【正文】 。通過學(xué)習(xí)，解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事教學(xué)工作，進一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。教師與學(xué)生有意義的互動，能極大地鼓舞學(xué)生，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到強化。另外，在評價學(xué)生時，要注意看基礎(chǔ)、看發(fā)展、看整體，克服成見，摒棄“定型效應(yīng)”，應(yīng)該肯定的充分肯定，對缺點錯誤則應(yīng)多從正面啟發(fā)誘導(dǎo)，指出努力的方向。對學(xué)生積極的情感，要保護、引導(dǎo)，對消極的情感，要進行調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化。教師在指出學(xué)生缺點和不足時，要少做“裁判”，多當“參謀”；要鼓勵學(xué)生相信自己的力量，相信自己能夠改正錯誤，獲取成功。語言激勵要求語言表達清晰明確，立場鮮明，不含糊，更不能正話反說，以免引起誤解。通過學(xué)習(xí)，我還明確了課堂管理行為的創(chuàng)新中激勵與強化的方法。不要再套用“標準化考試”的辦法設(shè)計我們的教學(xué)活動了。正如大家常說的一句話那樣：“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。語文素養(yǎng)，尤其是文學(xué)素養(yǎng)，大都是通過熏陶和體驗得到的。這種規(guī)劃要從學(xué)生的實際出發(fā)，要瞄準課標的目標要求，要遵循教學(xué)規(guī)律。因為中學(xué)生仍然是未成年人，他們在人格上與教師是完全平等的，但是在學(xué)習(xí)期間，教師負有指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)他們走上人生發(fā)展之路的責任，教師有指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計自己生活道路和學(xué)習(xí)生活的責任。在班級授課的統(tǒng)一管理模式下，在社會擇人機制越來越強的今天，教師的指導(dǎo)與設(shè)計要強調(diào)“生成”。通過學(xué)習(xí)，我明確了如何實現(xiàn)教學(xué)由“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”的幾個關(guān)鍵點：(一)教師應(yīng)成為學(xué)生發(fā)展的設(shè)計者?？傊處熞鶕?jù)具體課程巧妙設(shè)計符合學(xué)生特征、容易被學(xué)生接受的競賽活動，讓學(xué)生從心底喜愛上課，喜愛學(xué)習(xí)。不同的學(xué)生在目標的實現(xiàn)過程中會逐步認識自我，意識到自己有能力完成每一項知識任務(wù)。這些競賽或以組、自由組合的形式進行，或以相互找優(yōu)點的形式開展。針對學(xué)生的這一心理特點，課堂上教師要積極組織各種形式的知識競賽活動，使學(xué)生獲得成功的體驗。教師只有研究學(xué)生情感，了解學(xué)生情感，及時捕捉學(xué)生的情感信號，才能有效幫助學(xué)生建立起自信而學(xué)習(xí)的信心。現(xiàn)在不是提倡“微笑”教學(xué)嗎？記得在上學(xué)期期末時學(xué)生在“寫給學(xué)習(xí)中的我們的一句話”中有一位同學(xué)這樣寫到：“我覺得上課應(yīng)該是很愉快的，但有時我們太不像話總要惹老師生氣，但請老師不要生氣，我們會改的，請你笑一笑，讓我們在愉悅的心情下學(xué)習(xí)，我想我們會更喜歡上課的！” 教學(xué)過程其實就是一個人際交往、情感溝通的過程，師生情感的交流與教學(xué)是不可分割的?？梢哉f情感是教學(xué)成功的催化劑，它具有引發(fā)、定向、激勵和強化的作用。二、營造情感氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心情感是人們對客觀事物的內(nèi)心體驗和態(tài)度。就像學(xué)習(xí)音樂一樣，在游戲中學(xué)學(xué)習(xí)曲，如：邊唱邊做開火車游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這不僅能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)時的心理壓力，而且能體驗學(xué)習(xí)的樂趣。根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)合乎實際的教學(xué)情境，可以通過情景再現(xiàn)、語言描繪等途徑，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生積極參與教學(xué)過程，使學(xué)生樂此不彼地致力于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)興趣不是天生的，要靠后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)?！币囵B(yǎng)學(xué)生的自信心，首先要激發(fā)其興趣。而我們的學(xué)生也依賴于教師給予的肯定、鼓勵來獲得自信心。根據(jù)學(xué)生的實際情況出發(fā)，本學(xué)期我將在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識的渴望。我當時就很郁悶，覺得我們班學(xué)生咋就那么“笨”呢！，現(xiàn)在明白了，不是學(xué)生“笨”，是當老師的引導(dǎo)不夠。在教到這個內(nèi)容時，我一直感到很困惑，就是有種無從下手的感覺，感覺自己的教學(xué)很抽象，枯燥，就是拿著一把直尺在那里比劃，比劃了半天，老師累，學(xué)生也累，累了半天，還是云里霧里，有一部分學(xué)生看上去懂了，有一部分學(xué)生就怎么也不懂。我有種茅塞頓開的感覺。沒有反思就沒有進步。通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。通過課程文本加深了對專題的理解。也認識到了自己的差距還是很大的認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學(xué)習(xí)，解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事教學(xué)工作，進一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。在每個專題的學(xué)習(xí)中進行了認真的分析，這些實例貼近我們教師，很有針對性和代表性。等等。教師的教學(xué)行為要轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)行為也要轉(zhuǎn)變，這也是綜合探索課程的一個主要特點。其中就是研究性綜合數(shù)學(xué)活動、提高學(xué)