【正文】 愛心用心專心 3。三、課堂總結(jié)音樂具有非語義性和非具象性。）思考：音樂告訴我們了什么？少女是一直都在祈禱，還是中間有其他變化？生回答??（5）師小結(jié)：音樂只能給我們情感上的共鳴或引起對某種場景的聯(lián)想。（4）完整聆聽全曲。第三變奏：其實旋律和聲還是第一變奏，變化的是演奏的力度表情。第一變奏：右手加有許多裝飾音，顯得十分華麗。為了給人加深印象，這個主題反復了一遍。引子：四個下行音階，摹擬教堂的鐘聲。比如：對《小星星》的一段旋律進行變奏。（3）曲式結(jié)構(gòu)：變奏曲式。18歲創(chuàng)作了《少女的祈禱》，這是舉世皆知的鋼琴小品。（啟發(fā)學生：從音樂的節(jié)奏、速度，力度、旋律、音色，也可以從它的情緒等方面來體驗。接下來，運用剛才的這兩種方法，我們現(xiàn)在再來欣賞一首樂曲。師小結(jié)：無論是有標題還是無標題的音樂，音樂本身都不能明確告訴我們什么，音樂的魅力在于能夠激發(fā)我們無限想象的空間。肖邦把自己的悲憤和祖國的命運緊緊地聯(lián)系在一起，表現(xiàn)出波蘭民族在華沙起義失敗后頑強不屈的意志。生：??師：第一首標題為《亂紅》出自歐陽修的“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。讓我們可以聯(lián)想到很多。（3）聽賞肖邦《C小調(diào)練習曲》思考：樂曲的基本情緒是什么樣的？樂曲令你聯(lián)想到了什么？（師啟發(fā)學生從音樂基本要素出發(fā)，發(fā)揮豐富的想象與聯(lián)想。(2)聽懂音樂的方法:一、想象和聯(lián)想。比如：《義勇軍進行曲》激昂堅定，鏗鏘有力，進行曲的速度；《菊花臺》凄美婉轉(zhuǎn)，愛心用心專心 1自由舒緩。音樂語言（即：音樂基本要素）包括很多要素：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音區(qū)、音色、和聲等。當然，沒有聽懂的同學也不要泄氣，想聽懂音樂首先要懂得音樂的語言。還記得哪三把鑰匙嗎？ 生：數(shù)學 文學 音樂。一、新課導入：（課前播放《莫扎特 C大調(diào)小提琴協(xié)奏曲》，讓學生們在音樂聲中走進教室。教學重點：通過想象、聯(lián)想以及對音樂要素的判斷，能概括出音樂 “不能告訴”我們什么的簡單道理。過程與方法目標:通過對幾首音樂作品的鑒賞，知道音樂本身不能明確告訴“我們什么”。當然我只是起到組織者、引導者、倡導者的角色，具體如何領(lǐng)會和掌握需要學生通過自己不斷摸索和實踐。這部分主要應用的是談話法，設計意圖是讓學生通過做題，認識到自己的進步，從而提高學習音樂鑒賞的興趣。再次完整聆聽《草原放牧》，完成拓展與探究第一、二、五題。讓學生聆聽《第六（悲愴）交響曲》，引導學生從音樂的基本要素入手，讓學生領(lǐng)會音樂的節(jié)奏、旋律、音色等要素。最后是最能引起學生興趣的部分，介紹幾個蒙古族舞蹈動作，播放《草原放牧》第一主題，請學生在音樂的配合下跳舞。教師分別打出兩個不同主題的節(jié)奏，并請學生配上不同音高的樂音，并讓學生體驗哪位同學的配音最美。教師進一步提問：從音樂中你聯(lián)想到什么場景？音樂要素各發(fā)揮了什么作用？通過讓學生回答，教師做總結(jié)，這一部分的設計意圖是指導學生參與鑒賞實踐活動。第一部分由教師采用談話法方式，提出“這首音樂作品中有哪些音樂要素在發(fā)生作用”這個問題，然后組織學生進行討論。我的這部分設計意圖是為今后學習鑒賞打好基礎。首先請學生來朗讀所要學的知識，并先提問學生讓學生回憶已學過的音樂知識，并從學生的回答中總結(jié)出知識，最后把節(jié)奏、速度、力度這三個最常見的音樂要素作重點講解。整個部分的設計意圖是激發(fā)學習音樂鑒賞的興趣，提高學習鑒賞音樂的能力學?！钡暮x，最后教師做總結(jié)，這里應用了課堂提問法。第一部分是學習導言、格言和散文。導入：談話導入：音樂與人生有什么關(guān)系？我的設計意圖是采用談話法引起學生的思考。五、說重難點本單元的重點是在音樂作品中體會音樂要素的形式以及作用，難點是能對比聆聽出在不同的音樂作品中音樂要素所發(fā)揮的作用和如何掌握音樂所具有的基本特征。在第二課時講授音樂理論知識的時候，我會結(jié)合作品，邊讓學生聽邊介紹知識，達到寓教于樂的目的。四、說學法學生是學習的主體，我們教學的宗旨是“一切為了學生”,要真正讓學生能積極主動的學習，正確的學習方法顯得至關(guān)重要。第一節(jié)的教學內(nèi)容主要涉及有以下幾個方面，即：《音樂與人生》的導言、琵琶曲《草原放牧》、交響樂《第六交響曲》、又結(jié)合學生普遍對理論知識興趣不濃這一學情，我用兩個課時來完成教學，同時借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，充分運用思考、體驗、表現(xiàn)、討論、互動等方式，使學生充分體驗和感受音樂。這三個問題，能夠?qū)W生學習音樂鑒賞具有基礎性、指導性的意義，對學生健康向上的音樂審美觀的形成也有十分重要的意義，幫助學生確立正確的人生觀、價值觀、世界觀、審美觀，學會用音樂來提高生活質(zhì)量、提高生活品味。第二單元《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》中按不同地域不同民族風格編寫了“高亢的西北腔”、“獨特的民族風”、“醇厚的中原韻”、“飄逸的南國風”四個章