【正文】 板書設(shè)計(jì) ：和時(shí)間賽跑(假若你一直和時(shí)間賽跑)↑光陰似箭(悲傷)← 時(shí)間 → 日月如梭(著急)↓珍惜時(shí)間(你就可以成功。有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。四、小結(jié)雖然“光陰似箭，日月如梭”“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。)。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢?珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢?老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧?？梢杂米约旱纳罱?jīng)驗(yàn)來說明，也可以用名人的事例來說明。(三)為什么作者要與時(shí)間賽跑，并要告訴他的孩子們?當(dāng)時(shí)他會(huì)是什么心情?(生活經(jīng)歷使他明白了珍惜時(shí)間的道理，因此受益無窮，所以他會(huì)告訴他的孩子這個(gè)道理：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……)讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。)通過小作者的做法，你有什么感受?(我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時(shí)間的前面了。一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時(shí)間。)(二)作者小小年紀(jì)看到時(shí)間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時(shí)間賽跑?？吹进B兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了?！凹?、“梭”，運(yùn)動(dòng)的速度都很快，比喻時(shí)間過得飛快，可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會(huì)深，所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說了一個(gè)謎。小孩長大了，就再也回不到童年。把課件上爸爸的話讀一讀。)反饋：小組派代表說。)爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話?畫在書上。如：“光陰似箭，日月如梭”“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”(展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。(小組合作學(xué)習(xí))(小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、回憶復(fù)習(xí)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)你記住了哪些生字詞和優(yōu)美美的語句呢?(指名學(xué)生讀)二、深入探究，解決問題師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎?(生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。聽教學(xué)課件中的歌曲《時(shí)間象小馬車》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。)六、布置作業(yè)熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。(生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo))誰來說說自己的問題?你覺得哪些句子不好理解呢?(生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充)五、總結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們讀了這篇課文，最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話寫出來。)四、再次讀書，質(zhì)疑問難師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。(生讀書，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完，教師巡視指導(dǎo)差生。三、初讀課文，整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。教識(shí)字方法。他擅長寫生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達(dá)，文筆流暢清新樸實(shí)中有著感人的力量。筆名秦情、林漓、林大悲等，臺(tái)灣省高雄市人，1953年生，1973年開始散文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。播放教學(xué)演示課件《和時(shí)間賽跑》中課文朗讀部分，學(xué)生聽讀并正音。和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過去，是很可悲的事情。)師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的。有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備 ：教師：重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言的課件，生字卡片，媒體資源。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟。搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。第五篇：三年級(jí)下冊(cè)語文《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。文章《和時(shí)間賽跑》、《桃花心木》選入人教版、北師大版小學(xué)語文課本。六、課后作業(yè)：，貼在床頭（或書桌）提醒自己珍惜時(shí)間！，并用日記的方式記錄下來。假若我一直和時(shí)間賽跑，我就可以成功。四、細(xì)讀體會(huì)，“我”決定做什么？文中從哪幾件事情寫“我”和時(shí)間賽跑？“我” 和時(shí)間賽跑的方法。）話中有哪些事物永遠(yuǎn)不能回來了？（運(yùn)用多媒體展示學(xué)生親自參與的活動(dòng)的圖片）讓學(xué)生明白：所有的時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際和上下文來理解。（讀幻燈）讓我們互相勉勵(lì)，共同進(jìn)步！師：最后：向大家推薦一篇文章和一本書。指名讀。還可以自已創(chuàng)編珍惜時(shí)間的名言，寫上自的大名，來激勵(lì)自己珍惜時(shí)間。所以作者才會(huì)這樣告訴我們：指題目要“和時(shí)間賽跑！”想想，你準(zhǔn)備怎樣和時(shí)間賽跑，先請(qǐng)同學(xué)們寫下來。那么，人為什么要和時(shí)間賽跑，人一生到底有多長呢？（請(qǐng)看大屏幕）四、拓展延伸（出示：人的一生到底有多長呢？去年4月8日，世界衛(wèi)生組織公布我國人均壽命為72歲，以一年365天計(jì)算，平均一個(gè)人的一生僅有26280天?！睅煟簩?duì)！林清玄先生還把自己一輩子和時(shí)間賽跑的心得體會(huì)毫不保留的告訴了我們，讓我們一起來讀一讀！生：（幻燈出示課文第九自然段）齊讀。（大屏幕出示）他所取得的成就正好印證了課文中的一句話。（板書：受益不淺）師：“受益不淺”什么意思？ 生：就是收獲很大。師：對(duì)，提前學(xué)習(xí)了，有基礎(chǔ)了，所以可以做五年級(jí)的作業(yè)了。師：和時(shí)間賽跑就可以做五年級(jí)的作業(yè)嗎？和時(shí)間賽跑在這里是什么意思？生1：可能是提前了，先學(xué)習(xí)了。師：以后作者就時(shí)常做那樣的游戲，在一次次和時(shí)間賽跑中，作者多做了多少事呢？生：有時(shí)一個(gè)暑假才能做完的作業(yè)，他十天就做完了，那時(shí)我三年級(jí)常常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來做。師：（出示第8自然段）帶著剛才那份著急，那份堅(jiān)定，那么跑贏太陽的自豪，齊讀這一段。師：讀出了小作者的決心。指導(dǎo)讀第一次賽跑：師：小作者太著急了，于是開始下決心和時(shí)間第一次賽跑，（出示第二句要）你認(rèn)為該怎么讀？ 生：我認(rèn)為要讀得堅(jiān)定。板書：有時(shí)……有時(shí)……常常…… 指導(dǎo)讀第一句師：看時(shí)間過得飛快，小作者著急，悲傷，怎么讀出來？誰來讀一讀，出示第一句，指名。難道我們就只能眼睜睜地看著時(shí)間把一切都帶走嗎？就一點(diǎn)辦法都沒有嗎？（指課題：我們唯一能做的就是——和時(shí)間賽跑。想一想，現(xiàn)在小作者看到這些事物的心情怎么樣？生：著急、悲傷。）板書：時(shí)間飛快，永遠(yuǎn)不回三、學(xué)習(xí)第8——9自然段。了，的時(shí)候，可是.。師：剛才同學(xué)們講了自己的理解，講得不錯(cuò)，老師也把它整理成兩句，不知能不能對(duì)同學(xué)們的理解有所幫助，（出示課件）請(qǐng)看大屏幕，一起讀一讀：今天的太陽落了，明天還會(huì)升起來，但是今天永遠(yuǎn)不會(huì)再來了；小鳥飛走了，可能有飛回來的時(shí)候，可是小鳥已經(jīng)不是原來的樣子了。（男生讀第6，女生讀第7）邊讀或邊聽邊想：作者通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)了什么？（生讀第7自然段）師：你有什么要說的。師：猜出了這個(gè)謎語，小作者的心情是憂傷的，沉重的。你的心里怎么樣？誰來讀出來。這個(gè)謎語在作者的心中感覺不是滋味，我們可以看出小小的作者他懂爸爸的意思嗎？ 師：對(duì)，他猜出了這個(gè)謎語，因?yàn)橛小耙环N說不出的滋味”，這是什么滋味？用什么詞來說他的心情？小作者是什么心情？（生答，板書：憂傷、沉重），讓我們帶著我們的理解和感受再來讀爸爸的話。師：現(xiàn)在我們知道，時(shí)間流逝帶走的不僅僅是時(shí)間，還有在時(shí)間里的很多美好、寶貴的東西?！边@是帶走我們的——生（齊）：生命！師：是啊，在時(shí)間里面我們都會(huì)老，誰也不能逃避?！睅ё吡宋覀兊那啻骸煟涸俳又f。師：帶走爸爸的童年。接著——生：“爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了?！边@句話的意思是時(shí)間帶走了我們的昨天，昨天被帶走了，就再也不會(huì)回來了。想一想，誰把它們帶走了？（時(shí)間）師：時(shí)間會(huì)帶走什么呢？我們來看一看爸爸是怎么說的。師：對(duì)，時(shí)間里的事物不回來了?！睅煟何乙餐膺@是一句關(guān)鍵的話。這兩句話很有意思，大家要記住了！師：同學(xué)們理解得很好。師：什么意思？生：就是說時(shí)間很快就過去了。師：對(duì)，光陰就是時(shí)間。什么意思？生：時(shí)間和金子一樣寶貴。生：“日歷掛在墻壁，一天撕去一頁，使我心里著急”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光 陰”，“光陰似箭，日月如梭”。（出示：日歷掛在墻壁，一天撕去一頁，使我心里著急；一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭，日月如梭。因?yàn)闀r(shí)間一旦消逝就再也不會(huì)回來了。（2）、齊讀。）師：他讀出了一種更讓人悲痛的憂傷，一種失去親人后的悲痛。（1）、指名。（開始吧?。┤?、交流理解，品讀課文學(xué)習(xí)第一部分。在讀書之前先看老師的要不求：師：請(qǐng)看大屏幕，學(xué)習(xí)要求，我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)幫老師讀。師：是啊，書讀百遍，其義自現(xiàn)。古人說“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，有問題說明我們?cè)谶M(jìn)步。教師相機(jī)板書主要問題。這節(jié)課我們就來看一看當(dāng)年小小年級(jí)的他和時(shí)間賽跑的故事。）師：時(shí)間也如同奔騰的流水一去不復(fù)回，有人面對(duì)時(shí)間一片茫然，結(jié)果老大徒傷悲；而有人卻要和時(shí)間賽跑！這兩種態(tài)度截然不同，如果讓你們選擇呢？（生答，板書：和時(shí)間賽跑）我們一起來寫這幾個(gè)字好嗎？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，（生讀）能不能讀得堅(jiān)決、自信點(diǎn)？師：這篇文章的作者是上三年級(jí)時(shí)的林清玄。教學(xué)過程一、古詩導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，我們先來欣賞一首古詩，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想：這首