【正文】 。前蘇聯(lián)教育家贊科夫說過：“學(xué)校的最重要的任務(wù)之一，就是堅持不懈地在全體學(xué)生包括差生的發(fā)展上下功夫”，在歷史教學(xué)中，注重情感性原則，取得心理相容；注重激勵性原則，調(diào)動內(nèi)驅(qū)力，注重個性化原則，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，對他們不歧視、不厭煩、不體罰，注重捕捉其閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步，給予熱情鼓勵，只要我們堅持“曉之以理，動力之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒”的教育規(guī)律，“不信春風(fēng)喚不回”。在歷史課的教學(xué)中，不能完全靠教師的單兵作戰(zhàn)，要主動爭取社會各界的支持，聘請老干部、知識分子、工人、農(nóng)民為同學(xué)做報告，拓展學(xué)生的歷史知識層面，通過多渠道，多途徑地完善歷史教學(xué)，并充分發(fā)揮其德育教育功能。在歷史教學(xué)中，充分挖掘每課內(nèi)容的德育點(diǎn)，重點(diǎn)利用好活動課程，通過編演歷史劇、講歷史故事、搜集歷史圖片、播放歷史錄像片、學(xué)生個人感悟和感受，并結(jié)合紀(jì)念重大節(jié)日，開展系列教育活動。在歷史教學(xué)中，有序地堅持立意高、起點(diǎn)低，能做到原則，到“激勵、成功希望”原則，要科學(xué)合理安排各年級德育的重點(diǎn)，主題要循序漸進(jìn)，相互銜接，促進(jìn)學(xué)生德育水平的提高。研究分析中學(xué)生德育工作現(xiàn)狀，適應(yīng)新形勢的發(fā)展，適應(yīng)中學(xué)生思想觀念的變化，以新課改為契機(jī)，變封閉式教育為開放式教育，在歷史教學(xué)中，迎著社會“熱點(diǎn)”問題，讓學(xué)生了解社會，觀察社會，提高學(xué)生的德育思維能力，促進(jìn)學(xué)生道德水平的提高。樹立面向全體學(xué)生，對全體學(xué)生負(fù)責(zé)的觀念，用知識、師愛、尊重、理解、關(guān)心等一切方法去叩開學(xué)生的心扉，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，用我們的熱情智慧和心血啟迪誘導(dǎo)學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，但愿個個成人，要求人人成才。1998年聯(lián)合國教科文組織《世界教育報告》中講到：我們留下一個什么樣的世界給予子孫后代，在很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫后代。（5）發(fā)揚(yáng)集體主義精神和進(jìn)行生態(tài)危機(jī)教育。（4）以史為鑒，樹立科學(xué)世界觀、人生觀和價值觀。（3）借歷史名人為典范，加強(qiáng)素質(zhì)情感教育。在中國漫長的歷史長河中，除個別時期閉關(guān)鎖國外，絕大部分時期都是實(shí)行開放交流政策的。中華民族歷來是一個開放的民族，從來不拒絕吸收借鑒外國的優(yōu)秀思想文化和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。（2）樹立開放意識，培養(yǎng)改革創(chuàng)新精神。二、歷史教學(xué)德育滲透的內(nèi)容（1）以史為鑒，培養(yǎng)學(xué)生用正確的觀點(diǎn)和方法，觀察分析歷史問題和社會問題的能力。德育是學(xué)校工作的首要任務(wù)，德育工作的主要對象在學(xué)校，主要時間在學(xué)校，課堂教學(xué)則成為德育工作的主渠道，歷史課堂教學(xué)的德育滲透則成為德育工作的一塊主陣地和一條有效途徑，既突出時代感，又呈現(xiàn)使命感。因此作為一名歷史教師，就必須重視歷史教學(xué)中的德育教育工作?！豆竦赖陆ㄔO(shè)綱要》要求我們：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把教書與育人緊密結(jié)合起來……，把道德教育滲透到學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)。第五篇：歷史教學(xué)德育滲透實(shí)施方案歷史教學(xué)德育滲透實(shí)施方案著名史學(xué)家、哲學(xué)家任繼愈先生說：“歷史課應(yīng)該是愛國主義教育的一個切入點(diǎn)。歷史教學(xué)就是要從感知?dú)v史到積累歷史知識、從積累歷史知識到理解歷史知識的過程。，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，挖掘滲透的內(nèi)容。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。要使歷史課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對歷史知識的理解。新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的有機(jī)結(jié)合。歷史學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德品質(zhì)教育。指導(dǎo)學(xué)生理解教材中的重要?dú)v史概念的含義和豐富學(xué)生的知識含量。培養(yǎng)學(xué)生健全人格，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生健康成長“情感態(tài)度與價值觀”方面，要求學(xué)生有實(shí)事求是、尊從自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，認(rèn)識交流與合作，有主動與他人合作的精神。三、教學(xué)工作目標(biāo)、任務(wù)及措施新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗，通過情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的歷史學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史知識，成為他們健康人生重要開端。突出課堂教學(xué)改革，提高授課效益。二、總體要求根據(jù)學(xué)校工作計劃要點(diǎn)及我校德育工作的實(shí)際，本學(xué)期在歷史教學(xué)中，著重滲透情感態(tài)度和價值觀方面的知識。所以，作為歷史教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)?？傊?，民族精神可以激發(fā)民族自豪感，提高民族自信心，增強(qiáng)民族凝聚力。我們?nèi)绻軌驅(qū)⑦@樣的情感氛圍延伸至課堂外效果會有出其不意的好。但是要發(fā)揮學(xué)生的積極情感，首先還是要落實(shí)于課堂情感氛圍的營造，而且需要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，這樣學(xué)生才會有情感的共鳴，從而才能有話說、愿意說。應(yīng)充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的作用，注重在民主平等、互重互信、和諧融洽的師生關(guān)系的前提下，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的一切非智力因素，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。還可以把歷史和現(xiàn)實(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，形成“國家興亡，匹夫有責(zé)”的歷史使命感和社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和正確的人生態(tài)度。中國軍民在維護(hù)國家主權(quán)中所形成的強(qiáng)大力量，匯聚成無堅不摧的民族凝聚力推動中國歷史的發(fā)展。例如，列強(qiáng)的侵華和中國軍民維護(hù)國家主權(quán)的斗爭，是貫穿中國近代史的兩條主線。歷史上無數(shù)的歷史名人所做出的卓越成就正是因為他們的理想符合歷史發(fā)展的規(guī)律，崇高的理想激發(fā)了他們執(zhí)著、高尚、勇