中圖版生物必修3第二節(jié)種群的數(shù)量變動二(參考版)
2024-12-13 10:47本頁面
【正文】 注重培養(yǎng)學生各學科之間的聯(lián)系。 提出問題：在自然界中，種群數(shù)量是否總能穩(wěn)定在 K值？為什么？ 從多因素思考種群數(shù)量的變化？ 總結(jié)：從具體的生物現(xiàn)象與規(guī)律建立抽象的數(shù)學模型，又用抽象的數(shù)學模型來解釋具體的生物學現(xiàn)象與規(guī)律，這是學習本節(jié)的要旨。 學生討論教材中東亞飛蝗種群數(shù)量的波動。在環(huán)境條件不受破壞的情況下，一定空間中所能維持的種群最大數(shù)量稱為 “環(huán)境容納量 ──K值 ”。 學生討論教材中 “思考與討論 ”素材。 培養(yǎng)實驗設計能力。 呈現(xiàn)高斯實驗（有條件的學?？蓪⒏咚箤嶒炗糜嬎銠C 模擬技術(shù)呈現(xiàn)出來）。該種群數(shù)量增長的數(shù)學模型可表示為 “J”型曲線，或數(shù)學公式： Nt=NOλt 學生思考：有哪些因素制約著種群數(shù)量的增長？ 學生討論。 明確 “J”型種群增長的原因。（有條件的學校，教師可播放澳大利亞野兔成災的錄像片。奧斯汀的英國人來澳定居，帶來了 24只野兔，放養(yǎng)在他的莊園里，供他打獵取樂。兔群繁殖之快，數(shù)量之多足以對澳洲的生態(tài)平衡產(chǎn)生威脅。 學生討論： 哪些？ 野兔種群增長的規(guī)律？ N0 表示野兔種群的起始數(shù)量，用 λ 表示野
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