【正文】 一方面使學(xué)生。人民幣在人們的生活中起著重要的作用。五、說板書設(shè)計：我的板書既簡明，又突出重點，讓學(xué)生看上去一目了然，能很清楚地看到這節(jié)課所學(xué)的知識。小組活動后展示，同學(xué)評價，教師總結(jié)。（三）、拓展應(yīng)用，加深認識認一認，填一填。板書：1元=10角?，F(xiàn)在各組準(zhǔn)備成角的錢和我換，1角、2角、5角都行，但合起來得和我這1元相等。這么多人民幣（指板書）如果要給他們分類的話，可以分為幾類？為什么？（豎線隔開，板書元角分，介紹人民幣的單位）生活中常常要換零錢，比如乘公交車。活動三：換零錢。通過同樣面值的不同式樣介紹套數(shù)及人民幣的收藏價值，根據(jù)交流先后分區(qū)域板書。活動二：全班交流。（二）自主學(xué)習(xí)，探究新知這一程序主要安排3個教學(xué)環(huán)節(jié)：小組交流初步認識—全班交流再次認識—拓展介紹深化認識要想分類數(shù)，那得先會認，認識人民幣的小朋友舉手，太好了，課前老師讓你們帶的錢帶來了嗎？下面以小組為單位將你帶來的錢介紹給大家，介紹時說清這2件事，課件出示：你這張錢面值是多少？（也就數(shù)字是1角還是5元，這也是錢的正面）你這張錢的圖案是什么？活動一：組內(nèi)交流。這時，教師就板書課題。（一）情境導(dǎo)入設(shè)計思路：實物導(dǎo)入——情景產(chǎn)生問題——凸顯解決問題策略課始，教師出示存錢罐，問：同學(xué)們這是什么？（生：存錢罐）說的對，這是老師小時候用的存錢罐，漂亮嗎？你們有沒有自己的存錢罐？看來，大多同學(xué)都有自己的存錢罐。四、說教學(xué)過程：最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程。動機和興趣上：要讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的。三：學(xué)情分析：（說學(xué)法）學(xué)生特點分析：小學(xué)生好動、好表現(xiàn)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)。二、說教學(xué)方法及其理論依據(jù)：教學(xué)中，堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，在學(xué)生交流、討論的基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)引導(dǎo)，通過師生交談、問答法、課堂交流法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集到的信息來理解知識。（3）、體會人民幣在社會生活中的作用，初步形成合理使用和愛護人民幣的意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我根據(jù)教材的編排要求并充分考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ)，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）、在現(xiàn)實的情境中，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。認識人民幣是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中唯一的一個單元?；顒又泻⒆觽兌己芊e極參與和大膽的求知，通過本次活動孩子們對人民幣都有了新的認識，但在“買文具”的游戲時還是有個別幼兒對于錢幣的換算還不是很會還有待加強。通過以上活動，我做了以下反思。最后講解它們之間的換算關(guān)系。本環(huán)節(jié)也是活動的重點，難點。首先認幼兒觀察多媒體課件里的各種人民幣，活動時鼓勵幼兒主動求知。第二環(huán)節(jié):認識人民幣。觀看小視頻，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。四、說活動過程。本次活動中我主要采用的教法有:游戲發(fā)、觀察法、操作法、演講法等。學(xué)具:人手一份人民幣(1角、2角、5角、1元、2元、5元紙幣和1元的硬幣)四、說教學(xué)法。為了讓幼兒在活動中都有機會參與嘗試和大膽發(fā)現(xiàn)的機會。活動難點是:初步學(xué)習(xí)錢幣的換算。通過游戲“買文具”，初步學(xué)習(xí)“錢幣”的換算?；顒拥哪繕?biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用，根據(jù)大班的年齡特點我確立了以下目標(biāo):認識面值10以內(nèi)以元為計量單位的人民幣，能說出它們的單位名稱。所以我設(shè)計了這節(jié)活動《認識人民幣》。但對于幼兒園的還孩子年齡來說還不是很了解，因為他們的年齡小，缺乏社會經(jīng)驗。一、說教材。但老師放手的還不夠，沒有形成思維碰撞的高潮。知道了1元=10角，引入1角=10分，一起數(shù)一數(shù)，明確1角=10分。同時加以愛國主義教育。至于1分、2分、5分這些已經(jīng)離我們現(xiàn)在的生活很遠了，對于現(xiàn)在的學(xué)生是陌生的。大多數(shù)學(xué)生認識1元，1角，5角，這些人民幣在生活中比較常見，學(xué)生基本都能分辨。雖然人民幣對于現(xiàn)在的孩子來說，不是一個新知識，但是學(xué)生對于人民幣的認識只是停留在一個初淺的認識階段。四、實踐活動組織學(xué)生在小組范圍內(nèi)開展紅領(lǐng)巾跳蚤市場活動。C．模擬購物（三）老師逐步出示五種商品，并提問。隨后老師拋出一個問題：如果身邊沒有幾角的零錢，怎么辦？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗很快地想到可以付1元，然后找回2角。二是借此引出找?guī)艈栴}。B．模擬購物（二）這里通過出示班上邵亦鍇同學(xué)收到的他爸爸從山東諸城寄來的信提出問題：先猜猜信封上郵票的價錢是多少？猜猜邵亦鍇的爸爸在買這張價格是80分的郵票時是怎么付錢的？（隨著科技的發(fā)展，電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信，學(xué)生對寄信這一事情知道很少，因此這里提醒學(xué)生要關(guān)注生活，建議課后到郵局去調(diào)查一下，寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票。根據(jù)學(xué)生提出的付法，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，還可以怎么付？用三種人民幣，還可以怎么付？根據(jù)學(xué)生的付法，適時提問：為什么這么付，能說說理由嗎？從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么？……引導(dǎo)學(xué)生自主探索出元與角、角與分之間的進率，1元=10角、1角=10分、1元=100分。二是在學(xué)生交流中自然導(dǎo)出元與角、角與分之間的進率關(guān)系。三、模擬購物在這一個環(huán)節(jié)中，我以購物為主線，組織學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)多個情境，有易到難地培養(yǎng)學(xué)生購物的能力。事實證明，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、學(xué)生的經(jīng)驗是那么豐富，他們發(fā)現(xiàn)1元、1角的人民幣有紙幣還有硬幣，硬幣有新舊兩種，圖案不同；5角的人民幣有紙幣還有硬幣，硬幣是金色的，最容易區(qū)分；2角的人民幣只有紙幣，沒有硬幣。接下來安排同桌互動合作學(xué)習(xí)和大組交流活動：學(xué)生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。所以在這里借此機會激發(fā)學(xué)生想不想在今年的跳蚤市場活動中露一手呢？從而引出課題：認識人民幣二、認識人民幣學(xué)生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧?，有時還使用人民幣，因此我首先讓學(xué)生交流：你知道有哪些面值的人民幣？根據(jù)學(xué)生的回答，老師有序地進行板書：1分、2分、5分1角、2角、5角1元、2元、5元10元、20元、50元100元老師有序的板書為下面學(xué)生按順序同桌介紹人民幣提供了必要的支持和幫助。一、情境導(dǎo)入通過播放學(xué)校在20xx年9月28日舉辦的第三屆紅領(lǐng)巾跳蚤市場活動的錄像片段，喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，使學(xué)生想到“買東西要使用人民幣”。4．使學(xué)生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。2．參加教室里的模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物。認識人民幣說課稿13《認識人民幣（一）》這一課是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第二冊第五單元的內(nèi)容。】（四）全課總結(jié)出示不同國家的錢幣，使學(xué)生知道，除了人民幣之外，世界上的其他國家也有自己的錢幣，拓展學(xué)生視野。通過不同組合，既提高了學(xué)生的動手能力，又在活動中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動、輕松、愉快，學(xué)到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學(xué)。二是借此引出用1元買兩樣?xùn)|西正好用完的問題。老師給你們每人1元錢，要你們每人買兩樣?xùn)|西，正好用完。真是要謝謝你們呢。師：你們幫助了小華解決了一個難題。小華要買一張1元2角的郵票，這可把他難住了，1元2角怎么付呢？你能幫幫他嗎？請小朋友把信封2中的人民幣擺一擺。出示不同面值人民幣的組合，讓學(xué)生替換組合的多樣性，拓展學(xué)生的思路，同時也激發(fā)學(xué)生的節(jié)約用錢的意識。第二次小青又存入了一枚硬幣：（課件出示1元）第二次存進了多少錢？那你知道小青兩次一共存進了多少錢嗎？根據(jù)學(xué)生的回答指出：當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)答案既有元又有角的時候，我們可以說成幾元幾角。我們一起去看看儲蓄罐里有多少錢?！?。在學(xué)生了解元和角之間的關(guān)系時，不免會想到，角和分之間應(yīng)該也存在一定的關(guān)系，通過讓學(xué)生先進行猜測，再集體數(shù)，加深映像?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是在認識人民幣和人民幣的單位的基礎(chǔ)上，進一步探索元角分之間的關(guān)系，加深對人民幣的認識。）換錢游戲結(jié)束了，接下來我們進行一個比賽：請同桌兩個人，左邊的同學(xué)拿信封，右邊的同學(xué)把錢放進信封里，比比哪組同桌裝的最快。談話：用什么和老師交換呢，請你舉起來。聽好游戲規(guī)則：老師拿出一些錢，你們看看剛才的小信封里的錢哪個可以和老師換，交換的條件是你和老師兩個人都不吃虧。出示等量關(guān)系：1元=10角。小明買一本1元的練習(xí)本，卻付了10張紙幣。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。規(guī)范對人民幣的認識，明確人民幣的單位有元角分三種，在確定人民幣的面值的時候，不但要看數(shù)字，也要注意它的單位。重點介紹1元的紙幣和硬幣，并講述人民幣的一面印有中華人民共和國國徽。[設(shè)計意圖：在日常生活中學(xué)生接觸人民幣機會較多，通過分組找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽，或找出不認識的問問同學(xué)，這一活動。請學(xué)生說說是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分的。談話：這么多不同的人民幣，你能給這些人民幣分分類呢？開始分類之前請小朋友們聽清要求：兩人為一組，還是拿剛才粉色信封里面的人民幣，自己分分類，同桌兩個人可以輕聲的討論。這三枚硬幣的單位都是分。根據(jù)學(xué)生的回答，課件圈出一分的“分”，介紹：分也是人民幣的單位。那你們能在剛才的粉色信封里找出1分錢嗎？找到的請舉起來。（課件展示1角硬幣）談話：剛才我們認識了1角的紙幣，瞧，這是1角的硬幣，上面寫著一個很大的數(shù)字1，邊上還有它的單位：角。（板書：角）同樣有數(shù)字1，單位不同，差的可就遠了。提問：小朋友，看，這里還有一張1元紙幣（出示1角紙幣）哦？有不同意見？師：這里也有1啊，怎么不是1元呢？引導(dǎo)學(xué)生說出單位是角。③課件出示舊版1元，這是1元嗎？說說你是怎么看的。（指1元紙幣）這是什么做成的？指出：紙做的人民幣我們可以叫他紙幣。引導(dǎo)學(xué)生說出1元的硬幣證明寫著元。此時課件出示1元硬幣。根據(jù)學(xué)生對1元人民幣的認識，讓學(xué)生在小信封中找出1元人民幣，并舉起。并對人民幣上的盲文進行解釋。當(dāng)學(xué)生指出國徽時，指出：國徽代表著我們偉大的祖國，小朋友們愛我們的祖國嗎？那我們也要愛護人民幣。根據(jù)學(xué)生的回答，指出1元人民幣上有個大寫的數(shù)字1，邊上還有它的單位：元。提問：這是多少錢呀？請學(xué)生上前交流。學(xué)生活動，教師巡視。]（二）探索新知，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗①認識1元紙幣你們認識人民幣嗎？請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是從生活情境出發(fā)，喚起學(xué)生生活中自己使用人民幣的例子。提問：這是哪里呀？你們想去嗎？在商品玲瑯滿目的商場里，用什么才能買到自己想要的商品呢？有了錢能買到哪些東西呢？談話：錢的作用可真大，那小朋友們知道現(xiàn)在我們中國人用的錢叫什么嗎？揭示課題：認識人民幣。[教學(xué)難點]：元、角、分之間的換算關(guān)系。情感目標(biāo)：使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，了解人民幣與日常生活之間的聯(lián)系，感受人民幣的價值，培養(yǎng)愛護錢幣，節(jié)約用錢的思想意識。[教學(xué)目標(biāo)]知識目標(biāo)：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。教學(xué)反思：這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。教學(xué)重點：認識三種面值人民幣教學(xué)難點：能正確使用人民幣購買相應(yīng)價格商品教學(xué)方法：幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是在數(shù)學(xué)活動中完成，幼兒掌握知識的最終目的在于應(yīng)用，經(jīng)過自身實踐獲得的知識和經(jīng)驗才是最有價值的，獲得的方法才是最有效的，所以通過用錢幣進行商品交換的游戲，讓孩子們體會到認識人民幣的樂趣，體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。知識與技能認識三種面值人民幣，能正確辨認三種面值人民幣，能用錢幣購買相應(yīng)價格商品。認識人民幣說課稿11說設(shè)計思路：幼兒對知識的掌握是在自我探索、動手操作的過程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣，所以我選擇認識我們生活中必不可少的人民幣，讓孩子通過看一看、說一說、用一用的方式去認識1元、5元、10元三種錢幣的特征，采用游戲的形式，使幼兒在玩中認識人民幣的面值。五、猜價格游戲師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好，老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，如果誰能在最短的時間內(nèi)猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？（教師先給出價格的范圍，例如在５元到８元之間，再根據(jù)學(xué)生猜的價格，老師給出高了或是低了的提示）這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了人民幣的一些基礎(chǔ)知識上進行的，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容起到了一個深華的作用。四、請學(xué)生欣賞歌曲《一分錢》師：小朋友們學(xué)了這么久，累不累？下面老師給你們放一首歌曲，讓小朋友們輕松一下好嗎？聽完后師問：你們知道剛才那首歌說了一件什么事嗎？從而對學(xué)生進行拾金不昧和不浪費的教育?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”。隨后老師拋出一個問題：如果身邊沒有幾角的零錢，怎么辦？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗很快地想到可以付1元，然后找回2角。二是借此引出找?guī)艈栴}。他先乘公共汽車去郵局，我們來看看發(fā)生了什么事情？（出示課件）這里通過出示一個小朋友到郵局去買郵票，售貨員阿姨告訴他一張郵票的價格是80分的郵票時，他是怎么付錢的？（隨著科技的發(fā)展，電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信，學(xué)生對寄信這一事情知道很少，因此這里提醒學(xué)生要關(guān)注生活，建議課后到郵局去調(diào)查一下，寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票。三、應(yīng)用創(chuàng)新，體驗生活。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1元。這里我讓學(xué)生各抒己見，老師適時總結(jié)點撥。商場今天還推出了一種特惠商品，這個商品的價格是１元，哪個小組要來購買呢？你有幾種付錢方法？（出示特惠商品）這一開放性問題的提出，主要目的有兩個：一是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案。這里以課件為背景，配上輕松音樂，問：今天正好是福