冀教版二年級(jí)上冊(cè)小露珠(參考版)
2024-12-13 08:51本頁(yè)面
【正文】 。 回復(fù)人： yanyan4321 這個(gè)辦法對(duì)于低年級(jí)的孩子還是可以的，不過(guò)，還應(yīng)該經(jīng)常變換形式，讓學(xué)生對(duì)讀書(shū)感興趣，才是最好的辦法！ 回復(fù)人：欣欣然 任何讀書(shū)方式都有利有弊，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信，培養(yǎng)興趣，鍛煉能力。讀書(shū)可貴處大約是得意忘形。此中道理恐不易說(shuō)清。因此，僅適于初讀課文時(shí)為讀通暢、流利使用。朗讀的學(xué)生會(huì)加倍努力，聽(tīng)眾也會(huì)更加細(xì)心。 在課上可以用這樣的方法，但是不能經(jīng)常用的，學(xué)生明了了要仔細(xì)些，出現(xiàn)的錯(cuò)誤也會(huì)響應(yīng)的減少的。記得去年 3 月去石家莊聽(tīng)課，其中有個(gè)香港的男老師在課上就是這樣打斷學(xué)生，但是教師糾正以后學(xué)生就讀得更好了。今天一試 “遇錯(cuò)叫停 ”使讀書(shū)的孩子更認(rèn)真了，聽(tīng)的孩子也非常專注，忽然覺(jué)得自己 真是杞人憂天，慚愧慚愧！相信出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)一定能知錯(cuò)就改的。我更為之激動(dòng) ——為賈繽同學(xué)的認(rèn)真讀書(shū)、為同學(xué)們喜歡這個(gè)新方法！我不由得為孩子們鼓起掌。）由于采用新方法學(xué)生的積極性很高，我發(fā)現(xiàn)聽(tīng)的同學(xué)特別認(rèn)真，讀書(shū)的同學(xué)更認(rèn)真，這是我始料未及的。檢查學(xué)生讀書(shū)情況時(shí)，我和學(xué)生商定，采用了一種新的方法 以開(kāi)火車的形式讀，如果讀錯(cuò)了就要停下來(lái)?yè)Q下一個(gè)人。 這是一堂有滋有味、有聲有色的語(yǔ)文課，相信會(huì)在同學(xué)們的腦海中留下深刻的印象。此時(shí)，師生達(dá)到一種共鳴，大家都沉醉在難舍難分中，期待著內(nèi)、外都美的小露珠明天的到來(lái)。 最后，以情感為紐帶，牽動(dòng)學(xué)生心靈。片段 3 更難一些，要求學(xué)生加上人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情等。同時(shí)，若把這三次說(shuō)話進(jìn)行比較，不難看出說(shuō)話形式是從易到難。如片段 1 中的對(duì)話訓(xùn)練，同桌選擇自己喜歡的小動(dòng)物，根據(jù)所選的動(dòng)物，對(duì)方說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的贊美 的話。 其次，增強(qiáng)說(shuō)話的彈性，讓學(xué)生在互動(dòng)中得到口語(yǔ)交際能力的鍛煉。再如片段 1 中，進(jìn)行小動(dòng)物與小露珠的對(duì)話，每一組同桌說(shuō)得都是那么投入，有的甚至加進(jìn)了表演。課文中的人物，都是以童話的形式出現(xiàn)，一下子拉近了與學(xué)生的距離。這是一教師上這堂課中的三個(gè)教學(xué)片段，從這些片段中，可明顯看出該教師十分重視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。 ” 帶著依依惜別之情朗讀第 7 自然段。 生：喇叭花動(dòng)情地吹著樂(lè)曲，好像在說(shuō)： “小
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