【正文】 。學(xué)校定于十月份舉行教師普通話比賽及演講比賽；十二月份舉行教師“三筆字”展示活動(dòng)。要重視基本功訓(xùn)練的激勵(lì)機(jī)制的建立，一是反復(fù)宣傳“教師隊(duì)伍建設(shè)是教育教學(xué)質(zhì)量的保證”的指導(dǎo)思想，統(tǒng)一全體教職工的認(rèn)識(shí)，這是形成激勵(lì)機(jī)制的思想基礎(chǔ)。教師“三字一話一機(jī)”實(shí)施先集中培訓(xùn)后自學(xué)訓(xùn)練的方式，要取得實(shí)效，必須打破形式主義，依靠教師的自覺(jué)行為，因此，既要統(tǒng)一組織全體教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，又要以教師自學(xué)訓(xùn)練為主，人人建立各種筆記，保證落到實(shí)處。保證基本功訓(xùn)練達(dá)到預(yù)期效果。教師基本功訓(xùn)練主要是針對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)，但師德教育是搞好訓(xùn)練的重要前提和保證。抓住教師基本功技能訓(xùn)練的關(guān)鍵是提高教師對(duì)這項(xiàng)工作重要意義的認(rèn)識(shí)，要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究討論、統(tǒng)一思想，明確要求，達(dá)成共識(shí)，將教師基本功訓(xùn)練要求轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)，要落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制，校長(zhǎng)、助人分級(jí)管理，分工負(fù)責(zé)，層層發(fā)動(dòng)，真正使教師基本功訓(xùn)練做到人人重視，成為每個(gè)人的實(shí)際行動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文、課堂教學(xué)方面：要求教師按照課程改革標(biāo)準(zhǔn)，隨平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)認(rèn)真改進(jìn)，達(dá)到要求。要求每位教師每周寫鋼筆字16開(kāi)紙字帖兩張，毛筆字50各，再教學(xué)板書中練習(xí)粉筆字。我們建議每位教師都要在校內(nèi)使用普通話對(duì)話，每周二、四早晨8：00——8：30為集中練說(shuō)時(shí)間。在評(píng)價(jià)驗(yàn)收上，堅(jiān)持評(píng)比檢查和教師量化管理相結(jié)合的原則。規(guī)劃達(dá)標(biāo)時(shí)限，限期進(jìn)行達(dá)標(biāo)。二、基本功訓(xùn)練的原則：再訓(xùn)練內(nèi)容上，堅(jiān)持注重那個(gè)世紀(jì)，講求實(shí)效，從課堂教學(xué)直觀行為及“三字一話”和電子備課、多媒體課件制作上同時(shí)入手。要通過(guò)開(kāi)展教師基本功訓(xùn)練的一系列活動(dòng)，再全體教職工中，牢固樹(shù)立“以質(zhì)興教”的教育質(zhì)量?jī)x式。要以縣委、政府《關(guān)于開(kāi)展“提高教育質(zhì)量”活動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)》為準(zhǔn)則，以提高教師崗位實(shí)際能力為目的，牢固練就扎實(shí)的基本功。青臺(tái)中心小學(xué)教師基本功訓(xùn)練實(shí)施方案為了加快教育發(fā)展，全面提高教師政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，響應(yīng)社旗縣委、縣政府“提高教育質(zhì)量”活動(dòng)精神，根據(jù)縣教育體育局關(guān)于提高教師基本功訓(xùn)練的要求，現(xiàn)九開(kāi)展教師基本功訓(xùn)練工作做如下實(shí)施方案。（三）繼續(xù)教育的體系要完備 利用遠(yuǎn)程教育，發(fā)揮學(xué)校教師的主體作用，實(shí)現(xiàn)教師時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)，高效率學(xué)習(xí)，高質(zhì)量學(xué)習(xí)，真正把繼續(xù)教育變成老師的終身學(xué)習(xí)，為教師追求個(gè)人發(fā)展創(chuàng)造最大限度的資源條件。特別是合作探究的方式應(yīng)大力推廣。所以，繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容要突破以往只重視理論指導(dǎo)或只重視技能培訓(xùn)的片面性，要同時(shí)關(guān)注教師基本教育觀念的重建和核心教學(xué)技能的提升，實(shí)現(xiàn)知識(shí)中心相能力中心轉(zhuǎn)變，能力中心向素質(zhì)中心轉(zhuǎn)變。參加中心教研員培訓(xùn)教師可免于參加同學(xué)期繼續(xù)教師崗位培訓(xùn)。參加骨干教師培訓(xùn)的教師可免于參加同期繼續(xù)教育教師崗位培訓(xùn)中心教研員的培訓(xùn)培訓(xùn)對(duì)象：5名中心教研員培訓(xùn)目的：通過(guò)培訓(xùn)，使中心教研員再專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)水平與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，熟悉并再根據(jù)新大綱新教材行教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮示范作用，帶頭參與小學(xué)課程和教學(xué)改革。骨干教師培訓(xùn)培訓(xùn)對(duì)象：15名骨干教師培訓(xùn)目的：通過(guò)培訓(xùn)，使骨干教師再思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)水平與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，熟悉并在根據(jù)新大綱新教材進(jìn)行教學(xué)中發(fā)揮示范作用，帶頭參與小學(xué)課程和教學(xué)改革，提高他們實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，發(fā)揮他們?cè)賹?shí)施素質(zhì)教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，使其盡快成為師德模范、教育教學(xué)學(xué)科骨干。培訓(xùn)內(nèi)容：主要為思想政治和職業(yè)道德修養(yǎng)，現(xiàn)代教育理論，教育教學(xué)技能訓(xùn)練，小學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)，知識(shí)更新與擴(kuò)展，課程改革和教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)研究，新大綱新教材的深入學(xué)習(xí)，以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)，教育教學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及信息技術(shù)和現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用等重點(diǎn)。⑴懂得微機(jī)的使用方法，掌握多媒體的操作過(guò)程 ⑵能用微機(jī)編輯、處理文字資料 ⑶能在互聯(lián)網(wǎng)查找、下載所需的資料（二）以分層培訓(xùn)構(gòu)建人力資源的“金字塔”教師崗位培訓(xùn)培訓(xùn)對(duì)象：1年以上教齡的全體在職教師。都迪的《魔術(shù)記憶》等書籍，從更微觀更深入的角度研究了智力、潛能、學(xué)習(xí)規(guī)律等課題，教師可以從著那個(gè)獲得啟迪，有助于重組特們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，調(diào)整他們的工作方式，有易于教學(xué)質(zhì)量的提高。沃斯和戈登及時(shí)地引進(jìn)最新的研究成果（包括教學(xué)思想、兒童心里、大腦潛能、教學(xué)原則、教學(xué)方法等），讓教師的教學(xué)工作各科學(xué)化、人性化、高校化。校本教研要以教師為主體，教師要以研究者的身份、眼光去審視、分析、解決自己再教學(xué)實(shí)踐中遇到的真是問(wèn)題，把日常教學(xué)工作和教學(xué)研究融為一體。（三）開(kāi)展“三三練功”在教師中大力提倡“三三練功法”，即：讀好一本書，做好一份讀書筆記，寫好一篇讀書心得；鉆研好一冊(cè)教材，上好一堂課，說(shuō)好一份教案；講好一口普通話，寫好一手字，用好一種信息技術(shù)。（二）轉(zhuǎn)變兩個(gè)觀念師德觀以《中華人民共和國(guó)教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為主要內(nèi)容，對(duì)教師進(jìn)行師德教育，變“唯我獨(dú)尊”為“服務(wù)第一”，密切師生關(guān)系，密切家校關(guān)系。組長(zhǎng)： 李海玉（負(fù)責(zé)繼續(xù)教育的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)工作）副組長(zhǎng)： 劉海瑜（負(fù)責(zé)繼續(xù)教育的組織安排）組員： 張書玲（重點(diǎn)負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)科的師陪工作）孫戰(zhàn)嶺（重點(diǎn)負(fù)責(zé)語(yǔ)文科的師陪工作）余榮振 武海富（重點(diǎn)負(fù)責(zé)常識(shí)科的師陪工作）激勵(lì)機(jī)制完善的繼續(xù)教育的相關(guān)制度，建立《青臺(tái)中心小學(xué)教師基本功考核制度》、《青臺(tái)中心小學(xué)教師理論學(xué)習(xí)制度》、《青臺(tái)中心小學(xué)教師集體備課制度》、《青臺(tái)中心小學(xué)校本教研制度》、《青臺(tái)中心小學(xué)繼續(xù)教育管理制度》、《青臺(tái)中心小學(xué)繼續(xù)教育獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《青臺(tái)中心小學(xué)青年教師成長(zhǎng)管理意見(jiàn)》等管理措施。三、保障培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)學(xué)校每年估計(jì)投入培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)貳千元，用于外出學(xué)習(xí)，添置培訓(xùn)設(shè)備，購(gòu)置圖書和音像資料，獎(jiǎng)勵(lì)繼續(xù)教育成績(jī)優(yōu)秀的教師等。二、創(chuàng)新培訓(xùn)模式培訓(xùn)方式從實(shí)際出發(fā)，從教師需要出發(fā)，以新穎性吸引教師樂(lè)于參與，以靈活性讓教師輕松參與，體現(xiàn)個(gè)人自學(xué)、教研組合作、統(tǒng)一培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)特點(diǎn)。工作思路：圍繞“一個(gè)核心”，堅(jiān)持“兩個(gè)必須”，突出“五個(gè)結(jié)合“。青臺(tái)中心小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)方案指導(dǎo)思想：以《關(guān)于加快推進(jìn)全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃，組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全面培訓(xùn)的意見(jiàn)》的精神為指導(dǎo)，以課程改革為契機(jī)，以提高教師的綜合素質(zhì)為核心內(nèi)容，面向全員，突出骨干，打造學(xué)習(xí)型教師組織，加快教師專業(yè)化成長(zhǎng)。舉行廣播操比賽和畫展。組織觀摩教學(xué)。對(duì)活動(dòng)課的研究，確定活動(dòng)內(nèi)容及目標(biāo)。檢查各科教案，公布檢查結(jié)果，展評(píng)教案。教師按學(xué)科分四個(gè)教研組，語(yǔ)文組，王貴珍，數(shù)學(xué)組劉欣，科學(xué)組余會(huì)勇，外語(yǔ)組余永振活動(dòng)內(nèi)容學(xué)習(xí)新課標(biāo)，熟悉教材，把握重難點(diǎn)。學(xué)校集體活動(dòng)，由校長(zhǎng)主持，教導(dǎo)主任組織，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，分散活動(dòng)由各教研組長(zhǎng)主持，并做為記錄存檔。六、對(duì)以上工作完成好的通知給予表?yè)P(yáng)，并記入個(gè)人量化。四、開(kāi)展新課程學(xué)習(xí)研討會(huì)，研討學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題及改正方案。二、不定期開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)課，充分體現(xiàn)新課標(biāo)。促進(jìn)新課程正常有序的健康發(fā)展，激發(fā)每位教師的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，使新課程實(shí)施有章可循，有本可依。開(kāi)展科研，提高成效新課程要求每位教師都必須具備教科研的水平，定期舉行不同形式的科研活動(dòng)，不同層面的教科研活動(dòng)，并將教科研教師參與的情況匯入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，年級(jí)教研組的小型研討會(huì)，學(xué)科教研組的專題研討會(huì)，中心教研組的教壇發(fā)布會(huì)，使研討內(nèi)容滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而提高成效。寫出新課程實(shí)施的階段性總結(jié)。不斷加強(qiáng)新課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，借鑒別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，放光盤等。二、新課程方案的實(shí)施內(nèi)容開(kāi)學(xué)初，每位教師制定學(xué)習(xí)新課程的實(shí)施計(jì)劃，采取的措施，怎樣落實(shí)。由于學(xué)校辦校條件差，經(jīng)濟(jì)實(shí)力不足，教學(xué)設(shè)備不夠完善，教師隊(duì)伍的認(rèn)識(shí)水平不上水準(zhǔn)，對(duì)新課程的實(shí)施，還存在著一定的問(wèn)題和困難，但是只要堅(jiān)持，就一定把新課程的基本內(nèi)容和要求做到充實(shí)。積極開(kāi)展讀書活動(dòng)，低年級(jí)以背誦故事為主要任務(wù)，高年級(jí)以辦板報(bào)，手抄小報(bào)為主，內(nèi)容充實(shí)，富有時(shí)代感，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)能力。全體教師共同參與有關(guān)新課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)?？筛鶕?jù)本校實(shí)際，每周不間斷地學(xué)習(xí)1~2各有關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過(guò)程中可互相討論、研究新課程的核心，發(fā)表每個(gè)人的見(jiàn)解，歸納出正確結(jié)論，做好學(xué)習(xí)記錄，記入檔案。提倡試行“一天一個(gè)好故事”活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)生日記、閱讀筆記、手抄報(bào)、美術(shù)畫展、演講會(huì)、歌詠比賽等課外活動(dòng)，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能力，擴(kuò)大學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)、方法，在課外實(shí)踐重反復(fù)歷練，從而形成綜合素質(zhì)。六、實(shí)行“活動(dòng)化”單元育人模式。實(shí)施“師范學(xué)?！眲?chuàng)建工程，教學(xué)研究與教學(xué)管理特色成果實(shí)行申報(bào)申驗(yàn)制。中心校要對(duì)教師地專業(yè)發(fā)展做出科學(xué)規(guī)劃，建立健全對(duì)新上崗教師、青年教師、學(xué)科帶頭人、專家型教師等不同層次教師的培養(yǎng)制度，建立分梯級(jí)、成序列的教師專業(yè)發(fā)展與成績(jī)認(rèn)定地評(píng)選機(jī)制；要培育能引領(lǐng)、示范地教研組織，充分形成點(diǎn)面結(jié)合、全面提升地教研氛圍。五、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施“示范教師”“示范教研組”“示范學(xué)校”培養(yǎng)培育工程。通過(guò)“四課活動(dòng)”，進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師地專業(yè)成長(zhǎng)，“磨煉”出一批教學(xué)能手。各校要根據(jù)實(shí)際情況，科學(xué)合理安排各教研組“活動(dòng)日”，保證每個(gè)教研組每周不少于半日地活動(dòng)時(shí)間，并制定活動(dòng)制度，固定活動(dòng)時(shí)間。充分發(fā)揮教研組作用，把目標(biāo)、人物，細(xì)化到學(xué)科教師，貫徹到常規(guī)教研活動(dòng)中。四、扎實(shí)抓好校本教研工作。做好小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)科學(xué)文化知識(shí)方面的復(fù)習(xí)指導(dǎo)和輔導(dǎo)，召開(kāi)六年級(jí)教師復(fù)習(xí)備考專題研討會(huì)；加強(qiáng)課改年級(jí)教學(xué)研究，召開(kāi)課改年級(jí)教學(xué)研討會(huì)。加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，建立課堂教學(xué)優(yōu)化及評(píng)價(jià)機(jī)制。各校要培養(yǎng)示范教師，創(chuàng)建有引領(lǐng)教學(xué)工作的學(xué)科教研組。要堅(jiān)持學(xué)習(xí)杜郎口、洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)教師活學(xué)活用，探索以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示提升、反饋矯正為基本學(xué)習(xí)方式的高效課堂教學(xué)模式，以課堂教學(xué)帶動(dòng)教研，引導(dǎo)廣大教學(xué)學(xué)習(xí)理論，鉆研教材，探索學(xué)法，改進(jìn)教法，提高自身教學(xué)效益，督促學(xué)校進(jìn)行合作鉆研。學(xué)校對(duì)教師地備課進(jìn)行定期與抽查相結(jié)合地方式進(jìn)行檢查，中心校教學(xué)視導(dǎo)時(shí)抽查教師的教案，發(fā)現(xiàn)好地典型及時(shí)表彰和推廣。一是進(jìn)一步規(guī)范備課常規(guī)。積極探討學(xué)生評(píng)價(jià)方式，套索檔案管理模式，建立學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)檔案，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和現(xiàn)存基礎(chǔ)的提高，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性發(fā)展。突出對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，加大對(duì)教學(xué)的獎(jiǎng)懲力度和社會(huì)影響效應(yīng)。扎實(shí)有效地把教學(xué)常規(guī)落到實(shí)處、細(xì)處。各校要圍繞課堂教學(xué)改革中的突出問(wèn)題，從提升各個(gè)學(xué)生的質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)化環(huán)節(jié)，并將教學(xué)環(huán)節(jié)從重視課堂教學(xué)前延到課前預(yù)習(xí)，后延到作業(yè)輔導(dǎo)上來(lái)。進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)秩序，規(guī)范課程開(kāi)設(shè)，重點(diǎn)是體、音、美等課的開(kāi)設(shè)，體、音、美工作要突出活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)踐，要形成“人人會(huì)歌唱、班班有畫展，校校有操練”的育人環(huán)境，促進(jìn)校園文化建設(shè)的升華及學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。一、健全完善教學(xué)管理機(jī)制，進(jìn)一步提高教學(xué)管理的精細(xì)化水平。十、本暫行規(guī)定的解釋權(quán)歸縣教育體育局。經(jīng)教體局批準(zhǔn)脫產(chǎn)讀研的教師，需與教體局簽訂協(xié)議，讀研教師自行繳納攻讀碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)費(fèi)，在學(xué)習(xí)期間，其工資卡和生活性津貼補(bǔ)貼部分暫由教體局保管，教師津貼中的工作性補(bǔ)貼部分不能享受，學(xué)習(xí)期滿返回原單位工作后，其工資卡和生活性津貼補(bǔ)貼部分交還本人。脫產(chǎn)學(xué)習(xí)進(jìn)修，由教體局嚴(yán)格控制人數(shù)，鼓勵(lì)教師在職自修。教師脫產(chǎn)進(jìn)修必須由本人提出書面申請(qǐng)，經(jīng)所在學(xué)校同意，報(bào)教體局批準(zhǔn)。教師死亡后，所在學(xué)校未按時(shí)上報(bào)并辦理相關(guān)手續(xù)，造成財(cái)供工資無(wú)法追回的，由財(cái)政部門從學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中扣回，按按損失額的20%給予校長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)處罰。教師擅自離崗，所在學(xué)校隱瞞不報(bào)，出現(xiàn)一例校長(zhǎng)當(dāng)年考核不稱職，出現(xiàn)兩例及以上給予校長(zhǎng)撤職處分。擅自離崗者按曠工處理，從離崗之日起停發(fā)工資，離崗之日起連續(xù)超過(guò)十五日或一年累計(jì)離崗超過(guò)三十日，即按自動(dòng)離職處理，并按有關(guān)政策規(guī)定處分；一年內(nèi)兩次擅自離崗（曠工）行為的，但沒(méi)有達(dá)到上述界限的，當(dāng)年考核一律確定不稱職。未經(jīng)教體局批準(zhǔn)，私自到行政關(guān)系所在學(xué)校以外的公辦學(xué)校任教，按擅自離崗論處。請(qǐng)病假時(shí)，提供虛假證明的，假期以擅自離崗論處。私自離崗請(qǐng)他人代課者，以擅自離崗論處。教體局人事股應(yīng)加強(qiáng)對(duì)死亡教師情況的收集，督促學(xué)校及時(shí)辦理?yè)嵝艚鹗掷m(xù)，并將所掌握的信息及時(shí)抄告縣財(cái)政局。（二）教師殘廢撫恤報(bào)批程序教師死亡后，所在學(xué)校應(yīng)在其死亡的次月向縣人力資源和社會(huì)保障局申請(qǐng)報(bào)撫恤批復(fù)，并在批復(fù)下達(dá)之日起，一周內(nèi)到縣財(cái)政局辦理工資變更手續(xù)。正常退休：按國(guó)家規(guī)定，男滿60周歲，女干部年滿55周歲，有專業(yè)技術(shù)職稱的工人編制的女教師可以年滿55周歲、有工人技術(shù)職稱的女教師年滿50周歲應(yīng)辦理退休。擅自離崗，自離崗之日起停發(fā)其工資，所在單位應(yīng)書面敦促其及時(shí)回崗工作，如本人堅(jiān)持不返回崗位，離崗連續(xù)超過(guò)十五日或一年內(nèi)累計(jì)離崗超過(guò)三十日，即按規(guī)定將人事關(guān)系轉(zhuǎn)縣人才交流中心。病假在兩個(gè)月內(nèi)的，發(fā)本人基本工資（指崗位工資、薪級(jí)工資、10%工資，下同）；病假超過(guò)兩個(gè)月的，從第三個(gè)月起，工作年限不滿十年的，按基本工資的90%發(fā)放，工作年限滿十年的，發(fā)本人基本工資，病假超過(guò)六個(gè)月的，從第七個(gè)月起，工作年限不滿十年的，發(fā)本人基本工資的70%，工作滿十年的，發(fā)本人基本工資80%?；榧?、產(chǎn)假、喪假按國(guó)家規(guī)定辦理。病假六個(gè)月以上，除按以上程序辦理外，還需報(bào)送縣委宣傳部、縣人力資源和社會(huì)保障局備案。病假兩個(gè)月以內(nèi)，本人寫出書面假條，由所在單位根