【正文】 教學(xué)常規(guī)應(yīng)在教育教學(xué)改革實(shí)踐過程中邊試用，邊修改，邊補(bǔ)充，邊調(diào)整，不斷發(fā)展與完善，真正成為教師教學(xué)行為的指南，成為教師成長和保障學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的有效措施。教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行需要有健全的規(guī)章體系的支撐。三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)常規(guī)推行使用注意問題。及時對檢測的情況進(jìn)行系統(tǒng)的分析反思與反饋，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)過程中存在的不足，使教師反思教學(xué)過程中存在的問題，并提出相應(yīng)的措施，進(jìn)一步提高教與學(xué)的質(zhì)量。方式可以多樣化，采取筆試、口試、實(shí)踐操作等。（3）以數(shù)學(xué)課程和教材的要求編制。（2）對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程。應(yīng)積極采用筆試、口試、實(shí)踐操作等多種方式，考試評價的內(nèi)容應(yīng)全面。教學(xué)評價教學(xué)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。（6）輔導(dǎo)學(xué)生應(yīng)耐心、鼓勵質(zhì)疑問難，對學(xué)生的提問要循循善誘，不隨意斥責(zé)，杜絕譏諷、挖苦學(xué)生。（5）輔導(dǎo)要貫徹因材施教，因人制宜的原則。（4）對學(xué)生作業(yè)中的錯誤，訂正要及時。（3）對學(xué)生作業(yè)中有創(chuàng)見的解答或典型錯誤，要做好摘錄，作為教學(xué)資源備用。（2）作業(yè)的批改須及時、認(rèn)真，以利于反饋，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)反思。從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)可安排口頭作業(yè)，書面作業(yè)，綜合實(shí)踐性作業(yè)等。輔導(dǎo)是針對班級授課制下，促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的有效措施。必須留有學(xué)生獨(dú)立思考和基本練習(xí)的時間。通過觀察交談、提問分析、課內(nèi)巡視、練習(xí)、作業(yè)批改、測驗(yàn)考查等途徑，及時了解教學(xué)效果，有針對性的調(diào)節(jié)教學(xué)，提高教學(xué)效率。提問要有思考價值，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，發(fā)表自己的見解。（4）遵循數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)理解、思維能力，情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。（3）教學(xué)中應(yīng)面向全體學(xué)生，學(xué)習(xí)活動的組織兼顧好、中、差不同層次的學(xué)生。（2）精神飽滿地投入到教學(xué)活動中去，用普通話講授，教態(tài)親切、自然，語言清晰、生動、準(zhǔn)確。對于必需的教具、學(xué)具及課件（媒體）要及時做好制作等預(yù)備工作，教具、學(xué)具的準(zhǔn)備要從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，在考慮教學(xué)價值的同時注意它的有效性。在明確單元教學(xué)要求，把握單元的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，制訂明確而具體的課時教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕膛c學(xué)的方式、方法，合理地組織教學(xué)內(nèi)容。一要了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，二要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、方法和習(xí)慣。（2）通讀全冊教材，把握本冊教材與前、后教材的聯(lián)系，明確教材編寫意圖，掌握本冊教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際編制學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)前，教師為上好課需要做一系列的準(zhǔn)備工作，這是教學(xué)的基礎(chǔ)性工作，是教師做好教學(xué)工作不可或缺的重要組成部分。根據(jù)《西湖區(qū)小學(xué)教學(xué)常規(guī)》和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，制定本常規(guī)。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科。命制試題時要強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、做到能力立意，既突出重點(diǎn)又覆蓋全面，要注意試題的題量、效度、信度和區(qū)分度，——，其中易、中、難題分布比例三年級為9 ： ：；四、五年級為8 ： ：；六年級為8 ：1 ：1。評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級或分?jǐn)?shù)以外，還可用有代表性的事實(shí)進(jìn)行客觀描述。語言學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)過程的體驗(yàn)與生活的運(yùn)用，教師要重視對學(xué)生日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行考查，通過課堂提問、作業(yè)、師生對話等方式，關(guān)注對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價，納入學(xué)期總評。（三）質(zhì)量測評的形式要以多元的形式多角度、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行評價。pep教材為三年級起點(diǎn)教材，三年級不提倡進(jìn)行期末試題式測驗(yàn)評價，以學(xué)校平時進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的項(xiàng)目過程評價為主，如選擇歌曲童謠吟誦、角色扮演、英語歌曲演唱、詞匯考級、聽力考級、作業(yè)展評等進(jìn)行等級評定。評價的過程中教師要做到持續(xù)觀察，合理調(diào)整評價語言（包括肢體語言）和評價方式，并要注意評價的及時、適時、適度。評價的操作應(yīng)該簡單易行，容易被教師和學(xué)生運(yùn)用，方式簡明，具有實(shí)效。它不僅可以全面了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程，激勵學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)；也可以幫助教師了解教學(xué)效果，指導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)方法。（3）有計(jì)劃地開展優(yōu)秀作業(yè)及英語課外實(shí)踐成果的展評、展示活動（每學(xué)期1—2次）。（1）講評及時，時間安排適當(dāng)。（2）作業(yè)批改方式多樣，教師可以根據(jù)不同的學(xué)情和作業(yè)類型采用個別面批、學(xué)生互批、分類批改等方式。要做到分層設(shè)計(jì)，要多角度考慮學(xué)生的興趣特長，同一份作業(yè)可以用不同的表現(xiàn)形式完成。聽力與閱讀要求：關(guān)注視聽讀結(jié)合、讀說寫結(jié)合，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的語言水平有選擇地推薦學(xué)生閱讀電子繪本，觀看“迪士尼神奇英語”光盤、“三齊兒童網(wǎng)”等優(yōu)秀網(wǎng)站的相關(guān)動畫欄目等，幫助學(xué)生擴(kuò)大聽讀范圍，提升詞匯量與閱讀量，從不同角度促進(jìn)學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的提升。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)置要考慮課標(biāo)及教材針對不同學(xué)段學(xué)生的“聽、說、讀、寫”等技能所提出的不同要求。日常作業(yè)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，有選擇地布置學(xué)生完成朗讀、仿讀、誦讀、錄音、書寫、個人或合作表演、課外閱讀、手工制作以及綜合類語言練習(xí)等作業(yè)。從完成作業(yè)對象考慮，則可以安排個人作業(yè)、小組合作作業(yè)與班級群體作業(yè)等。從完成作業(yè)的時間考慮，可分為課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)：課內(nèi)作業(yè)建議精選作業(yè)本或評價手冊上的練習(xí)，盡量利用課堂教學(xué)時間指導(dǎo)學(xué)生完成；課外作業(yè)建議以聽力、口頭作業(yè)為主，書面作業(yè)為輔，強(qiáng)調(diào)對標(biāo)準(zhǔn)語音、語調(diào)的模仿，重視規(guī)范的英語書寫習(xí)慣培養(yǎng)。作業(yè)可采用“聽、說、讀、寫”等多種形式，但無論何種形式教師均要同時設(shè)計(jì)好科學(xué)簡易的檢查方式并及時批改作業(yè)，以督促學(xué)生養(yǎng)成良好的完成作業(yè)的習(xí)慣。（一）基本原則 作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和發(fā)展，作業(yè)布置要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，既要鞏固課堂所學(xué)，又要注意適度拓展；作業(yè)形式要多樣，環(huán)節(jié)要簡單，作業(yè)量要適度，避免過多機(jī)械抄寫和題?？嗑毜淖鳂I(yè)。三、作業(yè)布置與批改作業(yè)是學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，發(fā)展能力的重要載體，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與課堂教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法的重要依據(jù)。（2）結(jié)合視聽資源，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞，逐步培養(yǎng)“見詞能讀、聽音能寫”的能力。（4）高段在閱讀語篇、掌握好詞佳句的基礎(chǔ)上開展仿寫、縮寫、擴(kuò)寫訓(xùn)練。注重書寫指導(dǎo)，保證書寫時間?！白x”可理解為認(rèn)讀、閱讀、仿讀和朗讀，“寫”可理解為書寫、拼寫和寫作。（4）指導(dǎo)學(xué)生模仿地道的語音語調(diào)，適時滲透交際禮儀，培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。（2）創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景，在滾雪球式操練的基礎(chǔ)上運(yùn)用對話。（4）結(jié)合一定的發(fā)音規(guī)則，幫助學(xué)生掌握記憶單詞、短語的方法。（2）教學(xué)過程中要注意單詞、短語的循環(huán)復(fù)現(xiàn)，適時進(jìn)行拼讀、跟讀、朗讀和認(rèn)讀訓(xùn)練。（3）注意挖掘、收集、梳理課內(nèi)外教學(xué)資源，重視資源共享，交流資源運(yùn)用心得，使教學(xué)資源在不斷的應(yīng)用與改進(jìn)中逐漸完善。教師站位得當(dāng)，避免出現(xiàn)教學(xué)盲區(qū)。根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)設(shè)計(jì)，處理好各類偶發(fā)事件，做到以學(xué)定教。（5）實(shí)施教案機(jī)動靈活。在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)置語言學(xué)習(xí)活動，力求引發(fā)學(xué)生的全員參與并體現(xiàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮合作小組的作用，在討論交流、互助互學(xué)的過程中掌握語言并學(xué)會用英語做事情。力求以語段帶動詞與句的學(xué)習(xí)，以符合學(xué)情的語量輸入、適當(dāng)?shù)恼Z言支架輔助以及智慧的語言激活方式優(yōu)化學(xué)生語言輸出。（3）過程設(shè)計(jì)科學(xué)智慧。（2）熱身環(huán)節(jié)生動有效。（1）教學(xué)目標(biāo)指向明確。（1）根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，具體要求見“備課常規(guī)”。（3）關(guān)注對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。（2）突出英語學(xué)科特征。以快樂的情緒感染學(xué)生，營造愉悅、民主的學(xué)習(xí)氛圍。研究目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過程和方法；不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。（三）建立集體備課制度豐富集體備課模式，健全集體備課管理制度，每單元至少集體備課一次。6．教學(xué)反思課后要及時總結(jié)教學(xué)中的成敗優(yōu)劣并提出改進(jìn)措施，反思字?jǐn)?shù)不限。教齡在三年內(nèi)的教師必須寫詳案。5．編寫教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）在思考上述幾個方面問題的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的要求、學(xué)生的能力水平，把課堂教學(xué)的程序及方法步驟等編寫成文本（即教案或教學(xué)設(shè)計(jì)）。（二）制定課時教學(xué)方案 1．確定教學(xué)目標(biāo)了解幾種主要課型（let’s learn、let’s talk、let’s spell、start to read 或read and write）的知識目標(biāo)，深入挖掘并運(yùn)用教材蘊(yùn)含的文本資源、圖表資源、音像資源、情境資源等，在主題背景下提煉支架語言、通過情感目標(biāo)的解讀將相關(guān)歌曲、詩歌、童謠、繪本、游戲、tpr活動等輔助資源或方法予以鏈接，以符合學(xué)情的一定容量的語言輸入優(yōu)化學(xué)生的語言輸出； 2．確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)充分了解學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度與方法，明確學(xué)生在本課時英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)； 3．設(shè)計(jì)教學(xué)過程和方法根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與課時內(nèi)容，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過程和方法。根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)與教材實(shí)際制定英語活動計(jì)劃，內(nèi)容包括①有計(jì)劃地通過趣味活動將英語國家主要節(jié)日文化介紹給學(xué)生，如圣誕節(jié)制作圣誕賀卡、萬圣節(jié)時舉辦萬圣節(jié)南瓜燈展等，幫助學(xué)生感受中外文化的異同，培養(yǎng)學(xué)生的世界意識。第四篇：溫州市小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)常規(guī)(試行)（模版）溫州市小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)常規(guī)（試行）一、備課常規(guī)（一）制定教學(xué)計(jì)劃 （1）通讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版），理解并把握課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段英語教學(xué)提出的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的目標(biāo)要求，明確教材內(nèi)容體系，作好教材分析和學(xué)期教學(xué)目標(biāo)分析；（2）分析任教班級情況，了解學(xué)生差異，層次分布，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等；（3）規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容寫出單元和a、b兩部分let’s learn、let’s talk、let’s spell、start to read（read and write）等重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時數(shù)，包括recycle的教學(xué)時數(shù)及復(fù)習(xí)、檢測等時間的安排，在課時允許的條件下盡可能將c部分的story time融合于復(fù)習(xí)教學(xué)過程中。要突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析原因和總結(jié)規(guī)律，不能用對答案的方法代替講評。校內(nèi)階段性檢測應(yīng)由本校教師命題，期末測試可采用上級有關(guān)教研部門提供的抽測試題。質(zhì)量測評的筆試一學(xué)期只進(jìn)行一次期末測試。學(xué)校和教師要對學(xué)生的成長記錄和考試結(jié)果進(jìn)行分析，評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級或分?jǐn)?shù)以外，還可用代表性的事實(shí)客觀描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)成果。評價方法除了紙筆測試以外，還有平時的行為觀察與記錄、問卷調(diào)查、面談討論等各種方法。質(zhì)量測評要切實(shí)加強(qiáng)針對性，可以采取口試與筆試結(jié)合、單項(xiàng)評價與綜合評價結(jié)合、生評與師評結(jié)合、定性評價與定量評價結(jié)合、形成性評價和終結(jié)性結(jié)合。三至六年級平時對漢字書寫、朗讀背誦、課外閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、作業(yè)展評等項(xiàng)目進(jìn)行等級考查評定，期末測試以漢字書寫、基礎(chǔ)積累、閱讀理解、習(xí)作表達(dá)等書面測試項(xiàng)目為主，也可以根據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況和年級教材重點(diǎn)進(jìn)行專題項(xiàng)目測試，命題體現(xiàn)“能力為重”。質(zhì)量測評以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)，體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。四、質(zhì)量測評質(zhì)量測評不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程實(shí)施，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)師生的發(fā)展。凡大作文，教師必須認(rèn)真批閱，每篇做到有總批，四分之一的文章有眉批，修改符號要規(guī)范。三年級學(xué)生可以用鉛筆，四至六年級學(xué)生一律用藍(lán)黑墨水的鋼筆或圓珠筆。2．作文謄寫要求。■習(xí)作 1．?dāng)?shù)量?！鼍毩?xí)本1．學(xué)生的練習(xí)本可統(tǒng)一，簿面保持整潔美觀。作業(yè)本要及時批改，教師批改時，正確的打“√”，錯的可劃橫線，待學(xué)生作業(yè)訂正后，再在該處打“√”，針對學(xué)生的書寫情況和正確率分別打等級。一到三年級學(xué)生可用鉛筆完成，四至六年級學(xué)生用藍(lán)黑墨水的鋼筆或圓珠筆完成。2．及時批改，做書寫和質(zhì)量的等級評定。對學(xué)生作業(yè)中有創(chuàng)見的解答或典型錯誤，要做好摘錄，作為教學(xué)資源備用。4．作業(yè)講評。所有作業(yè)均需進(jìn)行書寫與作業(yè)質(zhì)量的等級評價。批改方式可以采取多種方式，重點(diǎn)作業(yè)精批細(xì)改，部分高年級作業(yè)允許在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自批自改、互批互改。3．作業(yè)批改。2．作業(yè)收發(fā)。指導(dǎo)學(xué)生按時、認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、獨(dú)立思考、及時檢查、訂正錯誤的習(xí)慣。課外作業(yè)要嚴(yán)格控制時間：一二年級不留書面作業(yè)，三四年級不超過30分鐘，五六年級不超過一小時。3．作業(yè)的時間對于不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生可以布置難度不同的分層和彈性作業(yè)。第一學(xué)段原則上不布置課外書面作業(yè)，重點(diǎn)閱讀淺近的童話、寓言、故事，閱讀量不少于5萬字；第二學(xué)段可以適當(dāng)增加閱讀感悟類作業(yè)，提高閱讀能力，積累在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，閱讀量不少于40萬字；第三學(xué)段可在閱讀的基礎(chǔ)上強(qiáng)化習(xí)作、語文活動等綜合性作業(yè)，學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根