【正文】 。他對生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對勞動(dòng)有了初步認(rèn)識，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識到錯(cuò)誤在哪兒。六、教育效果經(jīng)過近兩個(gè)月的了解及教育，吳博常有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過長時(shí)間的努力。面對這種情況，我在課堂上鼓勵(lì)他發(fā)言，得到同學(xué)們的表揚(yáng)，讓他覺得自己也是班里的重要一員，引導(dǎo)他對學(xué)習(xí)感性趣，進(jìn)而激發(fā)他學(xué)習(xí)的積極性。對于吳博常的學(xué)習(xí)問題，用耐心、鼓勵(lì)、關(guān)愛督促其進(jìn)步。針對吳博常自制力較差，責(zé)任感淡薄；常去網(wǎng)吧上網(wǎng)，屢教不改；愛說臟話，愛說謊，愛打架，教唆同學(xué)跟他做壞事，嚇唬同學(xué)給錢等這些壞毛病，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。我也多次家訪，跟吳博常的奶奶進(jìn)行溝通，在多次交流中，我把自己的想法以及對孩子的教育方法對她進(jìn)行了傳授，并讓他的奶奶一定要改變對孩子的教育態(tài)度，不要過于寵孫子，讓孫子做一些力所能及的事，與老師配合好，嚴(yán)格管教孩子。我以溫和的態(tài)度，耐心地說服，使他們認(rèn)識到，教師的所作所為都是為他們的兒子著想，孩子如果現(xiàn)在管不好，將來后患無窮。如果與家長配合共同對他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的。五、采取的方法和實(shí)施過程人之初，性本善。奶奶年齡偏大，身體虛弱，知識文化水平不高，對孩子是打心眼里愛，但是缺少嚴(yán)格的管教，什么事都依著孩子，導(dǎo)致孩子作業(yè)不認(rèn)真完成，老師催促他交作業(yè)就抄襲別人的作業(yè)，監(jiān)護(hù)人狀況是無法勝任對留守兒童的正常監(jiān)護(hù)任務(wù)的。父母與孩子相處很少，孩子與父母之間的心理距離遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了時(shí)間和空間的距離，父母的“不聞不問”，親人的隔代觀念，陪伴他的除了孤獨(dú)之外，更多的就是淚水了。父母由于與兒子遠(yuǎn)距離分隔，直接影響到對子女的教育效果。四、個(gè)案分析針對張某同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn)，我通過觀察、家訪、跟他父母打電話交談了解，我認(rèn)為他的個(gè)性問題來源于家庭環(huán)境的影響和社會(huì)環(huán)境的影響。由于家庭監(jiān)督和教育基本處于空白狀態(tài)，就養(yǎng)成了他的懶惰，學(xué)習(xí)缺乏自覺性，責(zé)任感淡薄，自制力較差，不遵守校規(guī)校紀(jì)，我行我素。主要原因是由于父母常年外出打工，只有奶奶撫養(yǎng)他，奶奶已經(jīng)年老，管不了他。一、學(xué)生的基本情況姓名：吳博常性別：男年齡：8歲沙塘小學(xué)一年級學(xué)生二、問題及行為表現(xiàn)吳博常經(jīng)常不遵守校規(guī)校紀(jì)；作業(yè)潦草，應(yīng)付了事，上課注意力不集中；學(xué)習(xí)不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)護(hù)和關(guān)愛，一些農(nóng)村留守兒童在生活環(huán)境、身心健康、人身安全等方面存在不少問題，影響他們以后的成長。第五篇：“問題留守兒童”案例分析“問題留守兒童”案例分析廣西欽州市靈山縣豐塘鎮(zhèn)沙塘小學(xué)陳立霞世紀(jì)，是經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，高科技突飛猛進(jìn)的時(shí)代。三、父母離異的學(xué)生，要求老師經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。二、班主任要有顆仁愛之心，經(jīng)常設(shè)身處地地為留守兒童后進(jìn)生考慮、解決問題，讓他們時(shí)時(shí)得到你的溫暖。因?yàn)榈貌坏礁改傅闹匾?，他們可能厭惡自己的家庭，因此到處游蕩，行為散漫。生活上，沒有約束力，想來就來，想走就走，逃學(xué)成了家常便飯。后來，父親打工去了，她跟隨年邁的婆婆一起生活，婆婆哪有力氣管住她？不久，婆婆去世了，又把她寄托在姑媽處，姑媽忙忙碌碌，哪有時(shí)間顧及她？就這樣，由于常期放任自流，她養(yǎng)成了自由散漫的個(gè)性。三、把他們身上的“俠義”之氣激發(fā)出來，讓他們時(shí)時(shí)刻刻為你著想，為他的朋友著 案例二（自由散漫型）： 案例：蘭美美同學(xué)是我校三年級的學(xué)生，由于家庭破裂父母離異，跟父親一起生活，是典型的單親家庭。如果贏得他的一句“老師，我和你好相似”，說明他把你當(dāng)成朋友了，把你當(dāng)做可以傾述的對象，那么以后的工作容易多了。面對這樣的學(xué)生，我們的做法是：一、最好的做法應(yīng)先拉家常，談?wù)勛约旱倪^去，不論成功還是失敗，甚至有時(shí)還抖抖“丑事”，縮小心靈間的距離，并做到心平氣和，以誠交流。有時(shí)還同老師頂撞……老師進(jìn)行多次家訪，也毫無改變之心。在這種情況下，她更得不到家庭的溫暖。過了幾年，父母又與姑媽鬧翻了，又把她托付給外公外婆，就這樣她成了我校四年級的學(xué)生?，F(xiàn)我對我校的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查分析，并選幾例典型案例供大家參考： 案例一（逆反心理型）： 案例：徐蕊同學(xué)是我校四年級學(xué)生，她從小得不到家長的呵護(hù)，稍有錯(cuò)誤就受到家長的訓(xùn)斥打罵，久而久之，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理，你越說，她越煩；你越打，她越硬，導(dǎo)致父母與孩子之間沒有交流，不能溝通?！苯逃倪@種反差效應(yīng)告訴我們：對留守兒童后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。肥東龍崗學(xué)區(qū)中心學(xué)校王國云20120725第四篇：農(nóng)村小學(xué)留守兒童典型案例分析農(nóng)村小學(xué)留守兒童典型案例分析用愛激勵(lì)留守兒童進(jìn)步前言：做好留守兒童后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，是我們教育工作者不可忽視的一個(gè)艱巨任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。當(dāng)國家實(shí)行“兩免一補(bǔ)”的政策時(shí)。她平時(shí)身上根本沒有零花錢，有次學(xué)校組織看電影，她沒錢，但也不可能不讓她去呀，我便掏出3元錢給她，讓她也能和別的同學(xué)一樣看上了電影。三、生活上給她多一點(diǎn)關(guān)愛許亞的父親每月給她30元的小菜錢。在她接收校服時(shí)，從她眼里迸出感動(dòng)和后悔的淚花??在我的幫助下許亞經(jīng)常遲到的現(xiàn)象就明顯減少了。我冷靜了