【正文】 在活動中，我通過游戲的形式，激發(fā)興趣，把識字和閱讀結(jié)合起來。活動效果活動中充分發(fā)揮了幼兒的想象，并結(jié)合游戲的形式，讓幼兒在寬松、愉悅的氛圍中輕松識字，活動構(gòu)思巧妙，達(dá)到了“識字、講述、閱讀”的和諧統(tǒng)一?！拔覀円丶依?，看，下雨啦，你想買什么傘？快去挑選吧!”（雨傘后面有字）五、嘗試小段文字的閱讀：“剛才小朋友自己編了一個故事，現(xiàn)在，老師來講一個故事，聽一聽，我是根據(jù)什么講的？”（教師邊看文字邊講故事）2. 幼兒嘗試閱讀大圖書。3. 幼兒講述故事時，教師適當(dāng)指點(diǎn)目的字，以加深印象?；顒舆^程一、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣(放錄音)“聽，是什么聲音？”（打雷、下雨）“放學(xué)的時候，突然下雨了，如果沒有雨傘，怎么辦呢？”（幼兒討論）二、激發(fā)說話欲望，潛意識感知目的字1.“放學(xué)啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口，突然下雨啦，可是他們沒有傘，怎么辦呢？”（出示字卡“傘”）：“兔媽媽來了，小白兔是怎樣回家的？”（出示字卡“頂”、“蘑菇”）3. 出示圖片二：“小黃狗頂著什么傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）4. 出示圖片三：“青蛙媽媽帶來了什么？小青蛙心里覺得怎么樣？”（出示字卡“荷葉”）5. 出示圖片四：“娃娃的媽媽沒有來，怎么辦呢？請小朋友幫她想想辦法?；顒訙?zhǔn)備故事相關(guān)的圖片四幅，字卡若干。二、愿意嘗試小段文字的閱讀。在活動中，我通過游戲的形式，激發(fā)興趣，把識字和閱讀結(jié)合起來?；顒有Ч顒又谐浞职l(fā)揮了幼兒的想象，并結(jié)合游戲的形式，讓幼兒在寬松、愉悅的氛圍中輕松識字，活動構(gòu)思巧妙，達(dá)到了“識字、講述、閱讀”的和諧統(tǒng)一。幼兒嘗試閱讀大圖書。“我們要回家啦，看，下雨啦，你想買什么傘？快去挑選吧！”（雨傘后面有字）嘗試小段文字的閱讀1。幼兒講述故事時，教師適當(dāng)指點(diǎn)目的字，以加深印象。幼兒嘗試看圖講述故事?！保ǔ鍪咀挚ā罢邸?、“手帕”）二、完整講述，進(jìn)一步感知目的字1。出示圖片三：“青蛙媽媽帶來了什么？小青蛙心里覺得怎么樣？”（出示字卡“荷葉”）3。一、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣（放錄音）“聽，是什么聲音？”（打雷、下雨）“放學(xué)的時候，突然下雨了，如果沒有雨傘，怎么辦呢？”（幼兒討論）二、激發(fā)說話欲望，潛意識感知目的字“放學(xué)啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口，突然下雨啦，可是他們沒有傘，怎么辦呢？”（出示字卡“傘”）出示圖片一：“兔媽媽來了，小白兔是怎樣回家的？”活動過程一、出示字卡“頂”、“蘑菇”1。事前準(zhǔn)備一、故事相關(guān)的圖片四幅，字卡若干。二、愿意嘗試小段文字的閱讀。六、延伸活動幼兒邊閱讀小圖書，邊用顏色筆將認(rèn)識的字圈出來。四、游戲“買雨傘”，鞏固目的字提供音樂、背景，創(chuàng)設(shè)下雨天的情景?！保ǔ鍪咀挚ā罢邸?、“手帕”）三、完整講述，進(jìn)一步感知目的字教師啟發(fā)：“小動物們回到了家會怎么樣？我們看著圖來編一個故事，把小動物們怎么回家的、心情怎么樣都編進(jìn)去，好嗎？”幼兒嘗試看圖講述故事。大圖書一本，小圖書人手一本。鞏固認(rèn)字識字。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。認(rèn)識“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。下雨了中班語言教案13活動目標(biāo)：在老師的引導(dǎo)下大膽想象，愿意在同伴面前講述?！贝蟛糠钟變赫f不出原因，在這個過程中，我沒有給幼兒太多的思考時間，如果讓小朋友相互討論一下，我想效果會更好。為了引導(dǎo)幼兒大膽講述故事中的對話，我采用比較保守的方法，讓幼兒個別說、集體說的方式，在發(fā)現(xiàn)大部分幼兒掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，讓幼兒分角色進(jìn)行表演，把活動推向了xx，這樣他們在活動中始終保持著濃厚的興趣。在幼兒完整欣賞故事后，我提了三個問題來幫助幼兒初步理解故事，其中有一個問題“你聽到了什么？”當(dāng)時孩子的回答另我驚訝，有的說，小白兔，有的說，小花貓，有的說，下雨了，表達(dá)的意思不清晰，他們沒用完整的語言來回答，這在今后的活動中，我要注意引導(dǎo)幼兒說完整話，雖然這個問題提問的面大，但我認(rèn)為可以激發(fā)幼兒把自己聽到的想說的進(jìn)行表述。接著，讓幼兒說說，下雨天沒帶避雨的工具，你有什么好辦法？楊懿帆說，躲到大樹下，鄭鋮說，雙手抱著頭快跑，小禹說，躲到屋檐下……緊接著老師告訴幼兒，有一只小白兔沒帶傘，下雨了，它是怎么辦的呢？讓幼兒帶著問題來欣賞故事，自己尋求答案。下雨是孩子們生活中常見的，下雨沒帶避雨的工具也會經(jīng)常碰到，但對于小班幼兒來說，他們都在大人的呵護(hù)下，下雨天沒帶雨傘難得遇到，這方面的經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，那么，故事《下雨的時候》就告訴我們遇到困難要學(xué)會動腦筋，想辦法解決，學(xué)會關(guān)心幫助別人。（引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語言進(jìn)行表達(dá)）（三）教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助。幼兒與教師一起邊表演邊講述故事。這時候，小雞有禮貌的說了什么？（讓幼兒學(xué)說：謝謝你，小白兔）請個別幼兒上來扮演角色，練習(xí)動物間的對話。小白兔玩著玩著天怎么樣了？（下雨了）小白兔有沒有淋到雨，那它想了一個什么辦法來避雨的？（學(xué)習(xí)詞：摘、頂）請個別幼兒上來表演這些動詞?；顒訙?zhǔn)備：、角色頭飾、雨傘活動過程：（一）出示雨傘，引起幼兒的興趣小朋友看，今天老師帶來了一把什么？（雨傘）那我們什么時候要用到這把雨傘呢？（引導(dǎo)幼兒說：下雨的時候）小朋友真聰明，都知道下雨的時候我們要用到雨傘、雨衣，這樣我們身上就淋不到雨了，就不會濕（二）學(xué)習(xí)故事可是，有一天突然下雨了，小白兔在草地上玩耍沒帶雨傘，那它是怎么辦的呢？下面聽老師給你們講這個故事。通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。學(xué)習(xí)詞語：蹦蹦跳跳、摘、頂著?！皣W嘩嘩”，大雨真的下起來了！下雨了中班語言教案12活動目標(biāo)：理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對話。一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”小白兔加快步子往家跑。”小白兔連忙挎起籃子往家跑。小白兔跑過去問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”小魚說：“要下雨了。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”小燕子邊飛邊說：“要下雨了。天氣很問，小白兔直起身子，伸了伸腰。根據(jù)幼兒的實(shí)際能力，表演的部分也可以放在下一次活動或者表演區(qū)中進(jìn)行。l說說下雷雨時的注意事項(xiàng)：打響雷時，可以把嘴巴張開，以免震壞耳膜；如人在戶外，下雷雨時不到大樹底下、電線桿下、旗桿下；在家看電視時，應(yīng)將電視機(jī)關(guān)掉、電源拔掉……活動提示l分段聽賞故事時，教師要避免組織形式的雷同?！阒览子昵按笞匀贿€會發(fā)生哪些有趣的變化嗎？活動延伸l在表演區(qū)投放兔子、燕子、魚、螞蟻的頭飾或服裝、道具等，鼓勵幼兒按自己的意愿扮演燕子、魚兒、螞蟻等，進(jìn)行故事表演。——你覺得螞蟻會往哪里搬家？為什么？（了解螞蟻的家在地底下，要下雨了，螞蟻會往高處搬家。）聽賞故事第3段，了解魚兒往水面游的原因?！嘧訛槭裁匆惋w？它是怎么對小兔說的？（引導(dǎo)幼兒著重理解詞語“潮濕”并學(xué)說燕子的話。（教師出示故事插圖，播放音頻故事。——要下雨了，天空中會飄起烏云?！阌X得天空看上去怎樣？你覺得要發(fā)生什么事了？為什么？（教師出示插圖1，引導(dǎo)幼兒觀察討論。l課件：《要下雨了》故事插圖5張、雷雨前的小動物插圖5張、完整故事音頻、分段故事音頻；小兔子、小燕子、小魚、小螞蟻頭飾。l難點(diǎn)：愿意與同伴學(xué)說故事中的角色對話。l學(xué)說故事中角色的對話并大膽表達(dá)自己的猜想?？鞓纷R字：螞蟻青蛙蟲子蘑菇荷葉樹葉。★家園互動：教育小朋友下雨要撐傘。（播放輕音樂）活動建議：★活動延伸：介紹雨傘的作用，參觀雨傘的制作過程。四、快樂識字出示整首詩歌，要認(rèn)識的詞語用不同顏色凸顯。（3）讓幼兒向后轉(zhuǎn)，鼓勵幼兒讀出完整的兒歌。鞏固兒歌（1）幼兒閉上眼睛，PPT圖譜點(diǎn)擊蘑菇，讓蘑菇消失，然后讓孩子找找誰不見了，鼓勵幼兒讀出完整的兒歌。C、（點(diǎn)擊下雨按鈕）“你們聽，發(fā)生了什么事？”（下雨了）D、“你們仔細(xì)觀察螞蟻躲在了什么地方呢？”（出示PPT，螞蟻躲在了蘑菇下）“它找了一把什么傘？”（蘑菇傘）E、“青蛙呢？”F、“蟲子呢？”完整學(xué)念兒歌。”二、學(xué)習(xí)兒歌理解兒歌。實(shí)物：傘活動過程：一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題老師說：“小朋友這是什么啊”（出示雨傘）幼兒：“雨傘。教育小朋友下雨天要懂得撐傘，愛護(hù)身體。體驗(yàn)詩歌活潑、愉快的童趣，感受小動物們躲雨時的有趣情景，并能模仿兒歌的句式，進(jìn)行仿編。中班幼兒的獨(dú)立意識增強(qiáng)，而且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開展了“值日生輪換制”，讓做值日生的孩子負(fù)責(zé)發(fā)蠟筆、分點(diǎn)心，擺椅子……抓住這些細(xì)小的機(jī)會，既培養(yǎng)了他們?yōu)橥榉?wù)的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)了整個班風(fēng)班貌的提高。良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力，為今后的生活和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，當(dāng)然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現(xiàn)象也少了。六、延伸活動幼兒邊閱讀小圖書，邊用顏色筆將認(rèn)識的字圈出來。四、游戲“買雨傘”，鞏固目的字提供音樂、背景，創(chuàng)設(shè)下雨天的情景?！保ǔ鍪咀挚ā罢邸?、“手帕”）三、完整講述，進(jìn)一步感知目的字：“小動物們回到了家會怎么樣？我們看著圖來編一個故事，把小動物們怎么回家的、心情怎么樣都編進(jìn)去，好嗎？”。大圖書一本，小圖書人手一本。，感受閱讀的樂趣?！绊敗⒛⒐?、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞?；顒幽繕?biāo)，愿意在同伴面前講述。）2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外探索：要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么天要晴了自然界又會發(fā)生什么變化呢？3．引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)并背誦自己喜歡的部分。（用時：5分鐘）1．引導(dǎo)學(xué)生說一說：你們還知道下雨前有什么自然現(xiàn)象嗎？組內(nèi)討論，集體匯報。5．展示作品，交流評議。觀察好各字筆畫在田字格中的位置。2．組織全班交流，掌握書寫要點(diǎn)。三、指導(dǎo)寫字。（3）要下雨了，螞蟻________________________________。（1）要下雨了，燕子________________________________。要下雨了，（ ）忙（ ），（ ）忙（ ），（ ）忙（ ）。 （預(yù)設(shè)：小兔子說：“小螞蟻，要下雨了，你快回家吧，你這么小，會被雨水淹死的。（文中指“要下雨了”的信息。（4）結(jié)合課文內(nèi)容理解“消息”一詞。討論，可以換成“立刻、馬上、趕緊”等。（三）放手學(xué)習(xí)第7——9自然段。