小練習考考大家？（出示：1元= 角，2元= 角，10角= 元，40角= 元）②角和分之間的關(guān)系我們知道了1元=10角，那1角等于幾分呢？猜測一起來數(shù)一數(shù)（課件出示）明確：1角=10分談話：知道了元角分之間的關(guān)系，我們來玩一個換錢游戲。這是怎么回事？10角能買到一本1元的練習本嗎？根據(jù)學生的回答課件展示。]、角、分之間的關(guān)系①元和角之間的關(guān)系師：出示課件認識了這么多的人民幣，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ノ木叱泄涔?，好嗎？瞧這里有很多小朋友在買文具呢！他們啊想買一本練習本，小朋友幫他們找找，一本練習本多少錢呢？請小朋友聽仔細了：小紅買一本1元的練習本，只付了一張紙幣。在學生認識了1元和1角的基礎(chǔ)上，讓學生用看數(shù)字和單位的方法，自主認識其余了1元以內(nèi)的人民幣。國徽代表了我們偉大的祖國，所以我們一定要愛護人民幣。并組織交流：說說自己認識哪些人民幣，是怎樣看出來的？通過學生間的相互介紹，人民幣的認識建立在學生的已有知識經(jīng)驗。課件出示學生分類情況。開始吧！巡視分類情況。下面誰來做小老師，給我們介紹介紹其他的各是多少錢？（學生上臺指出）。（指1分）這是一分，那這是多少？（指2分）這個呢？（指5分）圈出三枚分幣。師：請一位學生到講臺上指指哪個是一分。談話：剛才，我們在課件聽了一首歌叫做：一分錢。所以我們在觀察人民幣的時候不但要看數(shù)字，還要看看他的單位是多少。根據(jù)學生的回答介紹：原來這是1角啊，角也是人民幣的單位。介紹：這也是1元，不過這是舊版的1元紙幣，我們現(xiàn)在很少用了。（指1元硬幣）那這個金屬做成的硬硬的人民幣，我們就可以叫他硬幣。此時提問：同樣是1元人民幣。提問：這是1元嗎？你是怎么看出來的。②認識1元硬幣發(fā)現(xiàn)有的學生舉起的是1元的硬幣?？赐暾妫僮屑氂^察反面，指出少數(shù)民族的文字。并讓學生說說怎么做才是愛護人民幣。讓學生仔細看屏幕上的1元人民幣，說說自己在上面還看到了些什么。說說是怎么看出這是1元的。出示：1元紙幣。也可以找出不認識的問問同學，分組活動。學生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學習興趣，突出知識的生長點。齊讀課題。[教學過程]（一） 創(chuàng)設(shè)情境，讓生活進入課堂出示例題第一幅圖：商場。[教學重點]：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。能力目標：通過對人民幣知識的系統(tǒng)整理，能對人民幣清晰的識別，并以識別過程為載體，初步形成自主探究、合作交流的能力；通過模擬購物等活動，在簡單的換錢、算錢、付錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，處理實際生活問題的能力，提高社會交往和社會實踐能力?！墩J識人民幣》說課稿8[教學內(nèi)容] 本節(jié)課的教學內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學第二冊第五單元 “認識人民幣”的第一課時，認識一元以內(nèi)的人民幣。第三個環(huán)節(jié)我準備了很多分別貼有1元、5元、10元價格的玩具，另外還為每個孩子準備了三種面值的錢幣，讓孩子們在前面兩個環(huán)節(jié)學習的基礎(chǔ)上運用錢幣，請小朋友利用自己手里的錢幣買自己喜歡的玩具，這個環(huán)節(jié)要求小朋友要會分辨錢幣面值才能買到自己喜歡的玩具，這主要是鞏固的過程，孩子們在這個環(huán)節(jié)可以體驗到運用錢幣交換商品的樂趣，也是一個實踐的過程。活動過程：這節(jié)課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié):第一個環(huán)節(jié)認一認，我準備了1元、5元、10元三種錢幣（選擇這三種是因為他在我們的生活中比較常見），帶小朋友認識后，請小朋友通過觀察想辦法快速分辨錢幣，這一個環(huán)節(jié)主要是認識錢幣，讓小朋友對這三種錢幣有初步印象。方法與過程運用游戲的方式，讓孩子們體會人民幣在商品交換中的功能和作用說教材：人民幣是我國法定貨幣，它在人們生活中起著重要作用，《認識人民幣》是大班數(shù)學中重點章節(jié)內(nèi)容，學習認識人民幣，使幼兒初步知道人民幣的知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力，現(xiàn)代教育理論主張讓幼兒動手“做”數(shù)學，在教學中要結(jié)合實際給幼兒創(chuàng)設(shè)實踐機會，這節(jié)課的設(shè)計我充分利用幼兒已有的經(jīng)驗，把這一學習設(shè)計成實踐活動，讓幼兒通過游戲認識錢幣。說活動目標：根據(jù)幼兒的年齡特點和認知特點，目標從兩方面設(shè)定。那么，學生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學生最豐富的學習資源。師：同學們，這節(jié)課你們上得高興嗎？你認為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好？你應(yīng)該向他學習什么？誰來說一說你有哪些收獲？設(shè)計意圖：在熱烈的購物之后，師生小結(jié)，學生由此回顧整個學習過程，多方面進行小結(jié)，提升成功的意義，滿足學生成功欲望。引導(dǎo)學生進入情境，在活動中激起學生的興趣，使學生學得生動、輕松、愉快，學到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學。師：請大家拿著自己的錢去購買自己喜愛的物品吧！學生自由購物。請“經(jīng)理”先介紹一下超市的商品。（四）模擬購物，實踐運用。1個5分的可以換個1分的；1張1角的可以換（）個2分的，還可以換（）個5分的；1張2角可以換（）張1角；1張5角可以換（）張1角；1張1元可以換（）張5角的，還可以換（）張2角；……設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是在清晰識別人民幣，掌握元角十進關(guān)系、角分十進關(guān)系的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。師：你真了不起，同學們桌上還有一個標價l角的練習本，請你們想出不同的付錢方法來購買這個本，然后互相說一說角和分之間有什么關(guān)系？生討論后匯報，師板書：1角＝10分。生4：我還可以付1個5角和5個1角。生2：我付2個5角的。匯報交流。（三）探索元、角、分之間的關(guān)系。設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒有對“怎樣認人民幣和人民幣的分類”進行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學生互相交流，在師生互動中完成對已有經(jīng)驗的歸納與延伸。生3：我們按數(shù)值來分類。生l：我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。師：每個小組的同學能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？小組合作，共同完成。師：同學們真不錯，用那么多方法來認識人民幣，請把課桌上的人民幣中你認識的，給你的伙伴說一說。師