【正文】 只有學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才能被動變主動，才能主動地學(xué)習(xí)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人，才能獲得終身學(xué)習(xí)的能力，不斷成長。教師在設(shè)計練習(xí)時，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)由淺入深、由易到難，把練習(xí)內(nèi)容分為“基礎(chǔ)”練習(xí)，“技能”練習(xí)，“拓展”練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中體驗成功的快樂，從解題中獲得成功的喜悅，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。五、合理、適度的練習(xí)，保持學(xué)習(xí)興趣練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗學(xué)生掌握知識技能的重要方法，能及時反饋教學(xué)信息，發(fā)展學(xué)生思維。創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、實踐能力才能得到發(fā)展。四、教給學(xué)習(xí)方法，開發(fā)學(xué)習(xí)興趣良好的學(xué)習(xí)方法可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，農(nóng)村孩子見識少，而且膽小怕事，學(xué)習(xí)方法欠缺，加之父母常年在外打工，無人輔導(dǎo)，隨著年級的升高，學(xué)習(xí)興趣越來越低，因此教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法有著非常大的必要性和重要性。如，我在教學(xué)比例尺的認(rèn)識時，讓學(xué)生帶皮尺來到學(xué)校操場上，同時提出數(shù)學(xué)問題：如何把學(xué)校的操場畫在我們的作業(yè)本上？這樣老師就把學(xué)生帶入了主動學(xué)習(xí)、積極探索的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生帶上皮尺四人一組在操場上比畫、交流討論，通過看書和實際操作，學(xué)生很輕松地掌握圖上距離、實際距離和比例尺的概念。因此，教與學(xué)的改變，就是教師要不斷地運用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感，從而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、利用數(shù)學(xué)來源生活的特性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)探索興趣數(shù)學(xué)來源于生活，又是對生活的驗證，它與我們的生活息息相關(guān)，我們的生活離不開數(shù)學(xué)，因此，老師在上課前應(yīng)認(rèn)真閱讀教材，根據(jù)教材內(nèi)容，盡可能找出農(nóng)村生活中與本節(jié)知識相關(guān)的生活事例，如：幫助父母配制農(nóng)藥、看藥物使用說明書、賣菜收費等，以故事、解決問題、小游戲、實踐操作的形式引入，這樣就會讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，并不抽象，學(xué)習(xí)也不枯燥，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生會主動參與學(xué)習(xí)活動，積極動手實踐，大膽探索，學(xué)習(xí)興趣也就自然形成了。學(xué)生就會主動參與，思維活躍，學(xué)習(xí)興趣和信心成倍增長，智力活躍，接受能力增強(qiáng)。一、創(chuàng)建課堂學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極動腦思考、動手實踐、大膽探索，找出問題的關(guān)鍵，提出問題并解決問題，有利于學(xué)生認(rèn)知、體驗和理解知識。因此，作為教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以教給學(xué)生方法并精心選練，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把抽象變形象、復(fù)雜變簡單，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生有了興趣就能主動參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)積極性就會大大提高，從而引發(fā)學(xué)生積極思考、動手實踐、主動探索，從中找出問題的關(guān)鍵，提出新的數(shù)學(xué)問題。面對這一系列問題，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效益就有著非常大的重要性和必要性。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，學(xué)習(xí)毫無動力，更不要說學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動參與學(xué)習(xí)活動。這樣就能有效提高教學(xué)效率。因此，我細(xì)心挖掘教材中一切與生活有聯(lián)系的內(nèi)容，充分發(fā)掘數(shù)學(xué)中的生活內(nèi)涵，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和價值，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。）生總結(jié)：稅后利息=本金利率時間（15%）。師：（出示信息）小麗學(xué)會存款后，把100元存入銀行，整存整取1年，%。存款單蘊(yùn)含著怎樣的奧秘呢？我們在填寫的過程中一起總結(jié)好嗎？給予學(xué)生一個想像的空間，讓學(xué)生身臨其境地感悟生活中的數(shù)學(xué)，把知識、能力、人格有機(jī)地融合，讓學(xué)生的各種因素碰撞后的靈感在實踐中得以體現(xiàn)。師：聽從大家的意見，現(xiàn)在老師就想去銀行存款，誰想和我一起去？（生走入老師創(chuàng)設(shè)的情境，感受存款的樂趣。使他們深深地體會到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，與現(xiàn)實生活是緊密相聯(lián)系的，離開數(shù)學(xué)將寸步難行。在教學(xué)中教師要積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中應(yīng)用的情境，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識在實際生活中的作用與價值，使他們認(rèn)識到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學(xué)”。八． 教學(xué)生活化提升學(xué)習(xí)興趣。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們可結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，如用數(shù)學(xué)結(jié)論，解決生活中的用水、用電問題；用數(shù)學(xué)思想，解釋摸彩游戲的中獎率問題；用數(shù)學(xué)知識，解決經(jīng)濟(jì)問題中利潤的最大值問題。學(xué)生和教師互相“動”起來，學(xué)生感到自己有自主權(quán)，參與教學(xué)過程，學(xué)習(xí)真快樂。如果教師和學(xué)生一起動手把各自準(zhǔn)備好的正方體紙盒用不同種方法去剪，看一看能剪出多少種不同的正方形展開圖，再引導(dǎo)學(xué)生與書本所羅列的正方形展開圖對比，學(xué)生一定會熱情較高地積極參與，學(xué)生對此印象深刻。師生互動，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。新課程改革注重學(xué)生學(xué)習(xí)的方式的改變，注重知識形成過程，教科書每一節(jié)都滲透這一課改理念，幾乎每一節(jié)課的編排都有“試一試”或“做一做”。總之要讓學(xué)生每天感受到自已的努力有收獲，學(xué)生很在意老師對他們的肯定和評價。以檢測推動學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生不斷獲得成功感?！澳銣?zhǔn)行！”“因為你付出努力，你的進(jìn)步很大。如“你好棒!”“100分”“very good!”等。任何人都渴望成功，成功會成為學(xué)生在學(xué)習(xí)時心理求知的原動力。例如：在教“三角形全等時，不妨創(chuàng)設(shè)情境：有一塊三角形玻璃板，不慎被打碎成了三塊，若要再配一塊同樣的玻璃，是否必須三塊都帶去？只帶一塊行嗎？為什么？一題三問，層層遞進(jìn)，更易激發(fā)學(xué)生的求知欲。四． 創(chuàng)設(shè)情境，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容和各自的學(xué)生實際，盡量采用“提問建模解答應(yīng)用”的一體化模式，誘使學(xué)生因問生趣。有了激情，教學(xué)活動就能生動、形象，富有情感性，從而使教學(xué)峰回路轉(zhuǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果。三． 其次課堂上教師要充滿激情，沒有激情的課堂平平淡淡。通過這個史料，可使學(xué)生了解到在各領(lǐng)域有著廣泛應(yīng)用的概率論，竟然跟賭博有關(guān)，必然會引起他們對概率的濃厚興趣和熱切關(guān)注。1653年夏天，法國數(shù)學(xué)家帕斯卡在度假途中，遇一賭徒，他向帕斯卡提了一個分發(fā)“賭注”的問題，兩賭徒相約賭若干局，誰先贏m局就算贏，但當(dāng)其中一個贏了a局(a＜m)，另一人贏了b局(b＜m)時，中止賭博，那么賭注該如何分？這個貌似簡單的問題，卻難住了數(shù)學(xué)家帕斯卡。另外，對其他一些內(nèi)容可以結(jié)合多媒體影像工具，事前找一些貼合教學(xué)內(nèi)容、有助于激發(fā)興趣的數(shù)學(xué)史料(數(shù)學(xué)發(fā)展史、名師事跡等)導(dǎo)入新課。然后在課堂上用多媒體影像工具進(jìn)行展示，這樣就給學(xué)生以視覺的享受，從而學(xué)生自然地會興致勃勃地去欣賞、感知這些雄偉、莊嚴(yán)的建筑杰作。就導(dǎo)入的方法來說有很多種，通常在教學(xué)中應(yīng)用圖片資料和史料導(dǎo)入法來激發(fā)學(xué)生。二． 巧妙引入，若平鋪直敘，不起波瀾，勢必讓學(xué)生興味索然，不思進(jìn)取。再來就是要增加教師自身的魅力，比如得體的儀表、揮灑自如的教態(tài)、簡練漂亮的板書、親切的語言、熱情的鼓勵、嫻熟的解題技巧，都會有助于建立良好的師生關(guān)系，當(dāng)學(xué)生喜歡你這位老師，才會喜歡你所教的這門學(xué)科，并逐漸對它產(chǎn)生興趣。孔子說過:“知之者不如好之者, 好之者不如樂之者.”可見激發(fā)學(xué)生興趣是提高課堂效率的重要前提和手段,如何培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?一． 讓學(xué)生對老師有好感，從心理上認(rèn)同你。因而激發(fā)學(xué)生的興趣、挖掘?qū)W生的潛能顯得尤為重要。實踐證明，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是學(xué)生能否深入學(xué)習(xí)的信號和象征。一個人獲得成功，無一不是在對所研究的問題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下取得的。楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時說：“成功的秘訣在于興趣。微軟公司總裁比爾”數(shù)學(xué)教學(xué)就是要點燃學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的火把，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。而教育的對象是學(xué)生，怎樣把學(xué)生培養(yǎng)成合格的建設(shè)者是教育者的重大任務(wù)。”作為教師,我們要在教學(xué)實踐中不斷摸索、靈活地使用教材，善于把教學(xué)內(nèi)容放在真實有趣的情境里，讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷“再創(chuàng)造”的過程，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個相對寬松的良好“樂”坊。既增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感體驗，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和動手能力?！钡鹊?。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高，并提出了非常多的設(shè)想。由現(xiàn)實生活抽象概括出數(shù)學(xué)知識，再把數(shù)學(xué)知識廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實生活，必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這就要求教師要讓學(xué)生經(jīng)歷實踐的過程，在實踐中理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。五、貫穿實踐性，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果, 更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。對這個問題，不同的學(xué)生有不同的設(shè)計方案：全買團(tuán)體票：（28+150）20=3560元不買團(tuán)體票：2830+15015=3090元一部分買團(tuán)體票，一部分不買：（28+2）20+（150－2）15=2820元 通過不同的方案的比較，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識理財?shù)囊庾R。公園門口寫著：門票成人每人30元，學(xué)生每人15元，團(tuán)體30人以上每人20人。如：在教學(xué)兩位數(shù)乘法后，安排這樣一個數(shù)學(xué)問題，學(xué)校組織師生去公園游玩。所以我們在在課堂教學(xué)中可以采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學(xué)手段,使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化。四、聯(lián)系生活，加強(qiáng)直觀教學(xué)數(shù)學(xué)概念是抽象的，而小學(xué)生的思維卻處于具