【正文】 最后，我衷心的感謝各位培訓(xùn)老師，你們不辭辛苦地為我們講課，將最寶貴的教學(xué)經(jīng)驗毫無保留地傳授給我們，給我留下了深刻的印象，是我學(xué)習(xí)榜樣和工作努力的方向。我深深的知道，培訓(xùn)只是一個開始，關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實踐中，應(yīng)該如何運用這次培訓(xùn)中所學(xué)的一些理念與理論，使自己的教學(xué)能更上一個新臺階?？傊?，培訓(xùn)給我們搭建了一個很好的平臺，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的教授、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見解。五、遠程培訓(xùn)的教學(xué)充分體現(xiàn)了我國當(dāng)前倡導(dǎo)創(chuàng)建和諧社會的思想。四、遠程培訓(xùn)弘揚了我國傳統(tǒng)教學(xué)思想中“因材施教、啟發(fā)式教學(xué)”等精華。三、遠程培訓(xùn)計劃體現(xiàn)了我國素質(zhì)教育的要求。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充。二、遠程培訓(xùn)計劃是以“掌握學(xué)習(xí)理論”等先進的現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代的計算機信息技術(shù)為特點的先進現(xiàn)代教學(xué)模式。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我真正的體會到：一、遠程培訓(xùn)計劃符合以我國“以人為本”的現(xiàn)代教育思想。遠程教育培訓(xùn)以科目為中心著重講解了如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性的思維能力和團隊合作精神。第五篇：教師遠程培訓(xùn)研修日志教師遠程培訓(xùn)研修日志（1）這些日子里，我積極參加教師遠程網(wǎng)上學(xué)習(xí)，通過近日的學(xué)習(xí)，我深深的體會到培訓(xùn)意義非同尋常，從中學(xué)到了不少的知識和技能，為我的教學(xué)工作向前邁進提供了保證。這樣，能使每個學(xué)生都感受到成功的喜悅，可以最大限度地發(fā)揮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使部分學(xué)困生和沒有信心者減少對學(xué)習(xí)的恐懼，樹立起學(xué)習(xí)的自信心。我們知道十個手指不會一般齊，對于一些自信十足的學(xué)生，要求他們聲情并茂地演示；對于一些獨立學(xué)習(xí)感到緊張的學(xué)生，可以要求他們背知識理論；而對于一些對自己沒有信心、懼怕學(xué)習(xí)的學(xué)生則只要求他們掌握大概即可。這種競賽活動既可以是學(xué)生之間的較量，也可以是師生之間的挑戰(zhàn)；既可以是男、女生之間的比拼，也可以是各小組之間的競爭。三、開展小型競賽，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心七年級學(xué)生的好勝心、榮譽感、表現(xiàn)欲特強，他們總希望自己能得到老師和同學(xué)的認可。因此在學(xué)習(xí)教學(xué)中，我們不能只按自己的主觀意志設(shè)計教學(xué)并按部就班地教完每一堂課，我們要時刻注意觀察學(xué)生的心理動向，細心留意每個學(xué)生的眼神、表情，及時發(fā)現(xiàn)問題，用我們熱情的語言、真摯的愛心幫助學(xué)生，使學(xué)生認識自我。在教學(xué)中教師應(yīng)以民主平等的態(tài)度與學(xué)生保持同一水平線上的心理接觸，能做到真正意義上的蹲下來和學(xué)生交談不要總是以一副高高在上的威嚴姿態(tài)去面對學(xué)生。在教學(xué)活動中，情感直接影響著學(xué)生對教學(xué)活動的參與及內(nèi)化。同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使部分學(xué)困生和沒有信心者減少對學(xué)習(xí)的恐懼，樹立起學(xué)習(xí)的自信心。特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，根據(jù)他們的心理特點借助游戲，寓教于樂。教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣與信心總是相輔相成的，只有產(chǎn)生了興趣，才會有自信的學(xué)習(xí)?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”人總是喜歡被表揚，因為它能使我們心情愉悅，信心十足。第四篇：學(xué)習(xí)遠程培訓(xùn)研修日志學(xué)習(xí)遠程培訓(xùn)研修日志我們學(xué)校的學(xué)生都來自農(nóng)村，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好、在班內(nèi)調(diào)皮搗蛋、性格怪癖、考不上高中的學(xué)生較多，普遍存在著知識缺乏、學(xué)習(xí)能力差、知識理解分析能力跟不上、課堂紀律懶散等不足，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自信心，在課堂上表現(xiàn)得一臉茫然。然而教師之間往往又存許多不利合作的因素，如同年級不同班級學(xué)生成績與教師評比的掛鉤，教師的評職晉級等等，這需要教師和管理者進一步去克服和消除這些不利因素。d、謙虛坦誠，團結(jié)協(xié)作。小學(xué)高年級學(xué)生正處于青春發(fā)育期，處于觀念、品質(zhì)、性格逐漸形成的重要階段，具有很強的可塑性和模仿性，教師的政治觀點、思德、學(xué)識才能、語言風(fēng)格、興趣愛好、行為習(xí)慣、服飾儀表等，都是學(xué)生學(xué)習(xí)、或評說的內(nèi)容和對象，因此教師無時無處不在影響著學(xué)生。c、言傳身教，為人師表。熱愛學(xué)生是教師的天職和美德，是搞好教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)的重要標(biāo)志。教師要熱愛自己的事業(yè)，忠于職守，忘我地工作，默默地奉獻，不圖名，不圖利，安于清貧，自得其樂，不能見異思遷，見利忘義。農(nóng)村小學(xué)多數(shù)是“民轉(zhuǎn)公”的老教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師隊伍建設(shè)機制不夠健全，群體素質(zhì)不高，多數(shù)教師人心渙散，不求上進，心中無愛，把工作當(dāng)任務(wù)，只教書不育人，師德師風(fēng)建設(shè)有待加強。正如龔校長所說：“要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生能積極地學(xué)（想學(xué)），科學(xué)地學(xué)（會學(xué)），就要大膽進行教育改革，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理，建立起一個真正有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)系統(tǒng)。加強家校聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。針對以上問題，我們的措施主要有：向40分鐘課堂要質(zhì)量。學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行管理，目的是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和科學(xué)性。要通過學(xué)習(xí)，不斷增強教育法制觀念，進一步明確學(xué)校、教師、學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，從而依法保護自身權(quán)益和自覺履行義務(wù)，不斷增強貫徹國家教育方針的意識和能力，提高教育教學(xué)工作水平。還要學(xué)習(xí)其他有關(guān)法律法規(guī)，如《民法通則》、《經(jīng)濟合同法》、《環(huán)境保護法》等。這就需要我們的教師在不斷提高自身政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時，也要加強法律知識的學(xué)習(xí)，努力提高自身的法律素質(zhì)。民主法制是現(xiàn)代社會的重要特征，而教育法制則是現(xiàn)代教育的重要特征。依法治國、依法治教的全面推進，對教師的法律素質(zhì)提出了越來越高的要求。依法治國，建設(shè)社會主義法治國家，作為我國治國的基本方略，已被莊嚴地寫進了我國的憲法。團隊精神是教師思想的凝聚，是小我和大我的合一，校長是學(xué)校團隊的龍頭和核心，要起團結(jié)和帶頭模范作用。（4）、校長要有團隊意識。校長對校本培訓(xùn)富有規(guī)劃實施、領(lǐng)導(dǎo)保障、組織管理的責(zé)任。（3）、校長要有校本意識。特色教育本質(zhì)上是教育的個性化，體現(xiàn)為學(xué)校的文化風(fēng)格，表現(xiàn)為校長的教育思想、教師的教學(xué)方法、學(xué)校的教育管理、校園文化的綜合特色。（2）、校長要有特色意識。首先管理人性化，學(xué)校的中心工作是圍繞人來進行的，校長要創(chuàng)造適應(yīng)人性的學(xué)校氛圍，尊重和理解人是管理的先決條件和關(guān)鍵。（1）、校長要有服務(wù)意識。校長提高自身的影響力要進行正確的自我角色定位。影響力是管理者影響他人行為的能力，它反映了管理者推動工作的能力，其大小決定著管理者控制力的大小。人們常說“一個好校長就是一所好學(xué)?！?，著名教育家陶行知先生也說過：“要評論一所學(xué)校，首先要評論他的校長。這是我今后努力的目標(biāo)。多些投入，少點應(yīng)付。多些傾聽，少點厭煩。多些合作，少點說教。多些微笑，少點臉色。多些溝通，少點武斷。多些服務(wù)，少點推諉。校長要具有高尚道德情操，在工作中應(yīng)做到：多些理解，少點指責(zé)。一個人，只有善于反思，經(jīng)常反思，才能不斷進步，不斷發(fā)展。校長要養(yǎng)成善于反思的習(xí)慣，在反思中不斷成長和發(fā)展。校長的思想和決策決定著學(xué)校的發(fā)展前景。系統(tǒng)思考是校長成功的法寶。思考是最好的老師，思考是成就的過程!遇到的困難往往都在思考中獲得解決，思考會使人頓然耳目一新。面對成績時，校長要能做到分享而非獨享，以給更多的教師和中層管理者創(chuàng)造體驗成功的機會。溝通應(yīng)“揚人之長，念人之功，諒人之難，幫人之過”。校長的人文素質(zhì)表現(xiàn)為：首先，校長應(yīng)該具有親和力。校長應(yīng)有較高的思想素質(zhì)和人文素質(zhì)。如果一個校長，看重的是校長的職位，當(dāng)了校長后就有了權(quán)力快感，留戀甚至于貪婪于行政的權(quán)威，喜好施加絕對的個人意志，這樣的校長終究是平庸的。校長要癡情于教育事業(yè)，以萬分的熱情投入教育事業(yè)和學(xué)校工作。善于學(xué)習(xí)的人是一個善于思考的人，一個善于感悟的人。不斷學(xué)習(xí)的校長，才能適應(yīng)時代飛速發(fā)展的需要，才能領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校發(fā)展的潮流。校長只有不斷磨礪自我，打造優(yōu)秀品質(zhì)，努力成為教育家，才能抓好教育、管好教育，學(xué)校才有前途，教育才有希望。特殊的崗位要求校長必須懂教育、善管理，必須是行家里手。校長要帶領(lǐng)學(xué)校建立良好的與家長、社會溝通機制，更好的調(diào)動社會各方參與學(xué)校教育的積極性，有效整合社會資源為教育資源。學(xué)校管理歸根結(jié)底是教學(xué)常規(guī)管理，把常規(guī)管理抓實、抓細就一定能提升學(xué)校競爭力?，F(xiàn)代社會飛速發(fā)展一日千里，辦學(xué)競爭也日益激烈，所有的學(xué)校都在進步，都在發(fā)展，學(xué)校之間的互相交流也頻繁了，加之信息時代，信息和方法的傳播快速，所以，只有不斷地堅持創(chuàng)新的學(xué)校，才能使自己立于不敗之地。只要行動，就有收獲!在行動中，在廣泛的實踐應(yīng)用中還會使校長的智慧更加完善和豐富，也就是變得更加智慧。校長在指揮教育工作的同時，要拿出精力為全體教師謀福利，努力提高教師們的經(jīng)濟、生活待遇。人文關(guān)懷性高的學(xué)校，教師團隊凝聚力更強，校長指揮效率更高。校長要大力加強師德建設(shè)，積極改進和完善教師激勵機制和考核評價體系，完善學(xué)校組織文化，促進廣大教師愛崗敬業(yè)，積極參與教育教學(xué)改革，潛心鉆研教研教學(xué)業(yè)務(wù)，全面提升教師專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。鼓勵教師之間互助、合作和共享，形成相互激勵、相互幫助和共同提高的團隊關(guān)系。合作精神是一個組織形成強大的凝聚力從而增強核心競爭力的一個關(guān)鍵因素。了解學(xué)校各個部門的工作實務(wù)，知曉教育教學(xué)的原理原則并善于以此對教師進行點撥指導(dǎo)?，F(xiàn)代學(xué)校需要智慧型校長，魏書生校長在講座提到：人要有儒家的思想，哲學(xué)的視覺，人性的光輝，求真求美，博覽群書，守住心靈的快樂，校長的智慧來源于學(xué)識，具有豐富的學(xué)識和人文涵養(yǎng)，校長要有淵深的學(xué)識，清明的才智，通達的情性，寬廣的胸懷，高資的教養(yǎng)。奮始怠終，修業(yè)之賊；抓而不實，等于不抓。校長抓工作，著眼點和著力點均應(yīng)放在兩頭。在管理工作中大膽創(chuàng)新顯得尤為重要。在執(zhí)行制約機制時，金剛怒目，敢于管；在執(zhí)行激勵機制時則菩薩慈眉，善