【正文】 詩(shī)人的權(quán)心利欲在雨意的清涼中被洗凈，詩(shī)人在雨的靜觀和沉思中領(lǐng)悟到某種人生的哲理，從而使雨具有了幾分禪家的意味。”③雅雨——春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫? 詩(shī)人對(duì)野生之物自然存在狀態(tài)的傾心與賞玩，折射出閑雅蕭散的人生態(tài)度，令人心醉。當(dāng)詩(shī)人傷春、悲秋、離愁、別恨、寂寞、無(wú)奈之時(shí)，雨飄然而下，如溫庭筠《更漏子》：“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一場(chǎng)透雨過后，原野青青，景色格外清新可愛，走馬于平沙芳草地上，自是一塵不染，只覺滿眼青翠，內(nèi)心喜悅可以想見?！笔惆l(fā)了詩(shī)人因強(qiáng)烈地感到了現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾不可調(diào)和而產(chǎn)生的煩憂和愁苦。②因水的剪切不斷，綿軟不絕，常以水喻愁。如：“天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。如：楊花落盡子規(guī)啼。“年年如新燕，飄流瀚海，來(lái)寄修椽?！皽I眼倚樓頻獨(dú)語(yǔ)，雙燕來(lái)時(shí)，陌上相逢否”（馮延巳《蝶戀花》），其悲情之苦，思情之切，讓人為之動(dòng)容，繼而潸然淚下。劉禹錫的 《烏衣巷》：“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。燕燕》），正是因?yàn)檠嘧拥倪@種成雙成對(duì)，才引起了有情人寄情于燕，渴望比翼雙飛的思念。②表現(xiàn)愛情的美好，傳達(dá)思念情人之切。歐陽(yáng)修有“笙歌散盡游人去，始覺春空。或惜春傷秋，或渲染離愁，或寄托相思，或感傷時(shí)事，意象之盛，表情之豐，非其它物類所能及?！边€未直接描寫別離，“凄凄慘慘戚戚”之感已充塞讀者心中，釀造了一種足以觸動(dòng)離愁別緒的氣氛。因此，寒蟬就成為悲涼的同義詞?！?早在花開之前，就起了歸家的念頭，但等到雁已北歸，人還沒有歸家。鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。如《西洲曲》：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水?！苯杳坊▉?lái)比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。梅花：傲雪、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。屈原《離騷》：“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英?！痹?shī)人借生于南國(guó)的紅豆，抒發(fā)了對(duì)友人的眷念之情。(2)賈島注重用字的推敲，請(qǐng)對(duì)第三聯(lián)中的“藏”“透”二字作簡(jiǎn)要賞析（4分）古詩(shī)中的常見意象二．花草類紅豆，即相思豆，借指男女愛情的信物，比喻男女愛情或朋友情誼。(2分)(2)詩(shī)中“故園便是無(wú)兵馬”與“猶有歸時(shí)一段愁”是否矛盾?為什么?(4分)四、閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。②陳與義：南宋初年愛國(guó)詩(shī)人，河南洛陽(yáng)人。故園便是無(wú)兵馬，猶有歸時(shí)一段愁。三、閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。2． 李白這首詩(shī)，詩(shī)中有畫，畫中有情，詩(shī)中見志。日暮征帆何處泊，天涯一望斷人腸。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡, 惟見長(zhǎng)江天際流。1． 本詩(shī)運(yùn)用了哪幾種藝術(shù)手法？試結(jié)合詩(shī)句作具體分析。1． 首聯(lián)用哪些詞語(yǔ)勾勒出怎樣的送別圖景？2． 頸聯(lián)用怎樣的藝術(shù)手法表達(dá)出作者什么樣的思想感情？A案一、閱讀下面詩(shī)歌，回答問題重送裴郎中貶吉州劉長(zhǎng)卿猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。注：“蕭蕭班馬”出自《詩(shī)經(jīng)》。浮云游子意，落日故人情。1． 第一、二聯(lián)中，哪兩個(gè)意象表達(dá)了季節(jié)的怎樣的氣氛特征？從中表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情懷？（3分）2． 尾聯(lián)用什么藝術(shù)手法？表達(dá)出怎樣的思想內(nèi)容？三、賞析《送友人》送友人李白青山橫北郭，白水繞東城。③御苑：皇家的宮苑。注：①離歌：離別之歌。關(guān)城②樹色催寒近，御苑③砧色④向晚多。（寫出了怎樣的情境，表達(dá)了怎樣的感情）二、賞析《送魏萬(wàn)之京》送魏萬(wàn)之京李頎朝聞?dòng)巫映x歌①，昨夜微霜初渡河。1．用自己的話描述每一聯(lián)的場(chǎng)景。明月隱高樹，長(zhǎng)河沒曉天。C案當(dāng)堂探究一、賞析《送魏萬(wàn)之京》春夜別友人陳子昂銀燭吐青煙，金樽對(duì)綺筵。我國(guó)古代送別詩(shī)枚不勝舉，各有其優(yōu)。擅長(zhǎng)七言歌行和七律，善于描寫邊塞風(fēng)光，刻畫人物形象，對(duì)于音樂聲情的描繪，更具特色。開元二十三年（七三五）中進(jìn)士，他曾任新鄉(xiāng)尉，因久未升遷，便辭官歸隱于穎陽(yáng)東川。所作詩(shī)歌以《感遇》三十八首《登幽州臺(tái)歌》等為代表，作品指斥時(shí)弊，風(fēng)骨高古，有漢魏風(fēng)骨，是他的詩(shī)歌理論的最好體現(xiàn)。后解職回鄉(xiāng)，為縣令段簡(jiǎn)誣陷，下獄死。屢上書言事，辭多直切，頗中世病，但罕為用。少年任俠，24歲舉進(jìn)士，擢麟臺(tái)正字，故世或稱陳正字?！杖招?，不怕千萬(wàn)里；常常做，不怕千萬(wàn)事。(2分)思念故土，有家難歸的悲傷(2)詩(shī)中“故園便是無(wú)兵馬”與“猶有歸時(shí)一段愁”是否矛盾?為什么?(4分)不矛盾。②陳與義：南宋初年愛國(guó)詩(shī)人，河南洛陽(yáng)人。故園便是無(wú)兵馬，猶有歸時(shí)一段愁。（5分）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。不同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首也是正面烘托?！端褪窨汀芬皇遣捎昧朔疵嬉r托的手法。莫怪送君行較遠(yuǎn)，自緣身是憶歸人。來(lái)時(shí)萬(wàn)里同為客，今日翻成送故人。閱讀下面兩首唐詩(shī)，按要求作答。（點(diǎn)明反襯手法1分，闡述2分）⑵根據(jù)末聯(lián)說(shuō)說(shuō)作者所要表達(dá)的情感。⑴“紅葉青山”似與別離之情不大協(xié)調(diào)，談你的理解。注：勞歌，古代有唱歌送行的習(xí)俗。謝亭送別 許渾勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。（2）詩(shī)中哪些地方用了諧音修辭手法？有何深意？詩(shī)中有兩個(gè)地方用了諧音的修辭手法，一是“絲”，作者以柳絲含蓄地表達(dá)出離別之“思”；二是“柳”，耐人尋味地寫出了無(wú)情折柳似有情，極其生動(dòng)地表達(dá)了依依惜別之情。唯有春風(fēng)最相惜，殷勤更向手中吹。唐山二十三中2015——2016高二語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案第三課時(shí)三、鞏固訓(xùn)練閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題。要想真正了解和把握它，還需要欣賞者細(xì)細(xì)體會(huì)。綜合型的，在離別之意中滲透著作者的身世際遇和人生感慨,或兼勸慰警示之意。這一類送別詩(shī)，以送別為題，但實(shí)際目的是借送別表達(dá)自己的志向或懷抱。⒊坦陳心志的告白。表達(dá)詩(shī)人豁達(dá)的胸襟和豪放的氣度，寄托對(duì)友人誠(chéng)摯的安慰，積極奮發(fā)的勉勵(lì)、贊頌和祝愿。表達(dá)了分別時(shí)依依不舍的深情和別后的孤寂惆悵之情，情調(diào)大都依戀而傷感。(3)由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對(duì)方抵達(dá)后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達(dá)得更為深遠(yuǎn)。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)?！闭?qǐng)作具體分析。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個(gè)句子？(2分)(2)一、二兩句詩(shī)中“醉別”“江風(fēng)引雨”表達(dá)了惜別深情，請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。歡聚離散皆是緣贈(zèng)友送別詩(shī)導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)一、高考鏈接（2010年江蘇卷）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。用比喻的手法來(lái)抒寫心情，是送別詩(shī)常見的藝術(shù)手段之一，如李白《送友人》“浮云游子意，落日故人情。⒌托物寄情，多用比喻托物寄情，類似于托物言志，就是將自己的情感寄托在某物之上。如王昌齡的《送魏二》“憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。在送別詩(shī)中，詩(shī)人在實(shí)寫眼前之景外，還常常想象分別后的場(chǎng)面，通過虛寫別后之景，更添此刻分別之愁。所謂“虛實(shí)結(jié)合”，就是把抽象的述說(shuō)與具體的描寫結(jié)合起來(lái)，或者是把對(duì)眼前的現(xiàn)實(shí)生活的描寫與回憶想象結(jié)合起來(lái)。⒋想象聯(lián)想，虛實(shí)結(jié)合送別詩(shī)常在作者觸景生情的基礎(chǔ)上向前推想，大抵是想像分別后朋友行旅中的孤寂和在這種孤寂環(huán)境中的愁苦心情。杜牧的《贈(zèng)別二首》（其二）“蠟炬有心還惜別，替人垂淚到天明。這樣寫更能深化主題而富于魅力。而一、三兩句分別點(diǎn)出舟發(fā)與人遠(yuǎn)，二、四兩句純用景物烘托渲染，則又異中有同，使全篇在變化中顯出統(tǒng)一。謝亭送別⑴ 許渾 這首詩(shī)前后兩聯(lián)分別由兩個(gè)不同時(shí)間和色調(diào)的場(chǎng)景組成。末聯(lián)寫離愁無(wú)限，潸然淚下。首聯(lián)寫送別之地，扣緊“雨”、“暮”主題。想象（1分）。**之中，星漢之下，始終有著孤舟離人（基于何種原因（或情境）產(chǎn)生的1分），流露著對(duì)友人一路艱辛的關(guān)切，是對(duì)孤舟夜渡的遙念。尾聯(lián)是說(shuō)友人歸去當(dāng)及新年，而自己卻不能回去。（1）前三句選取了哪些意象，營(yíng)造了什么樣的境界？這三句在詩(shī)中有何作用？（2）詩(shī)的尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的復(fù)雜心情？（3分）前三句選取了暮靄、蘆葦、田野、云夢(mèng)、飛雪、去雁等意象（景1分），境界闊大，氣象雄渾；又迷漫著一種凄冷壓抑的氛圍（境2分）。**盡日依山轉(zhuǎn)，星漢通霄向水懸。湖口送友人李頻中流欲暮見湘煙，岸葦無(wú)窮接楚田。常見的抒情手法包括：直抒胸臆、借景抒情、托物寓情等 常見的描寫手法有：虛實(shí)結(jié)合等 常見的修辭手法有：比喻等總結(jié)概括這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了送別詩(shī)的鑒賞方法，通過這節(jié)課的內(nèi)容我們掌握了送別詩(shī)中常見的情感類型、抒情方法以及常見的意象，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮木毩?xí)中能夠熟練靈活的運(yùn)用。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。悠悠洛陽(yáng)道，此會(huì)在何年。離堂思琴瑟，別路繞山川。蠟炬有心還惜別，替人垂淚到天明。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。四、概括總結(jié)送別詩(shī)中常見的表現(xiàn)手法我們明確了送別詩(shī)中常見的情感之后，另外一個(gè)問題又出現(xiàn)了，作者是怎樣將這些情感展現(xiàn)給我們的呢，送別詩(shī)中常見的表現(xiàn)手法有哪些呢？分析所給詩(shī)歌中劃線句子作者是如何表現(xiàn)情感的。）教師總結(jié)：古代送別詩(shī)一般表達(dá)怎樣的情感？共同情感：離別時(shí)候朋友之間的依依不舍之情。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。莫見長(zhǎng)安行樂處，空令歲月易蹉跎。鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺。情感：朋友間的眷戀及對(duì)友情的贊美。情感：離別時(shí)的不舍及對(duì)友人的鼓勵(lì)和安慰贈(zèng)汪倫 李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。情感：朋友間的難舍難分與離人之間的隱隱哀愁別董大 高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。明月隱高樹，長(zhǎng)河沒曉天?！洞阂箘e友人二首（其一）》銀燭吐青煙，金樽對(duì)綺筵。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。那么這些離愁別緒都包含哪些內(nèi)容呢？課堂學(xué)習(xí)案三、概括總結(jié)送別詩(shī)中常見的情感。古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動(dòng)輒多年，再會(huì)難期，因而古人更重離別。因而詩(shī)人筆下的月便常常與悲歡離合的情感相聯(lián)系了。? 月：月——月有陰晴圓缺——人有悲歡離合——游子思婦 ? 月——連結(jié)古今，連結(jié)異地——感嘆時(shí)光流逝，追思?xì)v史——豪放灑脫者? 游子思婦，徹夜難眠，惟有天上的明月相伴，此時(shí)，月亮的清清冷冷跟游子思婦內(nèi)心的寂寞冷清揉和到一塊。? 秋：秋——萬(wàn)物凋零——英雄美人遲暮——英雄、美人 ? 秋——滿目蒼涼——思鄉(xiāng)懷人——游子、思婦 ? 秋——天高云淡一心胸壯闊——壯士、良臣?(1)秋天萬(wàn)物凋零，似乎意味著生命的終結(jié)，古人常借秋悲嘆英雄遲暮，人生苦短。? 流