【正文】 以上是本人高三一年來(lái)的一些不成熟的做法，有不妥之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁予以批評(píng)指正。這應(yīng)該是很正常的一種現(xiàn)象，那怎樣讓他們始終保持斗志，始終激情滿懷呢？那就是經(jīng)常給他們補(bǔ)充精神的食糧，我利用班會(huì)課讓他們看了很多勵(lì)志的文章，如《你憑什么上北大》《我們都不是神的孩子》等等，教英語(yǔ)的王雪老師也經(jīng)常給他們念一些這樣的文章?！彼f(shuō)：“我會(huì)讓你見(jiàn)證我的奇跡！”高考成績(jī)揭曉后，他果真以文化課343的成績(jī)順利考上了湖北師范學(xué)院，也算是實(shí)現(xiàn)了差生的逆襲！四、經(jīng)常給學(xué)生補(bǔ)充精神食糧。今年我班畢業(yè)的高航，是一個(gè)體育生，高三前幾次診斷考試文化課最多不過(guò)300分，而且老愛(ài)遲到，有時(shí)他還把寵物狗裝在背包里帶到學(xué)校玩。但是在短暫的沉默之后我依然敷衍性的說(shuō)了他幾條優(yōu)點(diǎn)，從那以后我發(fā)現(xiàn)他竟慢慢地發(fā)生了變化，上課愛(ài)回答問(wèn)題了，也愛(ài)問(wèn)老師問(wèn)題了，高二再次分班后他雖然不在我班了，但每次見(jiàn)到我總是熱情地打招呼。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。優(yōu)等生需要表?yè)P(yáng)，學(xué)困生更需要表?yè)P(yáng)。”記得高三才開(kāi)始進(jìn)行理綜合卷考試時(shí)，前幾次我們班都是倒數(shù)，我沒(méi)有批評(píng)他們，而是對(duì)他們說(shuō)：“我們雖然考得差，但是三位理科老師說(shuō)在我們班上課是最舒服的，因?yàn)槲覀兩险n紀(jì)律非常好，同學(xué)們聽(tīng)講做作業(yè)都很認(rèn)真，學(xué)的很扎實(shí)，肯鉆研，從來(lái)沒(méi)有人輕言放棄！他們對(duì)我們充滿信心！”幾次鼓勵(lì)之后，理綜考試終于拉平了與兄弟班級(jí)的差距。我經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)：“考學(xué)不是成功的唯一之路，但它是我們成功的捷徑。作為平行班的學(xué)生很多學(xué)生都認(rèn)為自己努力與不努力是一個(gè)樣，反正都是上專(zhuān)科。表?yè)P(yáng)是最不需成本的激勵(lì)，學(xué)生們并不在乎獎(jiǎng)什么，但他們?cè)诤醢嘀魅蔚膽B(tài)度。贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的養(yǎng)料。” 就是要拿起表?yè)P(yáng)的武器，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們信心滿滿。三、多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。每次月考或大型考試之后，我首先讓進(jìn)步大的學(xué)生挑選座位，然后再按考試名次挑選。二、把調(diào)換座位作為杠桿。我讓學(xué)生每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)都寫(xiě)一份《我的理想》并寫(xiě)上高考的目標(biāo)，然后張貼在教室的后墻上，每隔半個(gè)月重溫一下，同時(shí)我又讓他們把所訂的每個(gè)月的月考各科目標(biāo)分?jǐn)?shù)張貼在桌子上，我讓學(xué)生把每天要完成的任務(wù)寫(xiě)下來(lái)，到晚上時(shí)再予以檢查，看完成了沒(méi)有。目標(biāo)低了，不感興趣，目標(biāo)高了，達(dá)到的可能性小了，就會(huì)失去信心。人的發(fā)展處于螺旋式上升的態(tài)勢(shì)，這種態(tài)勢(shì)就要求把人的遠(yuǎn)大目標(biāo)和階段性目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。我是一位理科平行班的班主任，今年我們班61人，高考文化課上線30人，小專(zhuān)業(yè)上線5人，%，可能與以往的平行班相比算不了什么，但我卻覺(jué)對(duì)這一結(jié)果很滿意了，因?yàn)槲覀冞@一屆高三與以往不同的是理科分了一個(gè)火箭班和三個(gè)實(shí)驗(yàn)班，所以作為平行班基本上是以維穩(wěn)為主，可我并沒(méi)有這樣給班級(jí)定位，我知道學(xué)生如果沒(méi)有升學(xué)的壓力，維穩(wěn)只能越維越不穩(wěn)，因而在高一高二班級(jí)管理的基礎(chǔ)上，我把工作的重點(diǎn)放在營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍上，以下我就談?wù)勎揖唧w的做法：一、讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處不忘目標(biāo)。[3]肖川，教育的理想與信念。參考文獻(xiàn)[1]李建，[J].江西教育科研,2003,(10).[2]程新峰，謝瀟瀟，爭(zhēng)永安，“因?qū)邮┙獭弊龊么髮W(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。對(duì)他們充滿熱情，多接觸，多體貼，將心比心，寬宏大量，不厚此薄彼。朋友之道，貴在真誠(chéng)。三是真誠(chéng)。尊重學(xué)生就是尊重他們的意見(jiàn)，權(quán)利，隱私，不惡意批評(píng)。二是尊重學(xué)生。為此，做老師的要做到以下幾點(diǎn)：一是善于接納學(xué)生，包容他們與自己的不同之處，容許學(xué)生有不同的看法，不會(huì)事事以自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生。四、優(yōu)化師生關(guān)系，追求和諧境界目前，我們的教師中還有這樣一種認(rèn)識(shí)誤區(qū)，覺(jué)得好學(xué)生就是去掉缺點(diǎn)的學(xué)生，視乎老師的任務(wù)就是挑錯(cuò)、改錯(cuò)。學(xué)生的選擇只能是聽(tīng)話、服從，按照老師的吩咐去做，這無(wú)形中使學(xué)生失去主體性、自由意識(shí)和批判精神，學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和能力受到了壓抑。營(yíng)造心理自由的情感氛圍，老師還要樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀念，并逐步實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是變管卡壓式管理為引導(dǎo)學(xué)生自我管理；二是變挑錯(cuò)教育為賞識(shí)教育。這樣學(xué)生也才能消除心靈上的壓抑感，思想上的恐懼感，形成有話敢說(shuō)、有言敢發(fā)、有問(wèn)題敢提，思想活躍的局面。由于師生關(guān)系和諧、融洽，在全體成員中產(chǎn)生一種催人向上、向善的情境，它能使學(xué)生消除壓抑感，使創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)得到張揚(yáng)。是籠罩在班級(jí)內(nèi)的特殊氣氛和情調(diào)。“心理自由”說(shuō)的班級(jí)人際關(guān)系，亦即情感氛圍。學(xué)生不會(huì)因自己與眾不同而覺(jué)得那么尷尬和焦慮，他們?cè)谛睦砩细械桨踩?，不需要花費(fèi)精力自我保護(hù)。學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)必定是異常的活動(dòng)，必定是一場(chǎng)的行為。與此同時(shí)，學(xué)生們可以為自己班級(jí)設(shè)計(jì)發(fā)展目標(biāo)，譜寫(xiě)了自己的班歌，設(shè)計(jì)班徽，創(chuàng)辦班刊，形成自己班級(jí)精神文化的氛圍，提高班級(jí)環(huán)境氛圍的品位和層次，也提高了學(xué)生們的創(chuàng)新能力。班主任在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮指導(dǎo)與激勵(lì)作用。二、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教室環(huán)境的布置班級(jí)物化環(huán)境的布置是一種班級(jí)物質(zhì)文化氛圍的建設(shè)，一定要營(yíng)造一種具有情趣的個(gè)性化的環(huán)境，要能夠使墻壁的無(wú)言敘說(shuō)成為情操的熔爐、知識(shí)的海洋、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，真正達(dá)到春風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。這種心理效應(yīng)是指班級(jí)環(huán)境中能夠給人某種強(qiáng)烈的精神感受的氣氛和情調(diào)。人們把這種現(xiàn)象稱(chēng)之為“森林效應(yīng)”這種效應(yīng)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，就是要?jiǎng)?chuàng)造一種適合學(xué)生成長(zhǎng)的良好的班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造一種積極競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。實(shí)踐也充分證明，只有形成了積極的班級(jí)氛圍才能發(fā)揮其感染人、激勵(lì)人和教育人的作用。氛圍和環(huán)境是難以分割的，不是嗎？離開(kāi)了周?chē)沫h(huán)境，氛圍何以存在？正如皮之不存，毛將焉附一樣，因此，我們談班級(jí)氛圍，也就不能不談班級(jí)環(huán)境。關(guān)鍵字：班級(jí)氛圍班級(jí)文化 氛圍建設(shè)氛圍這個(gè)詞最近幾年使用的頻率越來(lái)越高，在班集體建設(shè)與管理中也成立大家研究的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。2011年11月25日第四篇：如何營(yíng)造良好班級(jí)氛圍淺談如何建立良好的班級(jí)氛圍現(xiàn)代信息技術(shù)系——何敏摘 要：班主任要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，就要營(yíng)造一種良好的班級(jí)氛圍，為學(xué)生以長(zhǎng)期不斷的潛移默化的熏