三年級(jí)語文下冊(cè)第三單元反思(參考版)
2024-10-15 16:42本頁面
【正文】 。在安排學(xué)習(xí)第二部分時(shí)，我還提高了一個(gè)難度——用老師說上句，學(xué)生接下句的形式，插入關(guān)聯(lián)詞的練習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，提高了教學(xué)的效率，也提高了教學(xué)的難度。第二：我安排以讀的方式學(xué)習(xí)第一、二部分。我讓學(xué)生從課文的整體出發(fā)，我出示了課文中的幾個(gè)表示時(shí)間的詞語，讓學(xué)生在其中填空。我相信，他們會(huì)慢慢地豐富自己，感悟生活和人與人之間的感情。然而，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，這是一個(gè)很難的轉(zhuǎn)變。但是，在體會(huì)人的語言和內(nèi)心活動(dòng)方面做得不夠好。對(duì)課文中的寫作特點(diǎn)，引導(dǎo)不夠。課堂中遇到幾個(gè)問題。不足之處是，當(dāng)我加入寫作特點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)的不夠好，學(xué)生答非所問。我把全文分為兩部分，先是讓學(xué)生找描寫剪紙的語句，感受姥姥剪紙的形象生動(dòng)、精巧細(xì)致，在感官上有一個(gè)形象的了解。因此如果抓住這條主線，披文入情，就能走進(jìn)姥姥與作者的情感世界。年級(jí)三學(xué)科語文教師姓名執(zhí)教內(nèi)容9.《姥姥的剪紙》自我評(píng)
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