【正文】 。（準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！時(shí)刻準(zhǔn)備著?。┚?、退旗、敬禮。結(jié)束語：（男）琴聲淡去，余音裊裊；（女）詩詞吟罷，口留清香（男）這就是我們中華民族的優(yōu)秀文化，（女）這就是我們中華民族的精神食糧（男）美好的人生是文采人生，（女）美好的人生是詩意人生（男）讓我們的人生多一些文采，（女）讓我們的人生多一些詩意！（合）讓我們每個(gè)人都走進(jìn)古詩文的樂園 吧！七、（中隊(duì)長(zhǎng)）下面請(qǐng)中隊(duì)輔導(dǎo)員講話。硬筆書法展演。為畫面配學(xué)過的詩句。古詩文詩詞接龍活動(dòng)。`個(gè)人背誦古詩詞（配樂）這些古詩有描寫景色的，有描寫人間親情的，使人們得到美的享受。（男）在漫漫的歷史星河中，（女）閃耀著無數(shù)顆璀璨的星星（男）這兒有諸子百家，有四書五經(jīng)，有唐詩宋詞……（女）這兒有老子莊子，有孔子孟子，有杜甫李白……（男）今天，讓我們走進(jìn)悠遠(yuǎn)的古代，探求幽幽的情懷（女）今天，讓我們與圣賢為友，與詩詞作伴（男）今天，讓我們盡情歌誦，盡情吟唱（女）：從我們學(xué)會(huì)說話開始，就從父母、老師那里學(xué)會(huì)了許多古詩，大家都愛聽古詩文故事，愛誦古詩、背古詩。（男）我們的祖國歷史悠久。六、下面活動(dòng)正式開始。通過學(xué)習(xí)吟誦、演唱、繪畫、書寫使我們知道了祖國經(jīng)典詩詞的文化內(nèi)涵，了解到了祖國山川河流的壯美，明白了許多做人的道理，同時(shí)，也提高了我們的品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。）五、下面請(qǐng)中隊(duì)長(zhǎng)講話。（禮畢）四、唱隊(duì)歌。二、八、3中隊(duì)中華經(jīng)典誦讀主題活動(dòng)課現(xiàn)在開始。繪制相關(guān)古詩詞的書畫作品。活動(dòng)時(shí)間：2013年4月18日 活動(dòng)地點(diǎn)：校多媒體教案參加人員：八、3中隊(duì)輔導(dǎo)員及全體八、3中隊(duì)成員課前準(zhǔn)備：收集相關(guān)寫景、親情、邊塞、田園等方面的詩詞。根據(jù)學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)檢查摘抄筆記，積累筆記，有時(shí)讓學(xué)生說自己的閱讀感悟。閱讀名著的同時(shí)，對(duì)一些名家名篇進(jìn)行指導(dǎo)與自主相結(jié)合閱讀。利用暑假繼續(xù)寫讀書筆記，開學(xué)后以兩個(gè)班為單位進(jìn)行讀書筆記評(píng)比，學(xué)習(xí)交流，利用雙休日繼續(xù)充實(shí)。以班級(jí)為單位，組織詩歌朗誦會(huì)。學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生寫作文時(shí)引用古詩文。（因第一次成績(jī)不理想，又重新做了一次）。（課件）古詩文背誦情況監(jiān)測(cè)，先讓學(xué)生把自己認(rèn)為難背易錯(cuò)的詩句找出來，自己制作一套試題（可多人合作）同桌或小組互批互改，老師檢查督促。如學(xué)習(xí)《李憑箜篌引》時(shí)就必修二中《琵琶行》的有關(guān)音樂描寫的詩句找出背誦、比較、賞析。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生自己制定復(fù)讀復(fù)背計(jì)劃，課堂檢查背不熟的，課下小組長(zhǎng)檢查。每周安排好誦讀內(nèi)容，每日晨讀時(shí)背誦，課前五分鐘檢查，采用集體背誦，單個(gè)抽查，小組互查等方式，或制成課件讓學(xué)生上黑板默寫。第四篇：如何誦讀古詩文古詩文誦讀一、重點(diǎn)《古詩文誦讀下》，以及必修一~五的背誦篇目，《唐詩宋詞》要求背誦點(diǎn)。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉?！蔽麝懴s聲唱，南冠客思深?！丁纷釉唬骸案改冈?，不遠(yuǎn)游，游必有方。不忍見此物，焚之已成灰。中有一雙白羽箭，蜘蛛結(jié)網(wǎng)生塵埃。倚門望行人，念君長(zhǎng)城苦寒良可哀。燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。今春看又過，何日是歸年?北風(fēng)行（唐）李白燭龍棲寒門，光曜猶旦開。正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。穿盡紅絲幾萬條。牽牛織女渡河橋。卻道天涼好個(gè)秋。而今識(shí)盡愁滋味，欲說還休。愛上層樓。丑奴兒秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。古今多少事，都付笑談中。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。萬戶千門成野草，只緣一曲后庭花?；此畺|邊舊時(shí)月，夜深還過女墻來。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。泊秦淮（唐）杜牧煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮（hu225。浮云游子意，落日故人情。送友人（唐）李白青山橫北郭，白水繞東城。仰天長(zhǎng)嘯百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？ 壯懷激烈少壯不努力，老大徒傷悲。瀟瀟雨歇陽春布德澤，萬物生光輝。我們深深地相信，今天讀經(jīng)誦典的稚子孩童，在誦讀經(jīng)典詩文中弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，厚實(shí)了人文底蘊(yùn)。我們開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現(xiàn)代文明之根。經(jīng)典誦讀工程的引入，在一定程度上分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，面對(duì)繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，經(jīng)典誦讀在一定程度上加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。近年來，隨著基礎(chǔ)教育改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)，國家對(duì)學(xué)生作業(yè)量、作業(yè)時(shí)間有了明確規(guī)定。我們是不要求他們現(xiàn)在就懂，他們以后有一輩子的時(shí)間去悟，去理解，但是當(dāng)他們現(xiàn)在就有想懂的欲望的時(shí)候，我們應(yīng)該滿足兒童進(jìn)一步求知的正常而且是值得鼓勵(lì)的要求。學(xué)校開展經(jīng)典誦讀過程中，誦讀與理解之間的矛盾問題總是被不斷地提出來。這樣的誦讀方式對(duì)于天性爛漫、活潑好動(dòng)的學(xué)生而言，變成了一種桎梏。調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)由于年代久遠(yuǎn)、經(jīng)典文章難于理解、古今用詞差異、誦讀時(shí)間局限等方面的原因，經(jīng)典誦讀活動(dòng)中還存在著許多不容忽視的問題：1．誦讀模式大同小異，誦讀特色不夠明顯。同時(shí)，借助經(jīng)典詩文中的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。因此，我們努力尋求實(shí)施素質(zhì)教育的突破口。他們認(rèn)識(shí)到進(jìn)行經(jīng)典詩文誦讀的研究，不是追求一種時(shí)尚，而是在教育者心中根植一種理念；不是追求一種形式，而是在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施一種策略；不是一種功利行為，而是一種為學(xué)生終身發(fā)展的投資。這跟我們的預(yù)期目的完全是一致的。③學(xué)生素養(yǎng)得以浸潤(rùn)學(xué)生們?cè)诮?jīng)典詩文的浸染下，性情變得平和了，審美情趣更濃了，想象創(chuàng)作能力更強(qiáng)了，胸懷更為開闊，富有個(gè)性，人格健全??課堂上，學(xué)生背誦起詩文可謂滔滔不絕，“好詩佳句”常常是脫口而出??而家長(zhǎng)們對(duì)這項(xiàng)課題活動(dòng)的展開，起初比較多地著重于開發(fā)孩子的記憶能力，后來家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)參加活動(dòng)后，孩子們的語言表達(dá)能力大大提高，出口成章。②師生人文素養(yǎng)得以提高古詩文中蘊(yùn)含著大量的人文內(nèi)涵，而目前我們的學(xué)生卻思想單純、生活單調(diào)，正缺少這種文化底蘊(yùn)，通過開展“小學(xué)生古詩文誦讀”的研究活動(dòng)，采用各種形式讓學(xué)生從古典詩文中汲取“營(yíng)養(yǎng)”，陶冶情操，鑄煉民族精魂，從而使學(xué)生在現(xiàn)代大眾文化的狂潮中不至于茫然失措迷失自我。櫥窗里，每周有精心繪制的詩配畫；草坪上，精美的詩文牌隨處可見；長(zhǎng)廊邊，兩排供師生施展才華、交流詩文知識(shí)的詩文碑廊吸引著不少目光；墻壁上，各校師生合作的“詩聲琴韻”、“詩海揚(yáng)帆”、“詩文之路”等墻報(bào)令人應(yīng)接不暇。①校園散發(fā)淡雅詩香我們極力創(chuàng)設(shè)濃郁的人文校園環(huán)境，為培育學(xué)生良好的人文素養(yǎng)服務(wù)。對(duì)經(jīng)典詩文教學(xué)模式的探討會(huì)使我們更好地找到學(xué)習(xí)和吸收民族文化的最佳途徑，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的效果，切實(shí)提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。以張寧老師的課為例，以《認(rèn)識(shí)李白》為主題，篩選了兩首較能體現(xiàn)李白詩仙的風(fēng)范，又適合小學(xué)生誦讀的《獨(dú)坐敬亭山》《月下獨(dú)酌》進(jìn)行了組合教學(xué)，抓住李白兩首詩《獨(dú)坐敬亭山》《月下獨(dú)酌》的題眼“獨(dú)”，啟發(fā)學(xué)生把這樣的詩題作鑰匙，開啟詩詞藝術(shù)殿堂的鑒賞之門。有的是同一主題，不同詩人的對(duì)比；有的是同一詩人，不同風(fēng)格的對(duì)比；有的是同一詞牌，不同作者的對(duì)比。一篇帶多篇，幾乎是教古詩詞作為拓展延伸的共同做法。因此，我們必須有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取、積累知識(shí)信息的能力。（4）拓展課我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)的閱讀環(huán)境，找同一詩人的不同作品，找同一題材的不同作品，找同一時(shí)代的不同作品等等。詩人筆下是明凈絢麗的春景，畫面充滿勃勃生機(jī)，反映了詩人當(dāng)時(shí)經(jīng)歷了許多