【正文】 通過閱讀課本和討論，得出增大和減小摩擦力的方法。學(xué)生閱讀課本P25—P26頁，分組討論總結(jié)出增大和減小摩擦力的方法。引導(dǎo)學(xué)生改進實驗裝置。學(xué)生根據(jù)研究課題設(shè)計實驗。引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)的實驗裝置有沒有需要改進的地方？（完成目標二）學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，大膽猜想。各小組進行實驗，分享自己的結(jié)論。（評價目標一）環(huán)節(jié)三進行實驗得出結(jié)論（25分鐘）活動三：學(xué)生猜想影響摩擦力大小的因素？各小組選取研究課題。（完成目標一）學(xué)生親身感受，認識摩擦力。（評價目標一）環(huán)節(jié)二生活體驗感受摩擦力（8分鐘）活動二：學(xué)生通過手沿桌面滑動感受摩擦力。（完成目標一）明確目標。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一明確目標情境導(dǎo)入（3分鐘）活動一：出示教學(xué)目標，明確要求。根據(jù)二力平衡測量摩擦力，運用物理實驗方法進行探究影響滑動摩擦力大小因素的實驗，并得出結(jié)論，評價學(xué)生設(shè)計實驗、操作、語言表達能力，檢測目標二的達成度。通過解析生活中人走路、汽車剎車等實例，會說出增大和減小摩擦力的方法。教學(xué)目標：通過手沿桌面滑動等生活體驗，認識摩擦力。教材分析本節(jié)課是初中物理人教版八年級第八章第三節(jié)內(nèi)容，共1課時。本節(jié)課的意義在于有較強的實踐性，通過小組實驗，研究分析生活實例，既能提高自身的動手能力和邏輯思維能力也提高了學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。學(xué)情分析八年級的學(xué)生好奇心強，積極性高，活潑好動，喜歡動手操作，動腦思考，但也是比較容易沖動，缺乏耐心。（5）學(xué)習(xí)設(shè)計表格、分析實驗現(xiàn)象、歸納實驗結(jié)論的一般方法。（3）認識摩擦的利與弊以及增大和減少摩擦的方法并能在日常生活中應(yīng)用這些知識。通過常見事例或?qū)嶒灒私饽Σ亮ΑＴ诎鍟O(shè)計上也有缺陷，學(xué)生探究的結(jié)論(科學(xué)概念)沒有寫在黑板上，只是投影一下就過了。適當(dāng)?shù)脑u價會激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，但在課堂上，我給予學(xué)生鼓勵性的評價也較少，當(dāng)學(xué)生回答完問題或匯報后，老師沒有及時跟上評價，這是需要改進的地方。讓學(xué)生說說本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，對課進行小結(jié)，然后在游戲中應(yīng)用。、驗證猜想首先讓學(xué)生大膽想象和猜測：摩擦力的大小可能與什么因素有關(guān)?根據(jù)學(xué)生的猜測，然后選出兩個猜測進行研究。然后指出，摩擦力不僅能感受到，它的大小還是可以測量的。出示摩擦力的定義，讓學(xué)生在頭腦中建立摩擦力的39。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)流程和學(xué)生反饋情況，我有了以下幾點思考：在課堂中，我主要抓住以下幾個環(huán)節(jié)進行教學(xué)：好的開頭是成功的一半，成功的導(dǎo)入不僅能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能拉住學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生思考。通過引導(dǎo)，討論，實驗操作，觀察，感知等一系列活動，讓學(xué)生感知摩擦力，經(jīng)過分析交流，認識測量摩擦力大小的方法，探究摩擦力大小受到哪些因素影響。在前幾課中，學(xué)生們已經(jīng)利用小車和彈簧測力計對運動和力作了探究。)這時其他同學(xué)才明白其中的道理。，你發(fā)現(xiàn)了物體在運動中，摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系?(同時板書課題)教師幫前面輸?shù)哪俏煌瑢W(xué)想出個辦法來，然后重新比賽，結(jié)果反敗為勝了，同學(xué)都很驚奇。實驗記錄單如下：《運動和摩擦力》實驗記錄單二探究問題摩擦力大小與物體重量的關(guān)系要改變的條件不改變的條件摩擦力的大小(單位：牛頓)我們的發(fā)現(xiàn)小結(jié)：被拉動的物體重，摩擦力大；被拉動的物體輕，摩擦力小，教案《運動與摩擦力》教學(xué)設(shè)計及反思(推薦)》。并填寫好實驗記錄表一。指導(dǎo)學(xué)生填寫實驗記錄單。今天老師先幫助大家選擇一下，“表面粗糙和光滑哪個摩擦力大?”“物體的輕重不同，哪個摩擦力大?”我們就研究這二個問題好嗎?先研究“表面粗糙和光滑哪個摩擦力大?”，分小組討論設(shè)計實驗方案。今天這節(jié)課，我們就重點來研究摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系?請同學(xué)們先猜測一下。摩擦力大小怎樣知道怎樣測量呢?教師講解并演示。板書“摩擦力”。：(下面就進入今天的學(xué)習(xí)任務(wù))讓我們一起來作個運動(出示“運動”)，把手放在桌面上，輕輕往前推，再慢慢用力往前推?你會有什么感覺?(我會覺得手好像受到了一種阻力，阻礙手向前運動，這就是桌面對手的摩擦力)。三、教學(xué)過程(一)感知摩擦力：：看誰的力氣大(一根圓棒，一人一頭，手抓住向相反的方向轉(zhuǎn)，看誰的力氣大。二、教學(xué)重點和難點重點：設(shè)計對比實驗研究摩擦力大小與接觸面、重量的關(guān)系。過程與方法：；、設(shè)計實驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；。四、摩擦力的大小[來靜摩擦力的大小0八、作業(yè)設(shè)計課后完成課后“問題與練習(xí)”中3題。七、知識結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計靜摩檫力一、靜摩擦力的產(chǎn)生條件：相互接觸、擠壓（彈力產(chǎn)生的條件）與接觸面有相對運動趨勢接觸面粗糙二、靜摩擦力的定義：兩個相互接觸的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對運動趨勢時，就會在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對運動趨勢的力，這種力叫做靜摩檫力。應(yīng)用教師給出靜摩擦力在生活中應(yīng)用的相關(guān)實例，并給與解釋，讓學(xué)生進一步體會靜摩擦力的利與弊。②讓學(xué)生分析在超市電梯上的人的受力情況，和人走路及傳送帶上的物體所受到的靜摩擦力。鞏固提高①引導(dǎo)學(xué)生利用定義判斷靜止在曲面上的物體所受靜摩擦力的方向。[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]②對被氣球提起的杯子進行受力分析，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)過的二力平衡的知識逆向思考，分析靜摩擦力的方向。靜摩擦力的三要素①、作用點引導(dǎo)學(xué)生通過定義直接得出，靜摩擦力的作用點在兩物體接觸面上。靜摩擦力概念通過得出了靜摩擦力產(chǎn)生的三個條件，可進一步概括得出靜摩擦力的具體概念，即：兩個相互擠壓且相對靜止的物體，由于存在相對運動趨勢而在接觸面上產(chǎn)生阻礙物體相對運動的力叫做靜摩擦力。引發(fā)學(xué)生的好奇心，進而追問，為什么比賽結(jié)果會如此懸殊？教師解密，這是由于老師給“獲勝”的同學(xué)所用的筷子提前穿上了一層“橡膠外衣”，進而使筷子與玻璃球接觸的表面變得粗糙，才使得“獲勝”同學(xué)順利夾起玻璃球。③兩物體接觸面粗糙夾玻璃球競賽：競賽規(guī)則：誰能在十秒鐘之內(nèi)，用筷子夾起的玻璃球多誰就獲勝。②兩物體存在相對運動趨勢仍然由氣球提杯子的小實驗入手，當(dāng)氣球與杯子都放在桌面上，且相對桌面靜止時，氣球和杯子之間不產(chǎn)生靜摩擦力。發(fā)問設(shè)疑：將整杯米和玻璃杯提起的神奇力量是什么呢？深入分析：對整杯米進行受力分析，受到豎直向下的重力作用，還有筷子對整杯米的向上的作用力，向?qū)W生提出疑問，這個作用力可能是什么性質(zhì)的力，進而給出在物理學(xué)中像這樣產(chǎn)生于兩個相對靜止的物體間的摩擦力叫做靜摩擦力。（2）學(xué)生用實驗器材2人一組：彈簧秤、毛巾；玻璃板，毛刷。（二）難點：如何對靜摩擦力進行方向的判斷。四、重點難點（一）重點研究靜摩擦力大小的范圍。（三）情感態(tài)度與價值觀通過對最大靜摩擦力進行的實驗探究及數(shù)據(jù)分析，使學(xué)生感受到實踐是檢驗真理的唯一標準，更好的培養(yǎng)學(xué)生尊重事實和實事求是的科學(xué)態(tài)度。通過對靜摩擦力的教學(xué)，可以使學(xué)生形成在生活中認識“力”的39?？梢粤信e說明靜摩擦力在生活中的應(yīng)用，明白最大靜摩擦力的決定因素有哪些。本節(jié)課，我力求使學(xué)生們可以正確認識靜摩擦力。是本章教學(xué)的重點，難點，也是高中物理中對物體進行受力分析的重點和難點。二、學(xué)情分析和教材解讀的深入（一）學(xué)情分析1．學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的概念并可應(yīng)用二力平衡進行計算靜摩擦力的大?。?．在初中階段對摩擦力有定性了解，但不夠深入高中階段加以細化；3．在初中學(xué)習(xí)電阻時用到過控制變量法歸納出摩擦力的特點。采用知識教育和科學(xué)方法教育融于一體，通過實踐找規(guī)律，讓學(xué)生通過觀察與類比、猜想與假設(shè)、實驗與歸納、控制變量法、描點作圖法等探究物理問題的基本方法，歸納出摩擦力的特點。讓學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯康倪^程，從而實現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的本質(zhì)。四、教學(xué)過程摩擦力教學(xué)設(shè)計10一、設(shè)計思想本節(jié)課打破以往的教學(xué)結(jié)構(gòu)，將摩擦力作為一個整體來逐步研究，而不是分別研究靜摩擦力和滑動摩擦力的產(chǎn)生條件、方向和大小，使得學(xué)生更全面的從本質(zhì)上掌握摩擦力的特點。（二）難點勻速直線運動時收到的摩擦力大小與拉力之間的關(guān)系。（三）情感、態(tài)度、價值觀形成認真實驗、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。、設(shè)計實驗驗證影響摩擦力大小的因素。，物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。摩擦力方向與物體運動方向相反。利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)邁克爾杰克遜的太空步，并思考以下問題。學(xué)生總結(jié)，教師整理歸納。細分三種摩擦力我們剛開始上課時兩本書的書頁之間的阻礙作用是什么摩擦？冰壺在運動的過程中受的摩擦是什么摩擦？利用生活經(jīng)驗和所學(xué)知識，回答問題。組織學(xué)生討論，如果沒有阻礙作用會怎樣，播放視頻。增大阻礙作用：(1)增大壓力(2)增大接觸面的粗糙程度減小阻礙作用：(1)減小壓力(2)減小接觸面粗糙程度(3)滾動代替滑動(4)接觸面分離從生活中的實例入手，讓學(xué)生們自己總結(jié)增大和減小阻礙作用的方法?；卮饍煞N增大阻礙作用的方法：增大壓力、增大接觸面的粗糙程度。列舉有害阻礙作用的實例。列舉有益阻礙作用的實例。如何增大和減小阻礙作用是不是所有的阻礙作用都對我們有害呢？哪些阻礙作用對我們是有害的？能不能用剛剛探究出來的實驗結(jié)論想出增減阻礙作用的方法？提問學(xué)生如果汽車雪地里打滑有什么解決辦法嗎？播放視頻片段：保安大叔用掃把解決汽車雪地里打滑。通過剛剛的體驗，你們得出阻礙作用的方向是什么？找拍攝組的那組學(xué)生回答板書：阻礙作用的方向與相對運動方向相反學(xué)生可能會回答與物體的運動方向相反小組合作按要求完成體驗，并填寫表格牙刷底部彎曲方向受力方向牙刷運動方向牙刷相對木板運動方向回答：與相對運動方向相反，在第二組實驗中，毛刷沒有動，但是它相對于木板向右運動，毛刷受到的阻礙作用向左學(xué)生實驗過程利用手機投屏到大屏幕上。（3）用手按住毛刷不動，讓木板向右運動。組織學(xué)生按要求體驗阻礙作用的方向（1）手按毛刷，讓它在靜止的木板上向右運動。勻速拉動物塊有難度，學(xué)生們都會遇到這一問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生一步步突破這一問題，減小實驗誤差。鍛煉學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力鍛煉學(xué)生分析問題的能力，不斷改進實驗方案。回答可以把彈簧測力計豎直放置。阻礙作用的大小與接觸面積和速度無關(guān)。分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。學(xué)生提出猜想并說明依據(jù)猜想一：與接觸面的粗糙程度有關(guān)；猜想二：與壓力的大小有關(guān)；猜想三：與接觸面積有關(guān)猜想四：與運動速度有關(guān)阻礙作用回答：控制變量法回答：彈簧測力計回答：不能根據(jù)二力平衡知識提出測量拉力的大小就可以求出阻礙作用，實驗過程中要求勻速拉動木塊。大家說這組的方案好不好？能夠想到這個方案很棒，為了減小實驗的誤差，我們還可以在這個方案的基礎(chǔ)上做哪些改進呢？同學(xué)們想一下，在剛剛的實驗過程中，彈簧測力計水平放置，有沒有向下的運動趨勢？為什么？既然彈簧測力計水平放置有誤差，那我們要怎樣放置呢展示改進的測量阻礙作用大小的教具。實驗結(jié)束，找學(xué)生說實驗結(jié)論板書：壓力越大，阻礙作用越大；接觸面越粗糙，阻礙作用越大。我們對物塊進行受力分析：重力和支持力是一對平衡力相互抵消，拉力和阻礙作用想要相等的話，物塊需要做勻速運動。B組：粗糙程度不同的滑塊、木板、彈簧測力計。從學(xué)生的知識水平出發(fā)，符合循序漸進的規(guī)律，符合學(xué)生發(fā)展的認知規(guī)律阻礙作用的影響因素一、阻礙作用的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？讓學(xué)生以小組為單位對阻礙作用大小的影響因素進行猜想（1）可以利用身邊的物體進行小實驗，比如橡皮、一次性手套、鉛筆、鉛筆袋等；（2）還可以根據(jù)生活經(jīng)驗進行猜想。我們發(fā)現(xiàn)這種阻礙作用，存在于我們生活的方方面面，請同學(xué)們想一下，兩個物體要滿足什么條件才會有阻礙作用。體會阻礙作用請同學(xué)們伸出你的一只手，按壓在桌面上，前后滑動，體會桌面對手的運動有什么影響？同學(xué)們，現(xiàn)在加大手對桌面的壓力，再試一次，再次體會，有什么感受？現(xiàn)在，請同學(xué)們用手壓著桌面向前，但是手相對于桌面靜止，再次體會桌面對手有什么作用。認真觀看視頻學(xué)生會認為很容易就會把書分開，在看到書拉不開以后，調(diào)動學(xué)生的積極性。提問為什么兩本書不能分開呢？為什么冰壺運動員的鞋底要用不同的材料呢？通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就能知道其中的奧秘了?！窘虒W(xué)過程】新課引入提前把兩本書交疊在一起，找兩個學(xué)生到臺前來幫老師把重疊在一起的書分開。【教學(xué)資源】教學(xué)資源：人教版物理八年級下課本、自主設(shè)計的PPT課件、多媒體計算機等?！窘虒W(xué)重點】探究阻礙作用大小與接觸面粗糙程度、壓力大小的關(guān)系。過程與方法經(jīng)歷體驗用彈簧測力計粗略的測量水平運動的物體所受的阻礙作用的過程，領(lǐng)會控制變量法的應(yīng)用。摩擦力教學(xué)設(shè)計8【教學(xué)目標】知識與技能（1）能根據(jù)生活體驗認識阻礙作用。2。六、作業(yè)1。常用增大壓力和使接觸面更粗糙的方法增大有益摩擦。摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)，跟物體的接觸面的粗糙程度有關(guān)。兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動時，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體間相對運動的力，叫摩擦力。氣墊軸承、氣墊船就是利用氣墊來減小摩擦的。加潤滑油可以在摩擦面間形成一層油膜，運動部件只在油膜上滑動，減小了摩擦。機器的轉(zhuǎn)動部分安裝滾動軸承，軸承內(nèi)圈和外圈之間裝有很多光滑的鋼球或鋼柱（展示軸承），這樣，轉(zhuǎn)動時的滾動摩擦非常小。在木塊和木板之間放一排圓鉛筆，使木塊做勻速直線運動，測出拉力的大小。但是，利用這種方法還不能使摩擦力減小到令人滿意的程度。機器的各個部件之間的摩擦不僅浪費動力，而且造成機件的摩損，影響機器的壽命。凡是摩擦有益的場合，我們應(yīng)該設(shè)法增大摩擦，根據(jù)摩擦力的大小跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)的道理，請大家舉例說明在什么場合用什么方法增大有益摩擦?？p紉機的大輪帶動小輪轉(zhuǎn)動。（學(xué)生回答）人走路時不打滑多虧了摩擦力。在很多場合，摩