【正文】 本課是選學課文，課前讓孩子們聯(lián)系《詞語手冊》和其他工具書去預習，理解重點字詞，找出文中自己印象特別深的語句，并聯(lián)系生活中的事例談談對“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，并說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，從中感悟作者的人生態(tài)度。教學這篇課文，感覺上得很吃力，學生學的也很吃力，我想，大約是課文的難度決定的吧！反思課文難在何處？我覺得：一是文中有許多科學的專業(yè)名詞，學生很難理解，因為那需要物理知識作為鋪墊。尤其是介紹灰塵的作用，看似沒有用處，給我們帶來危害的灰塵，卻又有那么多奇妙的用途，原來，我們的生活又是離不開灰塵?！都偃鐩]有灰塵》教學反思灰塵，這生活中無處不在的東西，但是，要讓我們真正認識它，卻不是一件簡單的事情。而后提出要求，要求同學們模仿課文的寫法，把自己想發(fā)明的產品記下來。通過這種形式，巧妙地激發(fā)學生說話的興趣，激活學生參與意識，從而讓學生將知識內化并表達出來，求得知識的豐滿和思維的拓展。在小組合作時，留出時間讓學生充分的討論、交流，最后，請小組推薦最棒的推銷員上臺，給新型玻璃做廣告。如圖（略），接著同桌互相交流作業(yè)，學生在交流作業(yè)的過程中，加深對課文的理解，弄清每種新型玻璃的特點和用途，最后才全班交流。這篇課文的前五個自然段結構基本相同，其突出特點是：作者在介紹每種新型玻璃時，先講特點，再講用途，內容淺顯，條理清楚。在這一情景創(chuàng)設的同時，引導學生明確，熟悉新型玻璃的特點和作用是這次介紹會成功與否的關鍵，從而激發(fā)學生自主閱讀的興趣。我在教學中，力求做到以下幾點：一、創(chuàng)設情景，激情導入首先，師生共同梳理學生預習時提出的問題，確定講讀重點。因為學生抓住重點句能夠幫助他們更好地理解課文，從而體會動物的可愛，激發(fā)對動物的喜愛之情。教學后，我發(fā)現(xiàn)學生還不大能夠抓住重點詞句體會松鼠做事聰明、認真的特點。教學中，我是這樣設計的： A指名介紹松鼠是怎樣搭窩的?！端墒蟆方虒W反思《松鼠》是一篇描寫動物的課文，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。得一提的是，學生在學完這一課后互相介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍鯨?? ?真是讓人嘆為觀止。這堂課上完之后，還有不少學生圍著我轉，要我播放課件給他們看，可惜的是當時沒有這個條件播放。學習“鯨的呼吸”時我出示了兩個簡筆畫：一個是又粗又直的水柱，另一個是又細又高的，“聰明的漁夫”──孩子們一下子記住了鯨噴出的水柱并由此學會辨別鯨的種類。另外，學習“鯨的演變”這一部分時孩子們在課文中找出了鯨的生活痕跡：從陸地到淺海再到海洋。我還啟發(fā)同學們畫一畫鯨睡覺的樣子，并讓我班的“小畫家”肖睿軒在黑板上板演。如同學們自由學習自己喜歡的段落，并找出各段中作者運用的寫作方法。教學中有些不足之處：如在學文與找寫作方法部分有些脫節(jié)，留給孩子們畫的時間也不夠，對較難畫的段落沒有充分指導。值得一提的是，教學中我發(fā)現(xiàn)孩子們學習的積極性很高，因為課前充分查閱了資料，所以我本以為他們難以理解的部分如“鯨是哺乳動物”他們一下子就理解了。一方面是由于時間掌握的不好，課上到后面發(fā)現(xiàn)時間不夠就含糊帶過。這樣既表揚了該同學，又引導了學習方法。如：我讓學生匯報自己的學習收獲時我班的馬明鑫同學在匯報鯨的吃食方面的特點時說到他是抓住鯨吃食時的動作來學習的，并且把一個個動詞都找出來了。在這個環(huán)節(jié)應該要在指名匯報的基礎上，讓其他同學來評價，這樣才能達到全班同學共同進步的目的。這個方法很好，但在教學鯨的生活習性時，我尊重了學生的選擇，以小組學習的形式讓學生選擇自己喜歡的部分讀。在上課過程中我也注意到了讓學生用各種方法來讀課文如：分角色讀、指名讀、齊讀等。下面是上完課之后我的一些反思。經過精心的準備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文。同時，通過學習該文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。第五篇：第三單元教學反思《鯨》教學反思《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面知識，本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法，如列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等。所以，當我引導學生結合生活實際說說對三句話的理解，學生竟然目瞪口呆，無法回答。而在揭示寓意的時候，學生雖然能很快地找到表示寓意的句子，也能很流利地讀出來，甚至結合課文內容也可以說出自己的理解。我打破了常規(guī)的做法，把三個寓言混在一起講，也就是先熟悉故事情節(jié)，再分別理解寓意。仔細閱讀這篇課文，感覺比前面的《成語故事》要簡單，簡單之處在于：三個成語故事的道理要在學習文章的過程中自己感悟，而本文的三個故事不僅情節(jié)簡單，而且文章的最后都用精辟的語言把寓意揭示了出來，似乎不需要老師講過多的內容。今后我們還要努力培養(yǎng)學生的讀書能力，讓學生真正能自由讀書，深入讀書?！睂W生興趣很高，馬上積極主動地投入到學習活動中，效果非常理想?？墒窃诂F(xiàn)實學習中，我發(fā)覺有相當一部分的學生不愿去查字典，他們似乎習慣于老師的講解與告之，對待攔路虎基本上是放走的態(tài)度。其他的部分，學生可以抓住重要的詞語，進行簡要的復述。第六自然段寫了嫦娥奔月的過程，插圖充滿了詩情畫意，給人無限遐想，所以復述這一部分時，可以借助插圖。首先，從整體上抓住課文的主要內容：后羿射日——嫦娥奔月——期盼團圓。本文篇幅較長，不宜要求處處詳細復述。課文練習一要求學生復述課文。詩人充分感受人物的外在表現(xiàn)，進而走進其豐富的內心世界，獲得情感的陶冶與心靈的蕩滌。《嫦娥奔月》教學反思《嫦娥奔月》是一篇神話故事。再次基礎上，談談讀了這個故事知道了什么。）從而知道南郭先生能夠混的原因，再讀“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。★戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。學習《濫竽充數(shù)》，讓學生讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?引導他們理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。學習《自相矛盾》，先讓學生看圖、讀文，弄懂什么是矛，什么是盾；指導朗讀“夸口”的語氣，并體會其中重點詞句的含義，并用圖示幫助學生理解故事內容。如果都是按先感知故事內容，再感悟哲理的順序進行，方法就單一了，學生容易對課文失去新鮮感，對學習失去興趣。第四篇：第三單元教學反思第三單元教學反思《成語故事》教學反思