【正文】 我要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭取制作出適合教學(xué)內(nèi)容的短小精悍的微課。作為一名青年教師，更要接受新的教學(xué)理念和教學(xué)手段。一個好的小結(jié)能給一個優(yōu)秀的微課起到畫龍點(diǎn)睛的作用。一定要給學(xué)生思考的空間，使學(xué)生思維參與到學(xué)習(xí)中來。5．微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等方面須正確、精準(zhǔn)，在5—8分鐘內(nèi)講解透徹，思路清晰，邏輯性要強(qiáng)，不泛泛而談，課件不要制作的滿滿當(dāng)當(dāng)，能用語言表達(dá)的就不要出現(xiàn)在課件上，教學(xué)語言既要通俗易懂、深入淺出，又不要使用“你好”“謝謝”等詞語。在錄制微課內(nèi)容時，要有自己的見解，真正起到解惑的作用。利用手機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，只需在紙上一邊講解一邊錄制，學(xué)生就可以清晰了解解題步驟。微課制作不要受制于條件的限制，即使是教師在家中也可以遠(yuǎn)程授課。錄屏?xí)r間5到8分鐘，不要淹沒核心信息。微課牢記“短小精悍”四個字。視頻中同時強(qiáng)調(diào)微課的設(shè)計原則是：一要讓學(xué)生喜歡看，二是讓學(xué)生能看得懂。視頻中 重點(diǎn)講解示范了“屏幕錄像專家”操作相對比較簡單，但是必須使用破解版。在培訓(xùn)中，李老師傳遞著這樣一個信息：微課的教學(xué)內(nèi)容不是完整一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的縮減，它的內(nèi)容直接指向某一個具體問題，關(guān)注“小現(xiàn)象，小故事，小策略”，既要有深度又要啟發(fā)思考，從重點(diǎn)、難點(diǎn)問題入手，有針對性地高效解決學(xué)習(xí)目標(biāo)。校長多次在會議上強(qiáng)調(diào)教師要善于做一個學(xué)習(xí)型的教師，而微課作為課堂授課的補(bǔ)充，既新穎又兼具一定的技術(shù)性，李老師的培訓(xùn)對于為今后在微課的制作方面提供了很好的指導(dǎo)作用。南海高中由于教學(xué)時間的制約，以及微課能把傳統(tǒng)的教學(xué)場地從課堂拓展到課外的這一功能，它已經(jīng)在教學(xué)中初見端倪。要是改進(jìn)，最是可以有一個互動環(huán)節(jié)，這就更完美了。要是我作為教師，對這微課的講課，也覺得很不錯的一個教學(xué)方法。如果我是學(xué)生，這微課對理的分析和形式上都很好，有聲音，有動作的，也是可視的。在生活中我們要及時的,把好的思想線索記錄下來，進(jìn)行心得體會，那么得出的結(jié)論很可能會幫助我們做出成功的事業(yè)。有些重大發(fā)現(xiàn)，往往是由一個簡單的疑問開始，經(jīng)過冥思苦想或從某一點(diǎn)上受到啟示的。在寫心得體會時，需要特別注意的兩點(diǎn)：一是要在緊密聯(lián)系自己的思想同時，要尊重客觀實(shí)際生活，以事實(shí)為依據(jù),不要長篇大段地照抄照錄，要嚴(yán)防形式主義，否則會使心得體會失去它原有的自身價值。先發(fā)表自己的意見或感想，然后引用學(xué)習(xí)到的理論或文章。應(yīng)用原文做導(dǎo)引，發(fā)表自己的意見和看法。對當(dāng)今時政、金融、經(jīng)濟(jì)等方面也都可以寫出自已的心得體會。在這里我們要注意的是,寫心得體會應(yīng)該以自身的語言為主，當(dāng)然了可以在某些適當(dāng)?shù)牡胤揭迷淖骼C，來表達(dá)自己的看法、想法，寫出真情實(shí)感。寫心得體會的好處是：讓自己深刻地領(lǐng)會所學(xué)政治思想內(nèi)容和主旨，可以培養(yǎng)清晰的頭腦、敏銳的眼光，獨(dú)特的見解,以及站在全局的角度上來看待問題。所以不敢說太多，但有一點(diǎn)可以說，就是要寫好微寫作一定要審好題，看題目要求什么。所以盡管自由發(fā)揮也許會有利于考生個性才華的展現(xiàn)，利弊考量還是命題為上。問：高考微寫作能不能不設(shè)主題或題目，這樣的話不是更能讓考生自由發(fā)揮嗎？答： 我們可以設(shè)想，如果不設(shè)題目完全自由發(fā)揮，勢必會出現(xiàn)一系列問題。答：寫得很清楚，立意也好。如此不卑不亢之氣節(jié)，是君子當(dāng)謹(jǐn)記于心。問：【題目】你會為你的居室起什么名字？【答】修竹軒。如拼湊，文脈定然不暢。問：微寫作，就是拼湊短句嗎？一般五六句話是不是就可以了。問：老師辦公室都是恐怖的，我一被叫去就害怕，我能不能把害怕被批評的這種心理寫出來。問：交流情感志趣，寫詩言志行不行？字?jǐn)?shù)不夠要求怎么辦？答：在沒有出現(xiàn)過真題，不知具體評分標(biāo)準(zhǔn)時，建議慎重。要能展現(xiàn)出自己的志趣、情操、身份?? 問：老師您好。你體會下。問：給書房起名需要注意哪些問題？答： 說到志趣、身份，多說下。微寫作相對于大作文和延伸題來說更為靈活多樣，題目涉及范圍非常廣泛，特別強(qiáng)調(diào)貼近生活，考生應(yīng)該都會有話可說。問：微寫作有什么大忌？答：忌跑題，忌冗長，忌中心不明。問：感覺微寫作和長篇作文性質(zhì)一樣，高考為什么還要增加這一環(huán)節(jié)？答： 個人覺得微寫作更貼近生活實(shí)際，可以考查學(xué)生解決實(shí)際問題的某些能力；篇幅短小，考查 學(xué)生能否用精煉的語言進(jìn)行完整清晰的表述；微寫作涉及的文體更為多樣，表述更為靈活，內(nèi)容涉及相當(dāng)廣泛，備考中很難進(jìn)行程式化輔導(dǎo)，更利于展現(xiàn)考生真正語文素養(yǎng)！問：題目1《描述老師辦公室》跟題目6《給自己房間起名》，這兩道題好像呀，具體有什么不同，怎么把握？答：還是有不少區(qū)別的，比如給自己居室起名表現(xiàn)的是自己的志趣，展現(xiàn)的是自我。答：坦言之，取名“小樓”有些隨意，估計不會給人耳目一新的感覺?！边@就是我想要的空間生活！。同時要選擇恰當(dāng)凝練生動的網(wǎng)絡(luò)語言做點(diǎn)睛之筆，最好不做全篇使用。問： 微寫作是否可以使用網(wǎng)絡(luò)語言？答： 網(wǎng)絡(luò)語言也可以構(gòu)成個性化的語言風(fēng)格，因此個人覺得應(yīng)該可以用于微寫作。符合寫作要求。同時目前專家們達(dá)成的比較一致的評價標(biāo)準(zhǔn)如下： ，思路清晰，有新意。問：字太少會被扣分嗎？答：肯定會的。問：微寫作的“微”的微如何界定？答：個人感覺這個“微”很像“微言大義”中的“微”，篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊、內(nèi)容集中、旨意深遠(yuǎn)，語言凝煉。一切要以題目要求為準(zhǔn)。師生交流的方式渠道太多了問：微寫作和閱讀延伸有什么區(qū)別？答：閱讀延伸題是基于閱讀的理解探究，對文本的理解直接制約著后續(xù)的延伸，而微寫作沒有這樣的限制；閱讀延伸題的表述文段一般有基本結(jié)構(gòu)層次，而微寫作自由靈活，要看題目內(nèi)容和要求；閱讀延伸題不強(qiáng)調(diào)個性和語言，而微寫作對這兩點(diǎn)要求較高。問：微作文140字的意義何在？答： 我以為是考查學(xué)生在實(shí)際生活中精準(zhǔn)應(yīng)用語言的能力。問：微言大義的話，如果自己的看法與社會傳統(tǒng)價值不是很符合，會被扣分嗎？答： 這要看你有無充足的道理，建議慎為。問 ：請問老師如何寫出幽默又經(jīng)典的段子呢？答： 能寫出幽默而經(jīng)典語段當(dāng)然好，但如果你現(xiàn)在還不具備這種能力，建議先追求平順、清楚、簡潔表達(dá)。問：寫“隱在心底不愿明示的神秘人” 可以寫男女朋友嗎？答：切合題意，真情實(shí)感，充滿正能量就可以。建議你看下微寫作專題，仔細(xì)琢磨下，也許會有所啟發(fā)。問：實(shí)話實(shí)說，我們老師到現(xiàn)在都沒有給我們說如何寫微作，所以導(dǎo)致我現(xiàn)在都不知道如何下手。微寫作比這些更為寬泛，更主要用于處理具體事務(wù)、交流情感志趣、傳遞具體信息。記敘、議論、抒情這幾種表達(dá)方式，也都應(yīng)做到分門別類，了如指掌才行。如描寫方式，要懂得按照對象分為，寫景、寫人、狀物；按手法又可分為，工筆細(xì)描和粗筆勾勒；按順序可，由遠(yuǎn)到近、由高到低、由大到小、由靜到動、由整體到局部等。一方面，將繼承以往的形式和內(nèi)容，具體地說就是，以上所列舉的五大類的小作文命題形式，仍然會繼承，這是毫無疑問的；另一方面，也會在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些創(chuàng)新，比如，創(chuàng)擬哲理笑話、寫趣味小品文、寫微型小小說、提供情景、氛圍等，要求轉(zhuǎn)述；根據(jù)中間，補(bǔ)寫首尾；把記敘文、散文等轉(zhuǎn)換成詩歌，或把詩歌轉(zhuǎn)換記敘文、散文?? 此外，在小作文的備考中，一定要加強(qiáng)各種表達(dá)方式的訓(xùn)練。就是要求考生們能夠?qū)σ恍┪淖只蛭亩芜M(jìn)行擴(kuò)展或壓縮，或改寫成其他形式的短文等等，如1998年上海卷的小作文是，將冰心的小詩《春水》“墻角的花！你孤芳自賞時，天地便小了”改寫成短文，要求根據(jù)這首詩的詩意，展開想象，從周圍環(huán)境、花的性格、全詩寓意等方面，去進(jìn)行改寫。就是要求考生們熟悉各種各樣的應(yīng)用文體，能夠擬寫各種各樣的應(yīng)用文，如請柬、書信、短信、通訊、消息、廣告、通知、摘要、聘書、海報、解說詞、申請書、講話稿、留言條、歡迎辭、歡送辭、廣播稿等等，如1987年要求根據(jù)提供的材料寫一篇通訊，1990年上海卷要求考生寫出在班級舉行的一位老教師光榮退休歡送會上自己的歡送辭，1995年上海卷要求就學(xué)校里最近舉行過的一次活動（運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)或主題班會）寫一則簡短的消息等等。某種活動評價，如1989年上海卷要求考生就中學(xué)生各式各樣的競賽發(fā)表自己的看法等等。思想評價，如1992年要求選擇所提供材料中的一個或幾個人物（包括”我”）的思想行為，進(jìn)行分析，展開議論，寫一篇小議 論文。具體又可以包括：詩文漫畫等賞析、思想評價、事物名稱評價、某種活動評價等等。三是賞析評價類。場景畫面描寫，如1991年要求把圓想象成除一輪滿月之外的另一個物體，然后加上陪襯物，再用文字描述出以圓形物體為主的畫面、場景、鏡頭；1991年“三南”（湖南、云南、海南）卷描述漫畫《我從小就知道》的兩幅畫面的內(nèi)容，要求內(nèi)容具體，描寫生動；2000年上海卷以“節(jié)日小景”為題寫一篇短文，要求考生主要采用描寫的表達(dá)方式來展示節(jié)日的一個小場景。動作或行動描寫，如1997年描寫小新背雙腿癱瘓的同學(xué)小牧上學(xué)的情景，要求以行動描寫為重點(diǎn)。心理描寫，如1999年上海卷要求以“開考時刻”為題，描寫當(dāng)年高考開考時的心情。就是要求考生能夠進(jìn)行各種各樣的描寫、描述、描繪、描摹等等，能夠進(jìn)行各種各樣的想象，和對想象作出描繪等等。介紹時令特征，如1996年上海卷要求考生從三個方面介紹初夏的時令特征。介紹說明漫畫的畫面內(nèi)容，如1983年為漫畫《這下面沒有水》寫一段說明性文字，向沒有看過這幅畫的人介紹