【正文】 [參考文獻]：《信息技術教育：概觀與展望》 張劍平2003年 《信息技術教學方法》 李冬梅2003年 《信息技術在數學課堂中的作用》 謝德 2008年 《中國英語教研網》 。與此同時，我們要正確地利用多媒體，盡量發(fā)揮它的優(yōu)勢，讓它為我們的課堂教學更好地服務，使我們的課堂教學錦上添花?？傊?，信息技術的運用已經顯示出了它的極大的與從不同的優(yōu)越性，隨著它的深入和加強，它的更大更優(yōu)越的作用必將得到更淋漓盡致的開發(fā)，以信息技術手段進行初中學英語教學，充分發(fā)揮教師的主導作用，而學生始終主動參與學習過程，有效地激發(fā)學生學習的情趣，充分調動學生認知主體的主動性和積極性，促進課堂教學的快節(jié)奏、大容量、高效率，提高英語的教學質量。s／She39。m …… 或What39。學生可以任意進入某一個地點，運用學過的句型。學生可根據計算機設計情景，自編自演自學，分組練習，在模仿的基礎上有所創(chuàng)新。多媒體計算機滿足學生無止境的求知欲，提供廣泛的信息，創(chuàng)設模擬環(huán)境，為英語學習營造自然的環(huán)境，引導學生在自主學習過程中激發(fā)強化創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。這種能力素質的培養(yǎng)需要特定的、有較高要求的教學環(huán)境的支持。（五）勤用信息技術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力是信息社會所需新型人才必須具備的一種重要的能力素質。再進行反轉訓練，讓學生再成為售貨員與顧客對話。我首先在大屏幕上展示我們所需購買的日常用品，如skirt、shoes、dress、socks、schoolbag等，以“What’s this?”詢問，然后多媒體顯示百貨商店，進行購物的教學。傳統的教學無法營造一種真實的語言環(huán)境，但多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景、使學生置身于語言環(huán)境之中，產生一種需要運用英語的激情，學生由被動地接受信息轉化為積極參與語言交流，為學生的口語交際提供了展示平臺。（四）多用信息技術，創(chuàng)設仿真的口語環(huán)境英語口語教學對中國學生來說，有相當難度，其主要原因是缺乏良好的語言環(huán)境、缺乏英語原材料等。這個過程中完全交由學生操作，自主探索，老師從旁指導。以人教版七年級下冊第七單元《It’s raining》為例，此單元重難點為各種天氣的不同表達方式，但是學生掌握效果不佳。（三）巧用信息技術，突破學習重難點緊緊抓住教材的重點和難點是課堂教學中的最基本要求。即讓學生看大屏幕，開始大屏幕中央是一塊黑白相間的毛發(fā)，然后讓學生來猜：“What’s this?”這時學生的答案有很多：It’s a cat/dog/panda……等，然后用右手按動鼠標，圖案的范圍漸漸擴大，再讓學生猜，這時學生的答案也有多種，最后，再次按動鼠標，學生基本上可以看到熊貓的全貌，猜對的學生興趣盎然，歡呼著喊道：“Yeah”，學生情緒高漲。眾所周知，信息技術可創(chuàng)設出圖文并茂，聲像齊全，生動易懂，新穎多樣，情節(jié)動人，幽默搞笑的情景，激發(fā)學習興趣。（二）活用信息技術，設置新穎的學習懸念“懸念”就是懸而未解的問題。學生體會到學習的快樂，從而自主地學。在教學的導入過程中設置歌曲、電影片段等讓學生唱一唱、跳一跳、看一看。這樣不僅提高了學生的聽說能力，而且極大提高了學生的語感。這激發(fā)學生的興趣，充分調動學生學習的積極性。信息技術使教材內容生動化，變抽象的說教為形象的演示，是多媒體教學的最主要的特色?！庇纱丝梢娕d趣對于學習的重要性。（一）善用信息技術，營造活躍的學習氛圍著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。二、信息技術在初中英語課堂教學中的作用實踐證明，在英語教學過程中，教師充分發(fā)揮其主動性，而學生通過運用現代信息技術和有效網絡課程資源所進行的學習是可行的、有效的，因為在這個過程中學生是自主的、樂學的，他們是在自主參與、樂于求知的心態(tài)下獲取知識的。這使得使大部分初中學生對英語學習產生抵觸情緒，導致初中英語的教學停滯不前，甚至到了舉步維艱的境地。教師要借助豐富的教學資源，創(chuàng)設有效的教學情境，引導學生主動學習，發(fā)揮其主導作用，并為提高學生學習效率創(chuàng)造條件?！皫熣邆鞯朗跇I(yè)解惑”，信息技術發(fā)展下的教師需要轉變角色，適應自己在課堂中指導者的新角色，借助各種教學手段的創(chuàng)新嘗試，指導學生自主學習，促使學生更好地將所學知識進行轉化。這種方式的教學，使得信息得到了極大的擴充，知識范圍也更為廣泛，課堂的結構則更趨向開放。一、信息技術對初中英語教學的影響（一）信息技術在教學中應用的意義以往信息并不發(fā)達，初中教學的課件制作沒有太多的變化，互聯網與信息技術的發(fā)展，打破了傳統的封閉式教學模式。這無疑給英語課堂教學改革注入了新鮮的血液，為改變傳統的注重認知、灌輸、封閉的英語課堂教學模式提供了新思路，為建立在課堂上培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學模式奠定了基礎。信息技術不僅深刻地影響著人類的生活方式和工作方式，而且深刻地改變著人類的教育方式、學習方式乃至思維方式。關鍵詞：信息技術；課堂；英語教學；作用隨著知識經濟、信息化時代的到來和全球一體化進程的加快，面對日趨激烈的國際競爭，我們需要大批熟練的外語人才。在初中的英語教學中，結合信息技術，可以突破傳統教學模式中的障礙，使教學更加生動，讓師生交流更加順暢，體現教師的主導性和學生的主體性。第五篇：淺談信息技術在初中英語課堂教學中的作用淺談信息技術在初中英語課堂教學中的作用摘要：如今信息技術高速發(fā)展，其應用范圍越加廣泛。無論教師、學生均呈現了可喜的變化。加強了學生信息技術的常規(guī)訓練，抓好信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，把電腦作品制作作為提高學生信息技術能力的重要途徑，落實具體的時間、場所和輔導人員，切實提高學生電腦作品設計與制作的質量和層次。充分發(fā)揮網絡和計算機在數據采集存取、數據智能化分析和處理等方面的優(yōu)勢，開發(fā)各種有效工具，逐步形成基于信息化環(huán)境的、新穎與科學的教學測量和評價體系。隨著課程教材改革的深入，信息技術在新課程中所發(fā)揮的作用將越來越大，學校對信息技術的要求也將越來越高。在校園網建設中形成一支能使校園網充分發(fā)揮使用效益的隊伍，保證校園網建成后，就能投入使用。在課堂教學中運用信息技術，目前教師使用PPT的比例最高，而且大多以替代板書為目的，不能真正發(fā)揮多媒體教學的有效性，真正運用網絡資源進行在線教學和使用BBS討論的則甚之又少，其原因是大多數教師多媒體課件制作及網絡教學設備使用不熟練，甚至有的根本不會用。同時要注意糾正重硬件、輕軟件和輕人才培養(yǎng)的傾向。教育信息化首先要以計算機的普及教育和計算機輔助教學為重點，著力于培養(yǎng)教師和學生應用計算機等信息技術的能力，提高教育的質量和效益。在數學與科學方面，充分應用網絡資源及數字化互動軟件，充分展示科學原理的發(fā)生、發(fā)展過程，幫助學生更好地理解科學；通過運用各類可視化、交互式的教學軟件以及借助信息技術在數據統計、分析、再現等方面的強大支持，突出量化分析的研究效能，使信息技術成為學生探究科學世界的有力工具。讓學生隨時能在信息化學習的平臺上獲得資源、工具、方法和指導，建構認知、發(fā)展個性，促進形成學生自主探究、生動活潑的教與學的氛圍。對此，可以充分利用“三網合一”設施，以課程與教育技術整合課題作為教研內容進行實踐探索；通過學校的網絡平臺，促使新理念、新教學和新技術的有機結合，鼓勵教學能手、教學骨干和信息技術愛好者的互助合作；每個學期定期開展青年教師賽講，借助虛實相諧，提升信息技術的使用層次和專業(yè)水準。在推進教育信息化的過程中，創(chuàng)建信息化學習的平臺，把信息技術作為工具，是重要的環(huán)節(jié)。此外，對獲取和使用信息的習慣和意識也要轉變，在互聯網上，一個人面對的是海量信息，每月付10元錢都覺得虧，而使用電話一對一的信息交流，每月花上百元都不覺得貴，主要是習慣和意識問題。具有現代化學習觀念的學生，應從傳統的被動地接受知識、理解知識、掌握知識轉變?yōu)橹鲃拥孬@取知識、處理知識、運用知識，要有能力利用信息網絡進行對知識的探索，具備較強的自我學習能力。就學生而言，教育信息化肯定不能等同于簡單的互聯網的概念，學生應在教師的指導下，將信息網絡及技術，變成自覺學習、自我發(fā)現、自主探索的工具。目前教育信息化在我校正處于新的重要發(fā)展階段，需要我們不斷適應新形勢、站在新起點、實現新跨越、再攀新高峰。信息技術在我校一直強調“應用為主”。教師要注重自身素質的提高，注重利用新技術開發(fā)課程課件，一本教案用多年的教師肯定要被信息社會淘汰。過去培養(yǎng)學生自我學習的能力強調利用好兩個工具，即字典和圖書館。一、加強學習，更新觀念，提高認識水平。但仍有一部分教師教育教學觀念不能及時轉變，課堂教學中學生的主體地位得不到體現，“ 滿堂灌”、“ 一言堂” 的現象，部分教師一心追求課堂氣氛的活躍，盲目應用多媒體課件，人變成了機器的奴隸。教師的現代化教育