【正文】 組織全班同學(xué)進(jìn)行交流。3)組織學(xué)生在小組里進(jìn)行討論、交流。實(shí)施建議：1)可分為4人一組，活動(dòng)時(shí)間約10分鐘。2)能解釋電動(dòng)玩具不同部分使用不同材料制作的原因。四、拓展性活動(dòng)：選擇一種電動(dòng)玩具，看看它的各部分是用什么材料制成的。L）在檢查電器時(shí)，僅僅關(guān)閉電器開關(guān)還不夠，檢查必須在斷開電源的情況下進(jìn)行。3)教師要引導(dǎo)學(xué)生了解幾種安全用電的基本常識(shí)：L）不要用東西去捅交流電插孔。例如，干木頭、毛巾是絕緣體，當(dāng)木頭、毛巾受潮，含有水份時(shí)，就變成了導(dǎo)體。2)教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：導(dǎo)體和絕緣體不是絕對(duì)的條件變化了，絕緣體也可以變成導(dǎo)體。2)能與同學(xué)交流各自知道的安全用電的知識(shí)和方法。哪些是錯(cuò)誤碼的。3)評(píng)價(jià)建議：可以讓學(xué)生回答以下問題：（1）什么導(dǎo)體？什么叫絕緣體？（2）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說出幾種導(dǎo)體和絕緣體的名稱。2)教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中和物品時(shí)，要出示實(shí)物。C、能與其他同學(xué)交流各自知道的正確使用導(dǎo)體和絕緣體的原因?；顒?dòng)目標(biāo)：A、能說出常用電工物體各部分是什么材料組成的。分類記錄表可以不寫 物體名稱，只寫編號(hào)。要求每測(cè)試完一種物體的導(dǎo)電性，就將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用另一種顏色的筆記錄在教材的表格中，燈泡亮畫“√”，燈泡不亮畫“x”。C、先指導(dǎo)學(xué)生按照上節(jié)課連接簡(jiǎn)單電路的方法連接好電路，使燈泡亮起來。實(shí)施建議A、可以為4人一組，每組準(zhǔn)備1套實(shí)驗(yàn)材料，活動(dòng)時(shí)間不少于20分鐘，討論環(huán)節(jié)約10分鐘。B、能通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的預(yù)測(cè)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：分類依據(jù)、安全用電 教學(xué)過程：一、活動(dòng)（一）：將圖中物體分別連接到電路中，觀察燈泡是否發(fā)光。B、能用自己的話解釋導(dǎo)體和絕緣體的概念。B、能辯別一種電動(dòng)玩具的各部分由哪種材料組成。C、能說出對(duì)實(shí)驗(yàn)材料分類的依據(jù)，并進(jìn)行分類和記錄。《導(dǎo)體與絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)史振昌 四年級(jí) 科學(xué)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究目標(biāo)：A、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分各種材料是否能導(dǎo)電。四、安全用電教育我們家里的電路出故障了是否可以用以上的方法進(jìn)行維修呢？我們學(xué)校的同學(xué)為此與專業(yè)老師進(jìn)行了交流，看大屏幕（播放錄像）。如果做好了，就到前面拿一個(gè)勝利的手勢(shì)卡片，貼到黑板上。我這里的16個(gè)紅綠燈裝置都有故障了，根據(jù)上一個(gè)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，你有信心將它們修理好嗎？找到電路的故障所在，并把電路維修完好。在日常生活中，我們也會(huì)遇到電路出故障的時(shí)候，誰(shuí)能說一說，看圖片（出示交通擁擠圖片），這是什么出故障了呢？正常工 的信號(hào)燈是怎樣變化的？我這有一個(gè)模擬的信號(hào)燈，猜一猜這個(gè)信號(hào)燈的電路是怎樣的？能畫出電路圖嗎？（一個(gè)開關(guān)控制三個(gè)小燈泡依次亮滅，用大屏幕出示電路圖。三、探究活動(dòng)二：信號(hào)燈故障電路。學(xué)生活動(dòng)，維修出故障的電路，無故障小組參與到鄰組活動(dòng)。接觸不良——仔細(xì)檢查各個(gè)接觸點(diǎn)。元件壞損——使用電路檢測(cè)器檢測(cè)。（板書）：針對(duì)不同的故障，要用不同的方法檢測(cè)。、歸類：將學(xué)生的卡片A收集上來，進(jìn)行匯總、分類。：可能是那里除了故障？將你們小組的猜測(cè)填寫在卡片A上。個(gè)別小組的小燈泡沒有亮，看來你們的電路出故障了。教學(xué)活動(dòng)過程：一、引入：實(shí)驗(yàn)桌上1號(hào)材料袋里有一些，你們認(rèn)識(shí)嗎？能用這些材料連接一個(gè)電路嗎？看哪個(gè)小組動(dòng)作最快，聲音最小。教師準(zhǔn)備：完好的電線、電池、燈泡若干個(gè)。：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電路連接的方法。《電路出故障了》教學(xué)設(shè)計(jì)史振昌 四年級(jí) 科學(xué)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究目標(biāo)：能夠?qū)Τ龉收系碾娐愤M(jìn)行觀察、分析，猜測(cè)出故障的地方，并且能夠想出多種辦法驗(yàn)證自己的猜測(cè)，從而排除故障。猜想紅綠燈的奧秘。五、實(shí)驗(yàn)探究：制作紅綠燈。當(dāng)開關(guān)合上時(shí)，電流從電池的正極流出，經(jīng)過燈絲和導(dǎo)線，流回到電池的負(fù)極，電池和燈泡之間形成了電流的通路，燈泡就亮了。），將開關(guān)加進(jìn)前面做好的簡(jiǎn)單電路中，并進(jìn)行實(shí)際操作，為后面控制紅綠等的亮滅做好鋪墊。）。（提出這個(gè)問題之后，先讓學(xué)生討論各種解決方法。器材準(zhǔn)備：燈座、電池盒、開關(guān)。（讓學(xué)生意識(shí)到電的用途很多，打破學(xué)生的思維定勢(shì)。我們把流動(dòng)的電叫電流，電流走過的路叫電路。（課件演示電流流動(dòng)的過程。）。三、實(shí)驗(yàn)探究：讓燈泡亮起來。（課件出示燈泡）小燈泡最上端是用玻璃制成的一個(gè)球形，里面有耐高溫的燈絲，中間一截金屬皮做成螺紋形狀，最下方有一個(gè)小“錫”點(diǎn)，通上電能發(fā)光。）、燈泡、導(dǎo)線。二、探究新知：。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)诜昴赀^節(jié)或有喜慶活動(dòng)時(shí)，常看到張燈結(jié)彩的喜慶場(chǎng)面。感受成功的喜悅。、研究、實(shí)驗(yàn)等方法能夠制作簡(jiǎn)單的紅綠燈。六、總結(jié)收獲，課外拓展通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有什么新的問題？對(duì)家中使用的電器做個(gè)調(diào)查：家中有哪些常用電器？有哪些電器是用電池作電源的？家中每月的最高用電量是多少？最低用點(diǎn)量是多少？我們能提出家庭節(jié)約用電的建議么？《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)史振昌 四年級(jí) 科學(xué)教學(xué)目標(biāo)：，根據(jù)實(shí)驗(yàn)畫出電路圖。五、學(xué)以致用，鞏固已知。短路時(shí),電池和導(dǎo)線會(huì)在一瞬間發(fā)熱發(fā)燙,不僅小燈泡不能發(fā)光,電池也很快就會(huì)被破壞。：電沒有形成回路，斷開了，這鐘現(xiàn)象叫斷路。四、小燈泡不亮的原因分析。，這些連接方法把燈泡接上電池的正負(fù)極，形成一個(gè)回路，使得我們手中的小燈泡成功點(diǎn)亮。三、探索點(diǎn)亮小燈泡的規(guī)律。能亮的連接方法貼在左邊，不能亮的方法貼在右邊。學(xué)生操作，教師巡視，指導(dǎo)。，還有其他的連接方式能使得小燈泡發(fā)亮呢？，有多少種方法就畫多少種。用像他們一樣的方法的小組舉舉手看。：好了，請(qǐng)成功點(diǎn)亮燈泡的小組舉舉手看。（板題：點(diǎn)亮小燈泡）三、合作嘗試，點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡。（電池是一種便攜式的電源。（課件），最少還需要什么材料？ ：傳輸電流。你們小組發(fā)現(xiàn)了什么？。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：欣賞一組由燈光組成的絢麗夜景提問：這么美麗迷人的景色是如何形成的呢？二、觀察材料，認(rèn)識(shí)構(gòu)造。教學(xué)準(zhǔn)備：分組：一節(jié)電池，一個(gè)小燈泡，兩根電線。探究點(diǎn)亮小燈泡的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：正確連接電路，使小燈泡發(fā)亮。敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。過程與方法：連接簡(jiǎn)單電路。一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來?！饵c(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)設(shè)計(jì)史振昌 四年級(jí) 科學(xué)教學(xué)目標(biāo)：只有電流流過燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。三、檢測(cè)：1：摩擦可以是物體帶電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動(dòng)。讓電荷流動(dòng)起來。3）用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣乞求的一個(gè)側(cè)面，將氣球的一個(gè) 教學(xué)基本框架（每個(gè)階段師生活動(dòng)的設(shè)想）側(cè)面靠近頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)了什么？（2人一個(gè)小組，一人操作，一人觀察，后互換）。2）進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象小組研討。生活中的靜電