請(qǐng)不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)-班主任工作反思(參考版)
2024-11-09 22:46本頁(yè)面
【正文】 老師們：請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，孩子明天的成功就蘊(yùn)藏在你的贊美之中?！百澝朗谴猴L(fēng)，它使人溫馨和感激；贊美是火種，它可以點(diǎn)燃心中的憧憬與希望。而要善待他們，甚至應(yīng)把師愛偏向他們。我們農(nóng)村學(xué)校像馮大橋這樣特殊的孩子，屢見不鮮。一發(fā)現(xiàn)有不好的苗頭，馬上給予引導(dǎo)。使他處處感到老師在關(guān)心他。上課時(shí)，我把他調(diào)到第一排，多給他發(fā)言機(jī)會(huì)，不斷鼓勵(lì)他的自信心。馮大橋同學(xué)在檢討書上說：“老師，我錯(cuò)了，今后我??”看完檢討書，我疾步來到教室，偷偷地“窺視”這個(gè)孩子，他把頭壓得低低的，眼睛紅紅的，我敢肯定，他昨天晚上哭過。給自己的同學(xué)寫信，同學(xué)們都感到十分新鮮，他們沉思片刻，便埋頭疾書起來。”在附和和肯定的話音中，我偷偷地看到馮大橋眼睛里流露出一種詫異和不安的神色。記得有位同學(xué)在作文中還夸獎(jiǎng)過他?！昂?，說了這么多，我想馮大橋同學(xué)肯定也知道自己身上的缺點(diǎn)?！昂?，老師知道，同學(xué)們和老師一樣討厭的是馮大橋身上的缺點(diǎn)，對(duì)不對(duì)？”“對(duì)?！蔽姨嶂らT說。這下，馮大橋火了，手握拳頭，吹胡子瞪眼睛，沖著說他不是的同學(xué)直叫嚷。這時(shí)，我先環(huán)視一周最后把目光停留在馮大橋同學(xué)身上，頓時(shí)，教室鴉雀無聲。有一天，我剛邁進(jìn)教室，教室像炸開的鍋，舉起了一雙雙小手，這個(gè)說馮大橋剛才打人，那個(gè)說馮大橋搶他的東西......再看看，馮大橋裝出一副滿不在乎的樣子，大搖大擺地走到坐位上，完全沒有把老師的存在當(dāng)一回事。由于是獨(dú)生子，從小家里什么都依著他，不論他要什么都會(huì)給。后來，我詳細(xì)了解了他的家庭情況。說起馮大橋呀，上課數(shù)他最搗蛋，一會(huì)兒大喊大叫，一會(huì)兒東張西望，一會(huì)兒挑釁鬧事，完全沒有把課堂當(dāng)課堂，沒把學(xué)校當(dāng)學(xué)校。就這樣，一座堅(jiān)實(shí)的“堡壘”就被我巧妙地攻克了。我注意到，當(dāng)聽到我的表?yè)P(yáng)時(shí)，他顯出了很吃驚的樣子，緊接著臉一下子變得通紅，流露出了平時(shí)少見的害羞與靦腆。我都要不失時(shí)機(jī)的在課堂上大大的表?yè)P(yáng)一番?？磥硎撬枷雴栴}，我開始對(duì)他進(jìn)行思想教育，我感覺有一些改進(jìn)，可沒過幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，怎么辦？我想，不妨對(duì)他換一種教育的方式，對(duì)他們提出點(diǎn)希望，或許有可能會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)吧！于是，我在平時(shí)就盡量的去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，哪怕只是一個(gè)小小的優(yōu)點(diǎn)。由于這些壞習(xí)慣導(dǎo)致他學(xué)習(xí)成績(jī)很差，我?guī)状握壹议L(zhǎng)聯(lián)系，效果也不是很好。我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的贊美和鼓勵(lì)、理解與尊重、??“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為班主任，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。讓每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)、一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)??往往能給我們帶來意想不到的收獲。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)她性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。這時(shí)，陳榮同學(xué)擠出教室時(shí)，主動(dòng)的俯下身子撿起地上的一個(gè)零食袋扔進(jìn)了垃圾桶。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)她的看法，好象也改變了她自己。我班的陳榮同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。美國(guó)著名心理學(xué)家威廉?詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)：“人類本性中最深刻的渴求就是受到贊美。掌聲，是對(duì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難取得成功以后的一種賞識(shí)與贊美，會(huì)讓學(xué)生一直處于最佳狀態(tài)，并感到一種強(qiáng)烈的幸福、完美和欣慰。在這里，我想對(duì)我的同事們真誠(chéng)地說一聲：“請(qǐng)不要吝嗇你的掌聲?！胺Q贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒有它，我們就無法成長(zhǎng)開花?！笔堑?，“夸”其實(shí)就是一種高超的教育手段，就是老師的掌聲與笑臉，這種教育最大的功能就是激發(fā)和喚醒學(xué)生的潛能。他們就像一群受過傷的小鳥一樣，已經(jīng)在振翅欲飛，等待他們的將是萬里藍(lán)天，千里大海。一次又一次的掌聲，一次又一次的贊美與表?yè)P(yáng)，讓這些學(xué)生徹底變了樣，他們的眼睛里再也看不到膽怯與害怕、孤獨(dú)與自卑，有的是自信與勇氣、尊敬與敬佩。我的贊美和愛護(hù)以及無微不至的指導(dǎo)，無處不在，我的笑聲和掌聲，始終與他們同行，伴隨他們的左右。1同時(shí)，我在教學(xué)心理和行為上樹立平等觀，塑造一
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