【正文】 所以，實(shí)際上在教學(xué)中我們可以在很多課程中滲透這些環(huán)保思想，只要我們教師平時(shí)在講授知識(shí)的同時(shí)，自己也注意環(huán)保方面的動(dòng)態(tài)，我們也可以做不折不扣的環(huán)保工作者。我們的老師在選擇課堂的習(xí)題和考題時(shí)可以適當(dāng)?shù)貪B透環(huán)保的觀念,一些應(yīng)用性問題可以適當(dāng)轉(zhuǎn)化模型的基礎(chǔ)上考慮節(jié)約的觀念,在解析幾何的教學(xué)中有這樣一個(gè)問題: A,B,C,D四個(gè)城市恰好為一個(gè)正方形的四個(gè)頂點(diǎn),其邊長為a,要建一個(gè)公路系統(tǒng),使每兩個(gè)城市之間都有公路相通,并使整個(gè)公路系統(tǒng)的總長為最小,則這個(gè)最小值為()這個(gè)問題看似與環(huán)保問題毫無相關(guān),但實(shí)際上我們可以在講解這個(gè)問題時(shí)突出最下這個(gè)觀念,這個(gè)也是我們現(xiàn)在提倡的“全民節(jié)約”觀念。這個(gè)實(shí)習(xí)作業(yè)，貼近學(xué)生生活，學(xué)生通過調(diào)查計(jì)算，不得不驚嘆原來在日常生活中我們浪費(fèi)了許多資源，環(huán)境保護(hù)不是口頭上掛著的，而是從自己做起，從身邊事做起。操作為：從本鎮(zhèn)街幾十間高、中、低檔飯店中抽取5家作樣本，得到這些飯店每天消耗一次性筷子的盒數(shù)。比起傳統(tǒng)課堂教學(xué)，數(shù)學(xué)課外活動(dòng)形式多樣，興趣性強(qiáng)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還可以把思想教育、環(huán)保教育貫徹其中。三．通過數(shù)學(xué)課外活動(dòng)深化環(huán)保教育。這樣，把環(huán)保教育與書本知識(shí)有效結(jié)合起來，大大增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在解三角形時(shí)有這么一個(gè)例子：在山坡上種樹，要求株距（相鄰兩樹間的水平距離），測(cè)得斜坡的傾斜角為24176。二．發(fā)揮教材的環(huán)保教育功能的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)在講解時(shí)可以提出下列的問題：（1）路邊的垃圾桶都是什么形狀的？（圓柱體）（2）為什么垃圾桶要做成圓柱體，而不做成圓錐體或正方體、長方體呢？這個(gè)問題學(xué)生議論紛紛，有的學(xué)生雖然知道圓柱體相對(duì)于其他體來說容積最大，但不知道為什么。《圓柱體和圓錐體》這一節(jié)中，我讓學(xué)生閱讀完書本后，每人動(dòng)手做一個(gè)圓柱體和圓錐體。學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，數(shù)的計(jì)算，應(yīng)用題、幾何知識(shí)等都是通過對(duì)學(xué)具和教具的操作來形成表象，進(jìn)行理解應(yīng)用的。對(duì)于數(shù)學(xué)老師來說，這很難，數(shù)學(xué)課不像文史課，怎樣在課堂上貫穿環(huán)保教育呢？我自己在平時(shí)課堂教學(xué)的摸索中，覺得我們不凡采取下列的措施。所以環(huán)境保護(hù)成了當(dāng)今社會(huì)一個(gè)重要的話題。然而，人類在不斷進(jìn)步的同時(shí)，我們的生存的環(huán)境卻逐漸便變惡劣，大自然反過來報(bào)復(fù)我們。教育學(xué)生從我做起，從身邊的小事做起，在日常生活中，注意節(jié)約資源，減少垃圾，防止廢棄物污染環(huán)境。如：在數(shù)學(xué)實(shí)踐課中我們依據(jù)學(xué)生渴望對(duì)課本以外知識(shí)的吸收與理解，我們組織了“搜索綠色世界”活動(dòng)。為了使學(xué)生充分了解環(huán)保，關(guān)注環(huán)保，參與環(huán)保。從而讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，做保護(hù)地球的好公民。學(xué)會(huì)一水多用，如用洗米水洗碗、洗菜、澆花，用洗衣水擦地、沖廁所等，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣；要求學(xué)生不濫用塑料袋等。①如建造一所希望小學(xué)需要40萬元，180萬元可以建造（）所希望小學(xué)? ②如果培養(yǎng)一名大學(xué)生需要5萬元，180萬元可以培養(yǎng)（）名大學(xué)生?制造1噸紙需要砍伐17棵樹，如果12億人每人浪費(fèi)一張紙（150張紙約重500克），需要?dú)У舳嗌倏脜⑻齑髽?？談一談周圍（學(xué)校、家庭和社區(qū)）的綠化情況，我們應(yīng)該怎樣做？談一談應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？談一談怎樣環(huán)保購物？教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生展開討論，引發(fā)學(xué)生思考：這些寫在我們身邊的數(shù)字應(yīng)該引起我們足夠的重視。（1）一周、一個(gè)月一個(gè)家庭的塑料袋的用量；（2）一個(gè)班級(jí)、一個(gè)年級(jí)、全校的塑料袋的用量；（3）一個(gè)鎮(zhèn)、一個(gè)市、一個(gè)省、一個(gè)國家的塑料袋的用量；（5）全世界100多個(gè)國家的塑料袋的用量；然后，教師再出示以下題目：樹木就像空調(diào)機(jī)一樣，每平方米的樹木每天向空中散發(fā)6千克的水分，這樣水分吸熱而降低氣溫，那么100平方米的樹木可向空中散發(fā)（）千克的水分。讓學(xué)生在欣賞掛圖的同時(shí)，了解人與周圍環(huán)境和諧的關(guān)系，了解環(huán)保的作用。如：讓學(xué)生收集植樹對(duì)于我們有哪些益處？為什么這座居民樓要安裝節(jié)水閥？塑料袋造成的白色污染有多么的嚴(yán)重？等等。二、結(jié)合環(huán)保數(shù)據(jù)，適時(shí)進(jìn)行教學(xué)隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)的信息量和信息傳遞的速度是按指數(shù)規(guī)律增長的，但教科書由于編寫時(shí)間和容量的限制，一些對(duì)兒童有影響的信息不可能都反映出來，因此，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中自覺地、有目的地進(jìn)行有效的環(huán)境教育，善于搜取當(dāng)代社會(huì)與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系的新穎信息，顯得十分重要。這批煤有多少噸？”“四季香果園采用科學(xué)管理后，去年收的蘋果比前年多16噸。針對(duì)學(xué)生的年齡特征和接受能力，教材中的環(huán)境教育內(nèi)容也逐步抽象、充實(shí)，從居住環(huán)境到校園環(huán)境，從自然環(huán)境到人工環(huán)境，從水、大氣、土地到動(dòng)、植物，從資源、人口到地球、宇宙，在教材中也有所反映。又如三年級(jí)上冊(cè)第二單元“萬以內(nèi)的加法和減法”的減法里，介紹了美麗的云南，讓學(xué)生感受到我國的好山好水。如：第一單元“數(shù)一數(shù)”中就讓學(xué)生受到了良好的環(huán)境教育：第一節(jié)課就展示了優(yōu)美的校園環(huán)境：1面國旗、2個(gè)單杠、3個(gè)石凳、4個(gè)環(huán)保箱、5幢教學(xué)樓、6朵花、7只小鳥、8棵松樹、9位女生、10位男生??在學(xué)生練習(xí)數(shù)數(shù)的同時(shí)教育學(xué)生要愛護(hù)我們周圍的一草一木一水，愛護(hù)公共設(shè)施，不隨地 吐痰，不亂扔紙屑雜物等，使我們生活的環(huán)境多姿多彩，生氣勃勃。為了把環(huán)境教育自然適度地滲透到教學(xué)中去，我主要從應(yīng)用題中挖掘可滲透的內(nèi)容，并找貼切的結(jié)合點(diǎn)，融于教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)校作為傳授環(huán)保知識(shí)的主渠道，有著無可比擬的優(yōu)勢(shì)。在這里我談幾點(diǎn)有關(guān)在