【正文】 ③提問：小孔里面裝是些什么呢？（猜想）你怎么知道是空氣？我們可以用什么方法來證明？④下面我們把托盤里的土塊倒入2號清水杯里，說說你看到什么現象，這些現象說明了什么？（說明土壤里會有空氣）⑤小結：生活在土壤里的蚯蚓等一些小動物，也和我們人類一樣，時時刻刻需要空氣，原來土壤里有空氣?；顒尤河^察2號杯里的土塊。觀察活動二：觀察土壤液把托盤里的土壤倒入盛有清水的杯子里，用小勺輕輕地攪拌，靜置一段時間后，觀察土壤液，說說你有什么發(fā)現。同學們，像樹葉、樹根、小樹、草根等它們是植物的一部分，我們把這些物體統(tǒng)稱為植物。強調在別的小組匯報時，其他小組要認真地聽。（用大屏幕展示）③學生分組觀察，教師巡回指導。關于土壤，同學們提出了這么多問題，真不錯。③請各小組匯報你們想了解的問題。二、確定研究問題，進行探究。請同學們看大屏幕（出示課件：泥土中的蚯蚓）。四、教學準備蚯蚓、土壤、放大鏡、燒杯、托盤、水等。二、教學重點知道蚯蚓生活的環(huán)境。（三）情感態(tài)度與價值觀喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。（二）過程與方法連續(xù)一個月對蚯蚓的家進行觀察，把數據記錄下來分析?，F在你知道蚯蚓為什么要爬出來了？（四）課外延伸 今天我們一起研究了蚯蚓的外形、運動以及反應，可是還有許多問題沒有解決，你有什么辦法？（飼養(yǎng)，觀察，記錄，交流）第五篇：青島版科學六下《20 蚯蚓找家》教案1《20 蚯蚓找家》教案一、教學目標（一）知識與技能蚯蚓有其適應環(huán)境的身體結構。（不用擔心，他不會傷害人。伸縮運動還有什么發(fā)現嗎？對刺激有反應.（二）實驗 蚯蚓的反應蚯蚓會游泳嗎？猜一猜有什么反應。有哪幾部分，跟你標注的一樣嗎？兩端很相似，怎樣區(qū)分頭尾？環(huán)帶有什么用嗎？可以繁殖。10分鐘展示：看一生畫的蚯蚓。（可以畫圖，標注各部分名稱真實）請男士將蚯蚓輕輕放在白紙上，開始觀察。組長領記錄表。怎么就首先看看蚯蚓是什么樣子的，他是怎么運動的。通過今天我們對蚯蚓的細致觀察，可能你會發(fā)現更多有趣的現象。喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認真細致、實事求是的觀察態(tài)度，做到不打擾，不傷害小動物。第四篇：蚯蚓教學設計《蚯蚓》教學設計王紅霞教學目標蚯蚓有其適應環(huán)境的身體結構。（教師找?guī)妆经h(huán)帶位置畫錯的）師：請同學用筆去輕輕觸碰蚯蚓的身體，一定要輕要保護它，觀察它有什么反應并把現象記錄在小字條上預設情景：生：蚯蚓會退縮、縮緊身體?? 師：下大雨后，我們常常會看到蚯蚓就會從地下爬上來，你們知道為什么嗎？我們來做個實驗，看看蚯蚓在水里的反應，觀察蚯蚓是否喜歡在水里生活。老師給你們三分鐘時間。預設情景：生1：我看到蚯蚓沒有眼睛和耳朵 生2：我看到蚯蚓身上的環(huán)帶生3：我看到蚯蚓有嘴巴生4：我發(fā)現蚯蚓身上一節(jié)一節(jié)的??（對學生的幾個發(fā)現我適當的點評）師：蚯蚓身上最明顯的部位是什么？生：是環(huán)帶師：那環(huán)帶離口近還是離肛門近？生：1離口近2離肛門近師：你們贊同誰呢？是的環(huán)帶離頭只有9節(jié)，而離尾還很遠呢師：你們剛有觀察蚯蚓的運動嗎，誰能說說蚯蚓如何爬行的，能來模仿一下嗎，大家看看他是否模仿得像（一伸一縮的）（蚯蚓是伸縮前進的）學生表演各種動作，給予肯定的評價。師：這幾張照片是老師我挖蚯蚓的情景，也是在陰暗潮濕的地方（強調蚯蚓喜歡陰暗潮濕的地方）你們知道蚯蚓的身體結構是怎樣的，誰能來說說？預設情景：生：1一節(jié)一節(jié)的2有環(huán)帶3有口腔和肛門4有眼睛師：你們要想確切知道蚯蚓有沒有眼睛、嘴巴等器官，你認為最好的方法是什么呢？ 生：親眼觀察師：同學們看到蚯蚓后，想一想，你可以用什么方法來研究蚯蚓？生：用眼睛看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用手量量?? 師：那我們待會就用這些方法來觀察一下蚯蚓，在觀察前老師有幾點小小要求： 1認真觀察，仔細記錄 2輕拿輕放，不能傷害 3相互合作、相互討論現在請每個小組一號同學上來領蚯蚓，師：現在請同學拿出一只蚯蚓輕放在玻璃培養(yǎng)皿中開始觀察蚯蚓。(揭題板書)學生對蚯蚓的了解師：說說你從哪些地方能看猜得出來是蚯蚓呢？生：沒手沒腳、把土松、細細長長?? 師：哦，原來這么多地方可以看出是蚯蚓，大家都非常棒。沒手沒腳會勞動，鉆來鉆去把土松。教學重難點：通過觀察蚯蚓，了解蚯蚓的身體形態(tài)特征。2了解蚯蚓對外界不同刺激做出的不同反應，如對外力刺激反應和對水反應。其他動物都喜歡這樣的環(huán)境嗎？企鵝生活在哪里？它身體的哪些特征適應了這個環(huán)境？狼生活的環(huán)境是什么樣的？它身體的哪些特征適應了這個環(huán)境？總結：每一種動物都有自己的家，我們要做動物的好朋友，保護好他們的生存環(huán)境，如果同學們還想了解更多的動物和他們的生存環(huán)境，可以課外查一查資料，或養(yǎng)殖觀察，了解它是怎樣適應環(huán)境的。今天咱們請來做實驗的這些蚯蚓，實驗完后應該怎么辦呀？（把它送回家，放回土壤里去），真是有愛心的好孩子。1交流：從這些數據中我們能發(fā)現什么？為什么？1引導學生總結歸納：通過兩個實驗，我們能說說蚯蚓喜歡怎樣的生活環(huán)境？（三）了解蚯蚓的作用了解了蚯蚓喜歡的環(huán)境，那你們知道蚯蚓對人類有什么幫助嗎？（生交流師歸納）同學們知道的還真不少，我們一起來看看。請同學們把實驗器材放到桌肚里，在等待實驗結果的時候我們一起來交流下一個實驗吧。每組派兩位同學來領取實驗材料。ppt：注意點1)輕聲實驗，蚯蚓的膽子比較小，做實驗的時候同學們要小心，不要驚嚇了我們的朋友。濕潤和陰暗是兩個不同的條件，我們可以用兩個實驗分別來驗證。教學準備剪掉一半蓋子的長方形盒子、盤子、蚯蚓、干土、濕土、小木棒。教學重點設計對比實驗。掌握對比實驗的方法。這樣通過引導學生開展后續(xù)研究活動，不僅為下面的教學創(chuàng)造條件，而且能夠保護學生探究自然的興趣，增長才干。接著啟發(fā)學生概括總結蚯蚓的基本習性，這里要注意不要強求孩子們的語言十分嚴密十分科學，教師不要代替他們作出結論。交流與總結。思考蚯蚓吃什么、蚯蚓的“腳”在哪和蚯蚓呼吸等問題。關于土壤的問題只有“真刀真槍地”觀察和研究土壤才能得到解決。教材中卡通任務的對話是為孩子提供一個引導。學生在“問題銀行”里存入了許多問題，但不是每個問題都適合自己研究。探究活動往往是從問題開始的。教師課前捉幾條蚯蚓，上課時出示蚯蚓并提出問題：“認識這是什么嗎？”“蚯蚓的家在哪兒？”“蚯蚓平時都吃什么？”根據回答我們可以了解他們的生活經驗，把握他們的學習起點，為后面的教學活動提供依據。教學準備：蚯蚓、學校附近的土壤、放大鏡等。教學重點：讓學生理解蚯蚓的基本習性。課件出示，學生猜出是蚯蚓。）課件出示各種謎語，學生猜謎語。（老師聽說我校的學生個個聰明伶俐，上課特別愛回答問題，今天我要親身的體驗一下，看看你們的精彩表現。引導學生學會觀察的方法。培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛小動物的思想感情。掌握觀察小動物的方法。能對觀察結