【正文】 。它使小學(xué)英語課堂教學(xué)真正貼近實際生活，充滿了生命的活力。只有學(xué)生得到了肯定，他們才會更加積極的投入學(xué)習(xí)英語當(dāng)中去。激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍中的孩子，會不斷地進取。學(xué)習(xí)評價可采用多種形式:形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，自評與他人、小組相結(jié)合，等級與評語相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活地使用。五、多激勵，促學(xué)生發(fā)展。通過創(chuàng)設(shè)遮羞有利于學(xué)生全面主動發(fā)展的活動，讓學(xué)生在豐富多彩的自主活動中領(lǐng)悟和掌握學(xué)習(xí)方法。尤其是在學(xué)習(xí)新單詞、新句型時，教師要積極創(chuàng)設(shè)語境，鼓勵學(xué)生與他人合作交流，主動探索嘗試，并在旁邊仔細聽，適當(dāng)加以引導(dǎo)。四、英語課堂說英語，營造真實的學(xué)習(xí)環(huán)境。將單詞或句型作為歌詞填入一首學(xué)生耳熟能唱的歌曲中或?qū)W(xué)生掌握起來較為困難或是重點編成朗朗上口的數(shù)來寶，讓學(xué)生通過好玩易記充滿節(jié)奏感的歌曲或數(shù)來寶來掌握所學(xué)內(nèi)容。利用孩子好玩的天性，通過“玩”掌握實際生活中有用的語言知識。呆板的英語語法教學(xué)已經(jīng)無法滿足課改的需要，而教學(xué)活動的內(nèi)容直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也與無形之中大力幫助了英語教學(xué)的開展。值得注意的是演唱英語歌曲不僅滿足了孩子們的成就感，熏陶著孩子們美好的心靈，陶冶孩子的情操亦吸引了孩子們求知欲望。開展形式多樣的課外活動，可給學(xué)生提供英語口語交流的機會。同時教師也應(yīng)認真學(xué)習(xí)“新標準”、實踐“新理念”，課堂上的教學(xué)行為發(fā)生了深刻的變化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，達到了預(yù)期的目標。教學(xué)的重點和難點用多媒體把文字、聲音、圖像等融為一體，讓學(xué)生走入書本中，融入環(huán)境，活躍課堂氣氛，學(xué)生愿意在沒有壓力的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性會在教師活躍氣氛下感染萌發(fā)，學(xué)得也快。過分嚴肅的環(huán)境只會讓孩子產(chǎn)生壓抑感，于學(xué)習(xí)無利而百害，只有有了輕松的學(xué)習(xí)氛圍孩子才愿意學(xué)、樂意學(xué)。為了讓孩子們更快地愛上這門學(xué)科，我努力讓英語教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，為了達到預(yù)期的目標，我嘗試著做了以下幾個方面的探討。而國家英語課程改革的重點就改變“重語法輕運用”的實際，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為重點，倡導(dǎo)以實景模擬、實踐交流與合作的學(xué)習(xí)方式，來提高學(xué)生聽說讀寫的能力，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力。在上級課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)和專家組的指導(dǎo)下，我們將全力以赴，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)安排，穩(wěn)步推進實驗工作，為完善、發(fā)展新課程體系及為學(xué)校課程的管理與開發(fā)提供可靠的實踐與理論依據(jù)頭臺鄉(xiāng)中心學(xué)校馮娟。開展多種形式的教師培訓(xùn)。建立學(xué)校、教師、學(xué)生、家長及社會各界廣泛參與的機制，積極發(fā)揮各種媒體的作用，加強社會宣傳，讓社會了解、關(guān)注課程改革實驗工作，引導(dǎo)社會各界參與討論課程改革，傾聽社會各界對新課程、新教材的意見和建議，為課程改革實驗提供各方面的參考。建立教科研員調(diào)研制度，教科研員定期到校聽課、觀察課程的實施過程，與教師、學(xué)生座談，了解課程改革進展情況和對課程教材的意見，收集各方面的資料，總結(jié)分析各種實驗結(jié)果。建立課程改革實驗工作的研究、交流制度。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。加強過程管理。課程改革實驗工作在全區(qū)全面鋪開，但由于學(xué)校條件、師資力量等的不均衡，定會帶來理解課程教材、推進實驗工作的不均衡，為此，我們決定確立幾所課程改革實驗工作骨干學(xué)校，發(fā)揮其示范和輻射作用，影響和帶動全區(qū)的實驗工作。(4)讓以后參加試驗的所有教師從本的實驗一開始就參加重大的課改活動，讓后來的實驗隊伍在第一的試驗中就得到滾動式發(fā)展，待到下學(xué)年又一個年級參加試驗前，還可以由上參加試驗的骨干教師對即將參加試驗的教師進行大面積的提高培訓(xùn)。試驗實施階段（1）教研中心組織實驗教師集體備課，舉辦新教材教學(xué)觀摩研討活動。(5)組織實驗教師進行上崗前的新課標準教材培訓(xùn)，熟讀領(lǐng)會新課程標準，通讀新教材，理解新教材的編寫綱要。(3)組織開展新課程的全員通識培訓(xùn)。準備階段(1)目標定位，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定《深圳市羅湖區(qū)省級基礎(chǔ)教育課程改革(小學(xué)英語)實驗方案》。構(gòu)建具有組織管理、學(xué)術(shù)支撐、操作實施功能的新課程實驗組織體系，探索有效和培訓(xùn)方式，逐步形成—支能承擔(dān)我區(qū)推廣新課程的培訓(xùn)者隊伍。廣泛提高教師的課程理論，培養(yǎng)教師的改革意識和新的課程觀念；培養(yǎng)一支具有課程研究和開發(fā)能力的教師隊伍，提高我區(qū)教師隊伍的學(xué)術(shù)水平。為逐步花全省全面推行面向21世紀的新課程體系提供良好的借鑒。進行網(wǎng)絡(luò)背景下運用新教材逆行教育教學(xué)的模式研究。進行新課程評價研究。進行新課程體系中的校本課程管理與開發(fā)的研究。檢驗新教材是否符合小學(xué)生生理、心理特點和認知水平，語言是否真實、內(nèi)容是否廣泛、題材是否多樣，能否激發(fā)學(xué)生興趣、拓寬學(xué)生知識面、開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維及運用英語進行實際交際的能力等。根據(jù)當(dāng)前國內(nèi)外課程改革的趨勢和國家課程標準的制定原則，在實踐中深入地把握小學(xué)英語新課程標準的精神實質(zhì)，探索出運用新課程標準指導(dǎo)教育教學(xué)的規(guī)律、優(yōu)勢和操作要領(lǐng)，在實驗過程中如果發(fā)現(xiàn)課程標準中有不夠完善的地方，將隨時提出合理化建議，以便為修改、完善、發(fā)展小學(xué)英語新課程標準提供依據(jù)。同時，積極開發(fā)高質(zhì)量的課程產(chǎn)品，不斷積累先進而豐富的教學(xué)經(jīng)驗，努力構(gòu)建新的與素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的教學(xué)模式和評價體系，并通過推廣產(chǎn)生更大效益。為此，特制定本方案。第四篇：小學(xué)英語課改實施方案小學(xué)英語學(xué)科課改實驗方案21世紀伊始，教育部適時作出了新一輪課程改革的決定，并在全國發(fā)達地區(qū)啟動新輪基礎(chǔ)課程改革實驗，旨在與時俱進，從根本上更新課程觀念，改革課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整課程內(nèi)容。3）、初三以總復(fù)習(xí)為主，突出實際功能的綜合訓(xùn)練，繼續(xù)進行課文的整體教學(xué)，歸納語法及詞匯的反復(fù)循環(huán)，同時側(cè)重于大量的閱讀理解，筆頭訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用及分析和解決問題的能力。2）、初二以課本整體教學(xué)為主，進行相應(yīng)的語法集中探索、歸納、總結(jié)，對單詞進行科學(xué)的多次循環(huán)反復(fù)達到到強化，記憶的效果。如：對差生的作業(yè)要批評，但更多的是鼓勵寄語，對中等生的作業(yè)要肯定，表揚又要督促，還要提出希望，對優(yōu)等生的作業(yè)要表揚，但要向他們提出更高要求。課改作業(yè)：改變傳統(tǒng)作業(yè)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，并就此作出正確評價。（2）課外合作，主要是以小組為單位進行課后的復(fù)習(xí)和互相檢查，進行新課的預(yù)習(xí)和討論。它主要分為課內(nèi)合作和課外合作。根據(jù)評價標準和課堂表現(xiàn)計算各個小組得分。學(xué)生完成小組活動后，就要展示一番，教師應(yīng)盡量鼓勵學(xué)生在自己能力許可的范圍內(nèi)超越教師所呈現(xiàn)的語言，有創(chuàng)意地豐富小組內(nèi)的交際活動。學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)詞匯、操練對話、模擬表演、課堂回答來掌握新知識，教師應(yīng)精心設(shè)計適合學(xué)生進行知識和信息交流的小組交際活動，如：角色表演、信息溝通、做游戲、討論、采訪等，以此引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，提高運用所學(xué)語言知識的能力。采用合適的教學(xué)方法將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生要在課前預(yù)習(xí)新課，并以學(xué)習(xí)小組為單位進行討論，課堂上請學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納所學(xué)內(nèi)容，教師給予補充講解。（2）集體呈現(xiàn)。師生合作主要是指課堂上師生合作教學(xué)活動，其基本流程是：（1）能力形成訓(xùn)練。合作教學(xué)的動作機制與方式：合作教學(xué)在動作機制上強調(diào)合作、競爭和個體行為的兼容并存，在此過程中強調(diào)師生合作、學(xué)生合作。對于不完成作業(yè)，不遵守課堂紀律，不參與小組活動，不遵守小組活動規(guī)則的學(xué)生給予小組扣分。由于合作學(xué)習(xí)小組是由不同水平學(xué)生組成的，各小組之間的整體水平基本相同，便于各小組公平競爭。第二課堂活動：根據(jù)新課改精神和各年段不同的特點，確定英語第二課堂活動計劃，此活動可以幫助學(xué)生深入理解和鞏固課堂上所學(xué)的知識，通過課外的語言實踐，增加練習(xí)聽、說、讀、寫的技能。二、課改計劃：課堂教學(xué)（1）英語合作教學(xué)模式在教學(xué)形式上，強調(diào)以班級授課為基礎(chǔ)，以合作學(xué)習(xí)小組為基本活動形式；（2）在教學(xué)目標上，注重突出教學(xué)的情意功能，追求教學(xué)的認識，情意和技能的均衡；（3）在教學(xué)過程中，強調(diào)老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的多邊互動；（4）在教學(xué)評價上，強調(diào)標準參照評價，不求人人成功，但求人人參與、人人進步。一、課改的目的：通過實驗，解決目前初中英語課堂教學(xué)中大班上課，學(xué)生課堂上實踐機會太少的問題，尋找一種能提高英語課堂效益的教學(xué)方法和模式。第三篇：初中英語課改計劃初中英語課改計劃根據(jù)《課程改革和新課程程標準》，英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，既突出以學(xué)生為主體的思想，又著重學(xué)生的個體差異，倡導(dǎo)讓學(xué)生通過體驗、實踐、參與和合作等方式，促進語言實際運用能力的提高。多向有經(jīng)驗的教師請教，共同探討學(xué)術(shù)研究，使自己成為研究型的教師向本校名師學(xué)上課，取長補短，積極參與聽評課活動，每學(xué)期聽課不少于20節(jié)。不斷練習(xí)基本功，優(yōu)化自己的教學(xué)方法。注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育?！碑?dāng)今世界，科技突飛猛進、信息與日俱增，社