【正文】 師問：從此，王冕白天干什么？晚上干什么？遇上秦家煮些腌魚臘肉，他是怎么做的？每天給的點心錢，他是怎么處理的？從本段中的兩個“舍不得”我們體會到了王冕的什么特點？（板書：孝敬母親、勤奮好學(xué)、勤儉節(jié)約）（學(xué)生一一回答）白天，牛吃飽了，王冕干什么？接下來王冕在秦家放牛會有什么奇跡發(fā)生呢？同學(xué)們再下去看看，我們下個星期再走進他的秘密。（學(xué)生一一回答）(3)分組分角色朗讀第三自然段。抽學(xué)生讀第三自然段（1）師問：第二天一早，母親同王冕來到了哪里？秦家人把什么教給了王冕？指著門外說了什么？（離這不遠就是哪里？湖邊的草地上有什么？感覺怎么樣？牛要渴了就怎么辦？秦家給王冕什么好處？對他有什么要求？）（學(xué)生一一回答）（2）抽小組讀秦家人說的話。（3）師問：聽了母親的話，王冕是怎么回答的呢？從王冕的話語中我們又知道了什么？（王冕反對母親的想法嗎？他在學(xué)堂里真的很悶嗎？那他為什么要這樣說呢？他認為他放牛可以干些什么？從這里我們可以體會到他的什么精神？）（學(xué)生一一回答）（4）請男生讀一遍王冕說的話。第四段（7）十七八歲時，王冕離開秦家每日讀詩作畫，從此家境轉(zhuǎn)機，不愁衣食。第一段（1）七歲時王冕父親去世，家境貧寒。思考：課文主要描寫了王冕哪幾個時間段里發(fā)生的故事？ 把表示時間的詞用鉛筆畫下來。三、多種形式朗讀課文、理清課文脈絡(luò)學(xué)生自讀課文、記下自讀過程中的障礙。二、課前布置，檢查預(yù)習(xí)師：同學(xué)們課前已經(jīng)對這篇課文進行了預(yù)習(xí)，下面老師就來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況，好嗎？檢查生字、生詞：學(xué)生拿出練習(xí)本來聽寫，老師在念的同時把它寫在黑板上：耽誤、孝敬、晶瑩、明媚、隔壁、高手、牽掛、貼補、姓秦、載重（聽寫完后，抽學(xué)生讀檢查是否會讀?！度辶滞馐贰罚洪L篇小說。字敏軒，號粒民。著有《竹齋集》。性格孤傲，鄙視權(quán)貴。他就是——板書：（少年王冕）介紹王冕、吳敬梓及其《儒林外史》王冕：元代畫家、詩人，字元章，號煮石山農(nóng)，浙江諸暨人。）被世人稱為什么？（發(fā)明大王。）從哪里知道？（他幼年就自謀生計，當(dāng)小販、報務(wù)員等。）他受過正規(guī)教育嗎？（沒有。【教學(xué)重難點】引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，讀通課文的意思，理清課文脈絡(luò)。學(xué)會本課5個生字，認識3個綠線內(nèi)的生字，理解由生字組成的詞語。母親心里十分歡喜。他每天畫些畫，讀讀古人的詩文。王冕得了錢，就買些好東西孝敬母親。鄉(xiāng)里人見他畫得好，竟拿錢來買。?隨后轉(zhuǎn)念又想：?天下哪有學(xué)不會的事？我何不自己畫幾筆？?自此以后，王冕就把攢下來的錢托人到城里買些顏料，學(xué)著畫荷花。王冕不禁看得入了迷，心里想道：?古人說‘人在畫圖中’，真是一點不錯。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。陽光透出來了，照得湖水通紅。轉(zhuǎn)眼間，陰云密布。不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理。每天給的點心錢，他也舍不得花，積攢一兩個月，便偷空來到村學(xué)堂，從書販子那里買幾本舊書。從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。?母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：?你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛。牛要渴了，就在湖邊喝水。?第二天一早，母親便同王冕來到隔壁秦家。?王冕說：?娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點錢，實在供不起你讀書。眼看三個年頭過去，王冕已經(jīng)十歲了。板書： 少年王冕七歲 父親去世 孝敬母親十歲 輟學(xué)放牛 勤奮刻苦 十三四歲 自學(xué)畫荷 自強不息 十七八歲 離開秦家學(xué)會選材 詳略得當(dāng)少年王冕王冕是元末明初人，他的家鄉(xiāng)在今天的浙江諸暨。（2）、背誦第五自然段。梅花淡去，黑色的背景下，惟有灰白的詩句在閃爍著千年的光澤：不要人夸顏色好，只留精氣滿乾坤。再讀讀這首你們已經(jīng)背誦過的詩吧： 墨 梅【元】王冕我家洗硯池上樹，朵朵花開淡墨痕。讓我們再來看看長大后的王冕與他的墨梅圖。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點點，荷葉上水珠晶瑩透亮。山上青一塊，紫一塊；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云?！稅凵徴f》】重點標(biāo)注 “孝”、“自強不息”、“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，以及三個“君子”。）什么是君子？請看這三段文字：【君子務(wù)本，??孝悌也者，其為仁之本與！——《論語》 天行健，君子以自強不息。）四、拓展升華。另外的，可以不寫。課文約980個字，寫了王冕前后相距12年的生活經(jīng)歷，作者是怎樣完成這個“不可能的任務(wù)”的？這時候，課文的詳略是如此清晰。三、總結(jié)：課文解完了，年譜板書也最終完成。想想這個兒子啊，七歲喪父，十歲輟學(xué)，但是，小小年紀(jì)懂得自強不息，三年一邊放牛一邊讀書自學(xué)，十四歲自學(xué)畫荷，從此開始改變?nèi)松?，才十七八歲，就離開秦家——這意味著真正意義上的自立。你認為母親因何“心里十分歡喜”？（因為兒子終于長大成人，自力更生了。指名讀，王冕學(xué)畫十分刻苦，終有所成?！蓖趺崦靼琢耸裁?？無論什么事，只要努力，終能做成——一切皆有可能?！彪S后轉(zhuǎn)念又想：“天下哪有學(xué)不會的事？我何不自己畫幾筆？”）指名讀。（出示：王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人說‘人在畫圖中’，真是一點不錯。因為這一池暴雨后的荷花，不僅是王冕學(xué)畫的契機，而且還是王冕人生的轉(zhuǎn)折處，更是王冕生機勃勃、自強不息、純潔高尚的人格寫照，所以要詳寫，要寫得生動、細致、傳神。唯有讀出景物之美，才能體會少年王冕勃勃向上的精神。（所以要細致寫）]這一段的景物描寫很美，（對表示方位的詞語老師用顏色標(biāo)示）你們看看這段是按什么順序來寫的？（從上到下從高到低從遠到近）請同學(xué)讀一讀，按這個順序，讀時眼前要有風(fēng)景。（所以要寫）王冕人生的轉(zhuǎn)折處。這個命運坎坷的少年王冕為什么能品味出大自然的天工巧奪呢？（細細品味，我們不難發(fā)現(xiàn)：小王冕是一個對生活熱愛的人，只有對生活充滿熱愛、樂觀的人才能真正欣賞到大自然的美，而這樣的人無疑就是生活的強者。作者為什么煞有介事地安排兩次描寫，而且兩個人眼中的景還如此不同呢？（景還是那樣的景，只是看景的人出發(fā)點不同，心境不同，看到的景色自然會有差異。文章惜字如金，作者卻用大量篇幅寫這一場雨，和雨后的荷花是什么原因？課文中對七泖湖的景點作了兩次描寫，第一次是出自秦家人說的話，“離這不遠就是七泖湖，湖邊的草地上有幾十棵合抱粗的垂楊柳，十分陰涼。）在非常重要的“輟學(xué)”這件事，和同樣重要的“學(xué)畫”這件事之間，作者為何要點到這三四年，又沒有詳細寫這三四年？課文說王冕明白了什么道理？繼續(xù)向下。還有一個事例也是詳寫的，我們一起來默讀，把你的感悟?qū)懺谡n文邊，有不明白的可以提。（板書：勤奮好學(xué) 自強不息）（三）學(xué)習(xí)56自然段。所以啊，這背后，是“自強不息”的精神啊。）他為什么要讀書？（因為他想改變命運。課文中已經(jīng)明明白白寫了，“舍不得吃”是“孝敬母親”，但舍不得花呢？（是勤奮好學(xué)。出示第4自然段。看來，這是一個要求很高的認真的母親，因為孩子沒了父親，她不得不同時擔(dān)任父親的角色啊?！霸绯鐾須w”與“晚出早歸”哪個母親更好？（“早出晚歸”才是真正的好母親——因為不努力工作，要被秦家趕走的?！蓖趺嵋灰淮饝?yīng)，母親含著熱淚回去了?！蓖趺嵋灰淮饝?yīng)，母親含著熱淚回去了。出示第3自然段，看出母親舍不得王冕。”王冕為什么要說‘帶幾本書去讀’？（因為前面母親說“不是我想耽誤你”，只能讓你輟學(xué)；所以現(xiàn)在王冕如此懂事地說：“娘，我?guī)妆緯プx，耽誤不了的。（放牛心里是真快活，因為可以貼補家用，為母親分憂；在學(xué)堂是真悶得慌，因為這幾年，“眼看”的不僅僅是母親，同時王冕也一樣“眼看”著母親受苦受累，作為一個如此懂事孝順的孩子，他不可能心安理得地坐在學(xué)堂里。”修改后的標(biāo)點：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌；不如幫人家放牛，心里倒快活些——這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。原文標(biāo)點：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些?！?？王冕為什么說在學(xué)堂里悶得慌？他說的是真話嗎？（王冕想到學(xué)堂