杜甫兵車行(參考版)
2024-11-09 22:22本頁面
【正文】 。結(jié)尾以鬼哭回應(yīng)開頭，句式也從五言變回七言，使讀者感到今日之行人即明日之鬼隊，不寒而栗了?！伴L者雖有問，役夫敢伸恨”是頓挫的句子。敘事如此，真是“得其神”了。本篇在藝術(shù)上還有幾個特別成功的處理：“行人但云點行頻”，只把一切痛苦的根源輕輕點出，卻已經(jīng)概括了征人無盡的悲哀。那是爺娘妻子四種人在哭，一位征人就惹起四種哭聲，讀者可以想像其聲之大；再加上“牽衣”“頓足”“攔道”幾種哭法，都是凄厲、悲慘到聲嘶力竭的，則其聲之大更非常態(tài)可比。詩中提到車馬，都用象聲詞，而提到征人，則只寫他們“弓箭各在腰”，以表示他們雖在行軍，卻死氣沉沉。開頭幾句，使讀者像目擊凄慘的場面，耳聆震天的哭聲。這手法是從樂府民歌那里學(xué)來的。仗還得打下去，于是繼續(xù)征兵。從開元末到天寶初，西南邊境上進行過石堡之戰(zhàn)和南詔之戰(zhàn)。杜甫在長安候官那幾年，世事看得多，逐漸對社會矛盾有了越來越深的體會。地方官吏在這樣的情況下還要橫征暴斂，百姓更加痛苦不堪。既井井有條，又曲折多變，可謂“新樂府”詩的典范。詩寓情于敘事之中，在敘述中張弛有序，前后呼應(yīng)，嚴(yán)謹(jǐn)縝密。最后寫征夫久不得息，連年征兵，百姓惟恐生男和青海戰(zhàn)場尸骨遍野，令人不寒而栗的情景。詩的開頭寫軍人家屬送別兒子、丈夫出征的悲慘情景，描繪了一幅催人淚下的送別圖。第五篇：《兵車行》賞析賞析這首詩是諷世傷時之作，也是杜詩中的名篇，為歷代所推崇?，F(xiàn)在的孩子思維活躍，見多識廣，課堂上可能會不斷涌現(xiàn)思想的閃光點，有時可能會改變我的教學(xué)流程，但我還是要感謝他們，因為他們給課堂帶來了勃勃生機，把課上成了他們自己的課。只要大家愿意努力，你們的靈氣就會不斷涌現(xiàn)。針對學(xué)生探究的成果，老師及時給予評價：同學(xué)們的積極主動迎來了今天這節(jié)課 4 的柳暗花明。就是說明府你若“肯”，那么我就把鄰居的那個老頭“呼”過來一起喝酒。既然傾盡所有，還謙虛說什么“無兼味”干什么？這不是“作秀”又是什么？曹杰：肯與鄰翁相對飲，強調(diào)的是“肯”，這應(yīng)該是本句的重點。祝天賀：盤飧無兼味，家貧只舊醅。宋青：“喜崔明府相過”中已經(jīng)暗示了作者的欣喜若狂的姿態(tài)，“蓬門今始為君開”更有失態(tài)之感。杜甫是那么平易近人的嗎？ 學(xué)生探究的結(jié)果：謝新霞：既是寫物又是寫人。是杜甫什么思想的體現(xiàn)，為什么? 質(zhì)疑盤飧市遠(yuǎn)無兼味，樽酒家貧只舊醅。六、遷移應(yīng)用(設(shè)計意圖：使學(xué)生通過對課文進一步的探討分析，完成知識的遷移和應(yīng)用)【課件投影】質(zhì)疑舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。杜詩中流露出的傷時憂國的情思和深沉的感慨，正是沉郁頓挫風(fēng)格的體現(xiàn)。使其“沉郁”獲得深厚的情感和崇高的價值。沉郁頓挫是杜甫的詩歌的主要風(fēng)格．憂愁是杜詩的主要內(nèi)容。當(dāng)詩人飄逸飛動、狂放不羈時，就形成豪放；當(dāng)詩人沉思默處、憂憤填膺時。就是指情感的渾厚、濃郁、憂憤、蘊藉。最后孫勛同學(xué)的見解搏得大家陣陣掌聲。首先形成書面表達(dá)，然后再讀給大家聽。學(xué)生針對沉郁頓挫所發(fā)表的見解是老師所未能預(yù)見的，我不禁驚嘆于學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力。問題“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”既有寫實又有夸大，并且內(nèi)含“作秀”的笑臉。同學(xué)們通過積極討論，認(rèn)真思考，解決了疑問，有了學(xué)習(xí)的成就感。學(xué)生盡管有程度差異，但是發(fā)言的積極性很高，整堂課展示了勃勃生機。這一過程中，同學(xué)積極展示自己的推理和判斷，并且不斷在探討的過程中修改、補充、完善。)(簡要實錄：老師請各個小組書寫例句的代表，給大家分析本組選擇例句的理由。討論過程中，要求個人寫出自己的分析判斷，形成書面表達(dá)。只有把握思考的方向，才能提高活動的質(zhì)量。而是適時抓主契機，實施誘導(dǎo)，解疑釋惑。老師說：大家能大膽發(fā)表觀點，不管對錯，首先是態(tài)度都值得表揚?；◤讲辉壙蛼?，蓬門今始為君開。新鬼煩怨舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。很快就將整個黑板填寫完整了。接下來，老師要求小組間交流驗證自己的答案并找代表寫在教室前后的黑板上。每組同學(xué)都通過動手尋找、動腦探究獲得了一些詩句。)(簡要實錄：老師讓同學(xué)們將課文中反映現(xiàn)實主義的詩句找出來并主動將其寫在黑板
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