【正文】 (指名3個學(xué)生答)正因為他如此投入,所以在如此艱苦的環(huán)境中僅僅用了六天的時間就譜出了這部讓中華兒女驕傲,讓世界刮目相看的《黃河大合唱》!(課件)冼星海通過他的音樂吼出了民族的苦難,吼出了斗爭的勇氣,吼出了光明的未來!聽——第七樂章 保衛(wèi)黃河活動4【活動】感：大眾怒吼齊抗敵 :同學(xué)們,當如此鏗鏘有力,蕩氣回腸的經(jīng)典之作在你耳邊回響,在你心中激蕩時,你在想寫什么?師:同學(xué)們,請看(手勢)怒吼的,僅僅是我們的母親河嗎?板書:中華兒女大家再看,“怒”字心上一個“奴”,正是因為我們心中不愿意成為亡國奴,所以發(fā)出了怒吼——(生接)怒吼吧,黃河,中國人民澎湃的抗日斗志一定能戰(zhàn)勝侵略者,保衛(wèi)家園!活動5【講授】贊！經(jīng)典魅力永傳承 :《黃河大合唱》吹響了抗戰(zhàn)救亡的精神號角,為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼,為大眾譜出心聲!同學(xué)們,當你站在黃河邊,也許會被她的氣勢所震撼,也許會被她的精神所折服,但你一定還會記起他們——生——(課件)作詞光未然,作曲冼星海師:還有這樣一首歌——生——(課件)《黃河大合唱》師:這首正義力量的象征將穿越時空在炎黃子孫中永遠傳唱,這就是音樂的魅力,經(jīng)典的魅力!。評價:那就讓歡快流淌吧——(生讀)那自由的歡樂讓人興奮,我們要反抗,要斗爭!評價:讀出你的雄偉氣勢——(生讀)我們要團結(jié),我們要斗爭師小結(jié):我們同詩人一起感受,一起澎湃,一起噴涌!(音樂引讀)聽聽他的聲音——(播放希望的音樂)這是一種怎樣的聲音——(生)鏗鏘有力??是啊,當詩人想到終有一天會將日本鬼子趕出我們的領(lǐng)土,他的聲音—(播放哀傷的音樂)這又是怎樣的聲音——(生)低回婉轉(zhuǎn)??當詩人想到祖國人民遭受著日本侵略者的殘忍殺戮,他的聲音——(播放歡快的音樂)他的聲音時而——(生)行云流水??當詩人想到抗日戰(zhàn)爭取得勝利,全國人民歡呼的那一天時,他的聲音(播放悲壯的音樂)此時,他們的聲音——(生)氣勢雄偉??當詩人想到一定要反抗,一定要斗爭才不會成為亡國奴時,他的聲音—師小結(jié):是的,光未然通過他的詩在怒吼,他的聲音——(齊讀)聽,他吼出了民族的苦難,吼出了斗爭的勇氣,吼出了光明的未來!過渡:這樣激情澎湃的朗誦,讓一直坐在門邊的——,(出示冼星海圖片)斬釘截鐵地說——師強調(diào):斬釘截鐵地說——(全班齊讀)譜曲的過程異常艱苦。評價:是啊,祖國正飽經(jīng)風(fēng)霜,怎能不痛苦,讀出你的痛楚。師:想好了嗎?請舉手!(預(yù)設(shè))你是從哪里感受到的?來,讀出這種感受!“噴薄而出的朝陽” 我感受到詩人滿懷希望,朝陽代表新生。時而——如同——。在一間寬敞的窯洞里,光未然正在為大家朗誦《黃河大合唱》歌詞，(課件:時而??時而??)(教師帶情感引讀)他的聲音時而——如同——。師:黃帝、大禹堪稱中華民族的始祖,從剛剛的故事當中,我們感受到他們身上和黃河有著一種共同的精神,那是——(生自由說)奉獻自己的生命、頑強拼搏、不屈不撓、不畏困難??說得好,這就是我們的民族魂!課件、板:民族魂師:那隆隆的巨響,正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴!那壺口瀑布的百丈云煙,正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神!聽出來了嗎?老師讀的與文中有什么不同?(課件)反問句與陳述句比較。他治水居外13年,三過家門而不入,連自己剛出生的孩子都沒工夫去愛撫,不畏艱苦,身先士卒,腿上的汗毛都在勞動中被磨光了。黃帝在大將風(fēng)后、力牧的輔佐下,終于擒殺了蚩尤,獲得勝利,統(tǒng)一了中原各部落。黃河在咆哮,黃河在——(指課題引生答)怒吼師:一位愛國詩人更是熱血沸騰,他是光未然(出示光未然照片)師:當時,武漢淪陷,光未然帶著抗敵演劇3隊撤退時見到了驚濤駭浪、虎嘯龍吟的黃河,頓時心潮澎湃——(課件)那隆隆的巨響,不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎?那壺口瀑布的百丈云煙,不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎?(課件突出“軒轅”“大禹”)師:好一個軒轅黃帝,好一個大禹精神,對于他們,你——了解嗎?生:說說黃帝或大禹的小故事(簡短)《黃帝統(tǒng)一華夏》黃帝在三年中與蚩尤打了九仗,都未能獲勝。師:謝謝你!請大家自由讀讀,讀出你的感受!學(xué)生自由讀。驚濤駭浪撲面而來,虎嘯龍吟之聲如雷貫耳。 第二學(xué)時【導(dǎo)入】憶，中華大地千瘡孔 ,上節(jié)課,我們初步了解了《黃河大合唱》背后的故事,這節(jié)課,我們再次走進課文,傾聽黃河的怒吼——(生齊讀)《怒吼吧,黃河》師(慢速):時光逆轉(zhuǎn),讓我們回到1938年,那是一個怎樣的年代?(抗日圖片資料)當時南京、上海、武漢、廣州先后淪陷,日軍在我國的領(lǐng)土上燒殺搶掠,還發(fā)動了駭人聽聞的 南京大屠殺,中華大地滿目瘡痍,此時,如果要你用一個字來形容心中的感受,那是——活動2【講授】看，黃河怒吼千層浪 :請大家拿出課文,快速默讀,思考:文中哪些地方讓你感受到了黃河的怒?生自學(xué)(給充分的時間)師:誰找到了?請舉手。3重點難點 :指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀把握文章主要內(nèi)容,感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族,充滿革命激情的精神。,讓學(xué)生了解黃河的氣勢,并進一步感悟中國人民不屈不撓的斗爭精神。讀出自己獨特的感受,還需引導(dǎo)和練習(xí)。揣摩作者是怎樣把自己的真情實感表達出來的。對品味精彩語句。其中感受詩人的怒是整個課堂的重中之重。文章情緒激昂,充滿了強烈的沖擊和震撼力,很容易喚起學(xué)生的心靈共鳴,激發(fā)學(xué)生的民族感情。2學(xué)情分析 評論.《怒吼吧,黃河》是語文出版社s版六年級語文上冊第四單元第19課《怒吼吧,黃河》的第二課時,本單元主題是“民族之魂”,訓(xùn)練重點是“注意把握文章的主要內(nèi)容,了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達方法”。,體會語言的表達效果。、心中的黃河、詞中的黃河,體會創(chuàng)作的靈感與激情以及歌詞的感染力。可惜在完成課后題 3 時，有個別同學(xué)還是不能體會歌詞中感情。接著，配樂反復(fù)讓學(xué)生朗讀第四自然段，體會歌詞所蘊含的情感。(.)在教學(xué)時，我出示關(guān)于黃河的畫面，讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆嬅婧蟮母惺?，讓學(xué)生感到震撼。所以講這類文章的時候，備課，備背景是非常有必要的。這些看似與講課無關(guān)，但關(guān)系重大，它為學(xué)生很好的理解課文打下了鋪墊。所以講這節(jié)課之前，必須把抗日戰(zhàn)爭的背景介紹清楚，把抗戰(zhàn)的三個階段比成別手腕，這樣學(xué)生能夠比較直觀和形象的理解在抗戰(zhàn)相持階段我國軍民的艱辛與困難。首先，我先讓學(xué)生自己查寫作背景，課堂上交流過后?！杜鸢?，黃河》是一篇以中華民族抗日戰(zhàn)爭相持階段為背景的文章，課文講述詩人光未然和作曲家冼星海滿懷革命激情創(chuàng)作《黃河大合唱》的過程。找回我們民族的血氣！篇三：怒吼吧黃河讀后感《怒吼吧，黃河》是一篇抗日相持階段，詩人光未然和作曲家冼星海滿懷革命激情創(chuàng)作《黃河大合唱》的文章。這里的河水從寬闊平緩的河面，匯聚到一個不大的缺口處壺口，在這里被擠壓，之后便飛流直下十幾米高的落差，形成了下落前翻滾的浪花和下落后激起的水霧。