農(nóng)村留守兒童案例(參考版)
2024-10-08 22:08本頁面
【正文】 輔導(dǎo)時幫助留守兒童學(xué)習(xí)處理與同伴、教師、父母、托養(yǎng)人等的關(guān)系，增強(qiáng)人際適應(yīng)能力，達(dá)到與生活環(huán)境的和諧與平衡，也就是健康的心理狀態(tài)。輔導(dǎo)時應(yīng)改變兒童對求助的認(rèn)知，認(rèn)識正確的求助源，為兒童提供一個安全的練習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)不同問題向不同的人求助的技巧，及時解決問題，避免問題惡化。由于受我國傳統(tǒng)文化的影響，兒童普遍缺少求助意識和求助技巧，當(dāng)遇到困難或問題的時候，一般都自己解決，或者向同伴求助，通常會導(dǎo)致問題不能及時解決而更加嚴(yán)重，如學(xué)業(yè)困難、家庭壓力等。這些孩子跟父母感情生疏，甚至對父母不理解或心生怨恨，導(dǎo)致一系列行為問題的出現(xiàn)。，讓學(xué)生獲得社會支持父母的支持對兒童來說是最重要的社會支持源，但是由于留守的現(xiàn)實(shí)，還有一些農(nóng)村父母對親子教育的重要性認(rèn)識不夠，許多留守兒童從父母處能得到的情感支持很少。留守兒童是學(xué)校的主要構(gòu)成群體，他們正處于自我意識高漲的特殊時期，往往認(rèn)為自己是獨(dú)一無二的個體，自己面對的問題也是獨(dú)一無二的，是他人不能理解也不能解決的。如何對留守兒童這一特殊群體進(jìn)行有針對性的心理教育與輔導(dǎo)，促進(jìn)留守兒童的健康發(fā)展，成了家長和教師頭痛的問題。由于父母不在身邊，留守兒童基本上都處于托養(yǎng)、寄養(yǎng)狀態(tài)。清河區(qū)司法局2010年7月30日第五篇：農(nóng)村留守兒童“農(nóng)村留守兒童”是指由于父母一方或雙方在外打工而滯留家鄉(xiāng)，留守時間在半年及以上，年齡在16周歲及以下需要其他成人監(jiān)護(hù)的農(nóng)村兒童。四是要求司法所工作人員對農(nóng)村留守兒童在暑假期間至少開展四次以上以案說法專題教育活動，以案例教育等形式，增強(qiáng)他們學(xué)法、懂法、守法意識。二是組織各鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所工作人員進(jìn)村入戶，全面摸排轄區(qū)農(nóng)村留守兒童的基本情況，統(tǒng)一向縣局匯總備案，確保做到底數(shù)清、情況明、信息全。第四篇：農(nóng)村留守兒童清河區(qū)司法局精心部署暑期“農(nóng)村留守兒童”系列法制宣傳活動為增強(qiáng)農(nóng)村留守兒童的安全意識和法制意識，讓他們度過一個安全快樂的暑假，清河區(qū)司法局積極行動，專題研究部署開展暑期農(nóng)村留守兒童系列法制宣傳教育活動。隨著社會的飛速發(fā)展，在今后的教育教學(xué)中，我們的責(zé)任尤顯艱巨，而對于他們的教育也不是一朝一夕就能達(dá)到理想的效果。在實(shí)際教育教學(xué)中，我們要針對不同的學(xué)生性格特點(diǎn)，對癥下藥，開展形式多樣的教育活動，幫助他們改掉不良的習(xí)慣，形成良好的思想道德品質(zhì)。案例反思：近年來，對于未成年人思想道德建設(shè)日趨加重，對于留守兒童的思想道德建設(shè)更是重中之重。當(dāng)然，在表揚(yáng)的過程中，一定要是 姜達(dá)志值得表揚(yáng)的事，并且讓全班同學(xué)都認(rèn)識到 姜達(dá)志同學(xué)的確進(jìn)步了，以此來讓他體驗學(xué)習(xí)的成功感，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。在課堂上，我會根據(jù) 姜達(dá)志同學(xué)的實(shí)際情況，布置了一些難易適度的作業(yè)，鼓勵他及時完成。姜達(dá)志同學(xué)不寫作業(yè)并不是他不能寫，也不是他不想寫，而是他自己管制不了自己，有時玩過時了，就耽誤了寫作業(yè)，最后干脆不寫了?！?姜達(dá)志同學(xué)文化課成績不理想，作業(yè)經(jīng)常不完成。慢慢的，姜達(dá)志同學(xué)逐漸變得開朗起來，與其他同學(xué)交往范圍也相應(yīng)地擴(kuò)大了，找到了自尊與自信，恢復(fù)了兒童的天性。在學(xué)校里，我們利用學(xué)校的親情電話讓 姜達(dá)志與他爸爸、媽媽經(jīng)常聯(lián)系；定時開展對留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)活動，在“留守之家”讓 姜達(dá)志同其他留守兒童一起看電視、讀書、交流以、游戲等。我及時對他進(jìn)行家訪，與其爺爺溝通，希望他除了照顧陳凱的日常用生活以外，每天都要抽一些時間同 姜達(dá)志談心，了解 姜達(dá)志的思想動態(tài)，并將其結(jié)果及時反饋到學(xué)校來。當(dāng)正月開學(xué)時，姜達(dá)志隨其爸爸來到學(xué)校報名時，還是很靦腆地躲在他爸爸的身后，看到老師也不敢打招呼，但臉上一直洋溢著燦爛的笑容。然而，老師們的大部分時間是在備課、上課、批改作業(yè)、疲于應(yīng)付上級檢查，對學(xué)生的思想道德教育也時就少了一些，這在學(xué)生的心目中不易形成良好道德規(guī)范準(zhǔn)則。學(xué)校里的德育有待加強(qiáng)在學(xué)校里，學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)。還有一些學(xué)生家長居然認(rèn)為：現(xiàn)在的小學(xué)沒有什么關(guān)系，在小學(xué)學(xué)習(xí)成績不好，等將來初中時，好好加把勁，學(xué)習(xí)成績自然會好的；現(xiàn)在孩子還小，不懂事，就由著他們吧，等將來孩子懂事了，也就自然而然的變好了。周邊的不良社會環(huán)境在農(nóng)村，尤其是近幾年，讀書的作用越來越讓人懷疑。在農(nóng)村，還有一些不好現(xiàn)象，家長們多半認(rèn)為：對于孩子的教育是學(xué)校應(yīng)該做的，做為家長也就給孩子們搞點(diǎn)吃的、穿的就行了；甚至還有的家長認(rèn)為，他們把孩子送到學(xué)校來，學(xué)習(xí)成
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