【正文】 ：。： 。教學(xué)重點：，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人。、流利、有感情地朗讀課文。可以說，課文的學(xué)習(xí)為“綜合性學(xué)習(xí)”引路導(dǎo)航，“口語交際”、“展示臺”讓“綜合性學(xué)習(xí)”活動實景再現(xiàn)，“習(xí)作”則是“綜合性學(xué)習(xí)”后的真情實感的表露。本冊內(nèi)容有所拓展，也更為深入。本單元的每項學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動，都將圍繞著該專題展開，以不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)、詮釋、實踐這個專題，讓學(xué)生能夠多方面、多層次、多途徑地感受這份人間真情。五、教學(xué)方式：閱讀、批注、小組合作等方式六、14課時第五篇：三年級語文下冊第五單元教材分析三年級語文下冊第五單元教材分析單元主題：感受童年生活的豐富多彩 教材分析第五單元以“可貴的親情和友情”為專題，先后安排了《可貴的沉默》、《她是我的朋友》、《七顆鉆石》、《媽媽的帳單》四篇課文，前三篇是精讀課文，最后一篇是略讀課文。老師們思想上都很重視，但在教學(xué)實踐中，卻往往被忽略了，一備課，就還是停留在對課文內(nèi)容的理解、對思想價值觀的剖析上。我認(rèn)為，在大多數(shù)課文中，都必須關(guān)注表達(dá)方法，重視讀寫結(jié)合。，為學(xué)生打開學(xué)習(xí)古典名著的大門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺。經(jīng)典誦讀》7篇經(jīng)典詩文。，學(xué)習(xí)有條理地表達(dá)。與課后題整體把握課文形成呼應(yīng)，訓(xùn)練學(xué)生梳理課文內(nèi)容、整體把握課文的能力。在《草船借箭》課后，要求學(xué)生：“默讀課文，想一想故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，再用自己的話講講這個故事?！毒瓣枌芬徽n的提示語安排了這樣的思考題：“再想一想，除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系?！秾⑾嗪汀氛n后有個題目就是很好的例子：“默讀課文，給三個故事加上小標(biāo)題，并分別說說主要內(nèi)容，再說說這三個故事之間的聯(lián)系。：課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上，學(xué)有所得。2．交流平臺欄目：本次交流平臺主要進行閱讀理解的感受交流：對課文中的人物進行評價，交流自己印象深的人物形象，說出自己的感受。重點解讀一下本單元。《將相和》《草船借箭》《景陽岡》 《猴王出世》⒉ 《新語文主題閱讀》第五組的八篇文章。因為有充分的第一手資料，學(xué)生便有話可說。教師分組指導(dǎo)，在鼓勵學(xué)生通過各種途徑搜集資料、親身體驗、調(diào)查研究的前提下，教師發(fā)揮校內(nèi)外資源，由家長帶領(lǐng)孩子玩水上游戲；鼓勵有條件的學(xué)生利用學(xué)校微機上網(wǎng)搜集；由科學(xué)老師指導(dǎo)學(xué)生做觀察水、水的折射、沸騰、溶解試驗；還可以讓學(xué)生到周圍的河流去了解水體污染現(xiàn)狀，并調(diào)查河面上的漂浮物是什么，它們是從哪里來的。教材通過“了解水”、“親近水”、“贊美水”和“珍惜水”幾個環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生“珍惜水”的呼喚，挖掘?qū)W校資源、社區(qū)資源，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中通力合作獲得第一手資料感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生對水有深入的了解，提高認(rèn)識。鼓勵學(xué)生將文中的好詞佳句，摘錄到自己的摘錄本中，學(xué)以致用。感受文章語言的簡潔優(yōu)美，感受雨景的絢麗壯觀，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。教學(xué)方法策略首先通過相關(guān)資料的匯報交流，對基隆有大致的了解。通過學(xué)習(xí)這篇課文學(xué)生會對抗美援朝戰(zhàn)爭中的志愿軍戰(zhàn)士肅然起敬，教師可以推薦如《黃繼光》、《我的戰(zhàn)友邱少云》、《再見了，親人》等文章讓學(xué)生自讀。重點是引導(dǎo)學(xué)生深入讀書，抓重點詞句自讀感悟。這是幸福的淚，是為戰(zhàn)友間的友愛感到幸福；這是驕傲的淚，是為危難之時首先想到他人的戰(zhàn)友而感到驕傲。通過理解“強烈的感情”是一種什么感情，為什么說迸出的淚花是“幸福的”淚花，是“驕傲的”淚花的基礎(chǔ)上想象“防炮洞里格外沉靜，戰(zhàn)士們心里想了些什么？”體會到這種“強烈感情”是防炮洞里每個戰(zhàn)士都有的，這里的“沉靜”是表面的，戰(zhàn)士們內(nèi)心十分激動，此時無聲勝有聲。抓住文章中對人物當(dāng)時的情況與外貌、語言的描寫揣摩人物的內(nèi)心世界，理解當(dāng)這個蘋果轉(zhuǎn)到戰(zhàn)士們手中的時候每個人都找到了比自己“更需要”蘋果的人，這個傳遞的過程充分展示了人物的高尚品質(zhì)，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生體會人物的內(nèi)心活動，有感情地朗讀。與“這樣一個挨一個??蘋果還剩下大半個”形成鮮明對比，反襯出戰(zhàn)士們崇高的精神，感人至深。這會兒，不用說一個??一口氣吃完。文中對比方法的運用，值得我們品味?？梢栽谡n前準(zhǔn)備電影《上甘嶺》讓學(xué)生觀看，也可以讓學(xué)生在課前匯報查找到的有關(guān)“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料。從蘋果一次次地傳遞中，體現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士間處處為別人著想的深厚友情，以及崇高的革命情操。背誦古詩，交流并積累與“水”有關(guān)的古詩。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，感悟古詩的意境，盡可能地走進詩人的世界，揣摩詩人的心境，用自己的話來描述感受到的內(nèi)容。教學(xué)方法策略通過多種形式吟詠古詩，領(lǐng)略古詩的語言美，理解詩文的內(nèi)容，重點理解詩歌所揭示的道理。所謂讀詩要先讀人，如果把人的順境比作晴天，把逆境比作雨天，那么，在蘇東坡的筆下便是：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。二、《古詩二首》《古詩二首》選擇了兩首與“水”有關(guān)的古詩，第一首是唐代詩人溫庭筠的《過分水嶺》，詩人通過描述分水嶺的溪水有情，寄托了詩人在寂寞旅途中邂逅良伴的欣喜，表達(dá)了詩人對友情的珍視。詳細(xì)提綱筆記的方法的掌握需要長期的訓(xùn)練來實現(xiàn)。學(xué)生練習(xí)過程中則要遵循合理的原則，將要求放低。在教寫詳細(xì)提綱筆記時，教師應(yīng)做示范，并講解自己所寫的提綱。教學(xué)方法策略：從交流對水的認(rèn)識入手，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為此教材編排了三篇主體課文：《生命與水》、《古詩二首》和《一個蘋果》，此外在“語文天地”還安排了一篇拓展閱讀《雨港基隆》和一項綜合實踐活動。老師們在認(rèn)真研讀了教材后就會發(fā)現(xiàn)，大部分課后思考題的設(shè)計就是出于這個目的第三篇：第五單元教材分析北師大版小學(xué)語文第九冊第五單元教材分析本單元選擇水的話題，作為研究地球物質(zhì)的切入點，意圖是站在生命的角度，全面客觀地認(rèn)識水對動物、植物、人類社會的生產(chǎn)、生活的巨大影響，真正體會到水與每個人的生活息息相關(guān)，增強節(jié)水意識，自覺保護水資源。閱讀教學(xué)（尤其是閱讀精讀課文），應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀感悟的過程。文章本身是一個整體，它是由詞到句，由句到段，由段到篇組成的。通過活動，讓學(xué)生感到語文很有用，體驗到成功的快樂?；顒又?，教師要參與其中，進行督促和檢查?！罢Z文大課堂”強調(diào)的是學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生自己開展活動。要引導(dǎo)他們放開手腳去寫，消除對習(xí)作的畏難情緒?！窘虒W(xué)設(shè)計思路】1要重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。把握文章的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。注意理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情，揣摩選詞用語 的奧妙。正確、流利、有感情地朗讀課文。《海上英魂》講述了在中日甲午戰(zhàn)爭中我軍愛國將領(lǐng)鄧世昌和士兵們把生死置之度外、頑強迎戰(zhàn)的悲壯事跡，表現(xiàn)了英雄們舍身報國的偉大情懷?！多嵆晒?fù)臺灣》講述了堅持反清復(fù)明的民族英雄鄭成功收復(fù)我國寶島臺灣的事跡，謳歌了他的愛國精神?！豆旁娙住分?，一首是唐代王昌齡的《出塞》，另兩首是南宋林升寫的《題臨安邸》和陸游寫的《示兒》，都表達(dá)了濃濃的憂國憂民之情。這是一組表現(xiàn)中國歷史上幾位卓越的詩人、英雄、名家的愛國情懷的課文，有的是他們留下的不朽的作品，有的是他們留下的動人事跡。四、作業(yè)設(shè)計：練習(xí)冊板書設(shè)計：口語交際幫他出主意教學(xué)反思：第二篇：第五單元教材分析第五單元教材分析吳忠市東塔中心學(xué)校第三小學(xué)【專題】：赤子情懷 【教學(xué)內(nèi)容分析】本單元由五篇課文和“語文百花園五”組成。假設(shè)別人遇到什么難題，你會怎樣幫他？三、面對班級實際談?wù)劙嗉壸罱谶x“我與奧運”美文征文，大家都覺得是一個表現(xiàn)自己文采的好機會，但卻沒有人將文章寫好，這是怎么回事兒呢？你有什么好辦法解決這個問題？學(xué)生自由交流解決問題的方法。二、聯(lián)系生活實際談?wù)?。集體交流，評議。教師指導(dǎo)(提醒學(xué)生，要動腦筋，想出切合實際的辦法，要能解決實際問題。指導(dǎo)。（二）指導(dǎo)指導(dǎo)看圖，思考：這幾幅圖中共有幾個人?他們是什么人?分別給他們?nèi)∶?。四、口語交際（一）審題指名讀本次口語交際的要求。展示寫得好的作業(yè)，評點好在哪里。根據(jù)描紅的情況，教師及時小結(jié)。教師重點指導(dǎo)學(xué)生書寫。要求學(xué)生認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重難點：口語交際。課后請同學(xué)們搜集魯迅的名言，互相交流。集體背誦。反饋。給學(xué)生充分的時間自由練讀。集體齊讀。交流討論結(jié)果，教師相機點撥。指名試讀，正音。教學(xué)名言同學(xué)們你們知道哪些名言？它是什么意思？指導(dǎo)。集體背誦。反饋。（1）自由地讀，邊讀邊思考，如何記憶。文質(zhì)彬彬：形容人舉止文雅，態(tài)度端莊，從容。形容著作極富。功成名就：功業(yè)建立了名聲也就有了。形容人學(xué)問淵博。滿腹經(jīng)綸：一肚子學(xué)問和才能，形容人飽學(xué)而有理大事的才能。學(xué)生說說這些成語的意思。）學(xué)生分組討論每條成語的大概意思。教師范讀。學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。背誦學(xué)過的成語。師評議。在交流的基礎(chǔ)上，把話寫下來。（2）你能說說這則童話主要講了什么？討論：小主人會說些什么呢？反饋有感情朗讀故事。教學(xué)流程：一、教學(xué)“處處留心”出示電腦圖，誰能給大家介紹一下電腦的幾個主要部件及作用？（1）學(xué)生介紹電腦幾個主要部件的作用，導(dǎo)入新課。讀讀背背，積累8個成語和一則名人名言。讀讀背背八個成語和兩句名言。口語交際：幫他出主意。熟記成語和魯迅的名言。六、謄寫：在謄寫的時候注意：要認(rèn)真書寫每一個字。互改 五評價方式學(xué)生自評：讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。其他同學(xué)認(rèn)真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。三、交流習(xí)