長方形正方形面積計(jì)算教案最終版(參考版)
2024-11-09 23:50本頁面
【正文】 。難點(diǎn)是：理解長方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析長方形的面積計(jì)算是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的面積計(jì)算，是今后學(xué)習(xí)其它圖形面積的重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識在探究、發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生通過自己動手和動腦，獲得了感性認(rèn)識。知識運(yùn)用于實(shí)際生活通過自主探究，獲得長方形面積的計(jì)算公式后，教者設(shè)計(jì)了一些應(yīng)用性練習(xí)，如計(jì)算學(xué)校操場的面積等，引導(dǎo)學(xué)生將獲得的知識運(yùn)用于實(shí)際生活，通過實(shí)際問題的解決，學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)化為能力。由于小組成員各有其職，且職責(zé)分明，因此學(xué)生都主動投入；學(xué)生的全面互動，也可以彌補(bǔ)教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足。學(xué)會與人分工合作本節(jié)課通過小組合作，運(yùn)用不同的實(shí)驗(yàn)材料和方法，共同探究長方形和正方形面積計(jì)算的方法，開放了獲取新知的整個(gè)教學(xué)過程。四、理論依據(jù)（教學(xué)理念）方法比知識更重要小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)新教學(xué)價(jià)值觀中要求：“方法比知識更重要”，本節(jié)課教師改變了傳統(tǒng)的“傳遞——接受”式模式，嘗試采用 “自主探究式”教學(xué)模式，貫穿“實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證”思路，整節(jié)課教學(xué)過程注重了學(xué)習(xí)方法，思維方法，探索方法的獲取，讓學(xué)生主動獲取知識，同時(shí)也讓學(xué)生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一新的教學(xué)價(jià)值觀，這也就是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的充分體現(xiàn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，并通過實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)，將課內(nèi)外的知識有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。過程與方法：在分組實(shí)驗(yàn)這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生通過自己動手和動腦，獲得了認(rèn)識。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生理解長方形面積與長和寬之間的密切關(guān)系，理解面積公式的由來，掌握面積的計(jì)算方法。人的智力是多元的，學(xué)生在發(fā)展上也是存在差異的，有的學(xué)生善于形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動手操作，分組活動、分工合作的學(xué)習(xí)方式更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更容易使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)會長方形、正方形面積的計(jì)算，不僅是今后學(xué)習(xí)其它圖形面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和空間觀念。請看第一關(guān)： 算一算：毛巾和地磚的面積三個(gè)口答一塊長方形窗簾布長5米，寬3米，它的面積是（）一塊邊長是4分米的正方形玻璃，它的面積是（）第二關(guān)：山羊：我該到哪一塊地上可以吃到更多的草呢？現(xiàn)在你能幫助小山羊解決難題嗎？ 第三關(guān)： 第四關(guān)：估一估，你知道黑板的面積是多少嗎？第五關(guān)：小明家買了一：新房，最近準(zhǔn)備裝修，父子已經(jīng)畫好了新房的平面圖，請你幫他們家算一算新房各部分的面積。這是一副尋寶圖，闖過五關(guān)，才能找到知識的寶藏。師：再看，這是一個(gè)？ 生：正方形師：它的面積是多少呢 生：55＝25平方厘米師：想一想正方形的面積怎么 計(jì)算呢？生：正方形的面積＝邊長邊長（你的概括能力真強(qiáng)）板書：齊讀師：如果面積用S表示，邊長用a表示，那么S＝（生：a*a）板書，齊讀四、鞏固師：同學(xué)們今天可真了不起，自己探索出長方形、正方形面積計(jì)算的巧妙方法。三、探索正方形的面積下面我們就用這個(gè)方法來計(jì)算長方形的面積師：（電腦出示長7厘米，寬5厘米的長方形）它的面積呢？ 生：75＝35平方厘米。一起讀。那么今后計(jì)算長方形的面積就可用長寬（板書：長方形的面積＝長寬）師：一起讀。師：你們覺 得用剛才量的辦法和擺方格的辦法，哪 一種更好？是啊，如果要這個(gè)黑板的面積或者學(xué)校操場的面積，用擺方格的辦法去擺，那就太麻煩了。師：你是怎么 想到用這個(gè)辦法的。生：每行擺8個(gè)，擺了5行，面積就是40厘米。長8厘米，寬5厘 米的長方形面積探索（是否要告訴長和寬）師：信封里還有一個(gè)更大的綠色長方形，你能很快知道它的面積嗎？看誰的方法又快又對。師：排數(shù)與寬的厘米數(shù)有什么關(guān)系。（板書：12平方厘米）沿著長方形的長擺了4個(gè)小天方形，那你們知道這個(gè)長方形的長是多少厘米嗎？ 生：4厘米（板書）師：你是怎么看出來的？生：每個(gè)小正方形的邊長是1厘米，有4個(gè)小正方形就是4厘米，師：寬是幾厘米呢？ 生：3厘米。師：同樣是用小方格擺長方形的面積，這種方法可以方便多了。師：和他擺法一樣的舉手，還有沒有不同的擺法？ 生：有師：你認(rèn)為面積是多少？哦，不擺滿了也能看的出來，你來擺擺看?，F(xiàn)在老師給你一個(gè)大一點(diǎn)的長方形，你能知道它的面積嗎？ 生：能。師：這倒是個(gè)好方法，不用一個(gè)一個(gè)數(shù)，只要知道一排有幾個(gè)，擺了幾排，就可以知道一共有幾個(gè)小正方形，面積就是幾平方厘米。（對）師：你們的擺法和他一樣嗎？（一樣，貼）生：擺
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