農(nóng)村留守兒童心理輔導(dǎo)案例(參考版)
2025-04-28 12:54本頁面
【正文】 6。農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)問題已經(jīng)成為社會(huì)輿論的焦點(diǎn)，他們身上表現(xiàn)出來的心理問題應(yīng)該引起我們教育工作者足夠的重視。他的每一點(diǎn)進(jìn)步都讓我欣喜，但良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和不良行為習(xí)慣的改變并非朝夕之事。更重要的是，班級(jí)里再?zèng)]有同學(xué)說他會(huì)“偷”東西的不良習(xí)慣，還全票通過推選他當(dāng)衛(wèi)生委員。經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的輔導(dǎo)，鄭裕國在與同學(xué)的相處上有了信心。此后，鄭裕國同學(xué)在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出來的積極性比以前有了極大的提高五、輔導(dǎo)效果他表示同意。在閑聊時(shí)得知，鄭裕國曾經(jīng)拿過別人的東西（包括錢），原因是沒吃飯肚子實(shí)在是餓得不行，回家也是沒飯吃。第三階段：鞏固輔導(dǎo)效果。學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、不能很好的完成作業(yè)等問題是導(dǎo)致其自卑心理的另一個(gè)重要因素，所以我?guī)退朴喠藢W(xué)習(xí)計(jì)劃，并特意安排兩個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的男生專門幫助鄭裕國解決學(xué)習(xí)上的困難，其中一個(gè)與他同桌，并叮囑兩人平時(shí)多與他談心，了解他的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)適當(dāng)開導(dǎo)他。對(duì)于家庭背景所帶來的不利于成長(zhǎng)的觀察因素，在給予適當(dāng)幫助外，時(shí)常講一些勵(lì)志故事，讓其樹立起積極、樂觀的上進(jìn)心。對(duì)于他自卑的心理問題，我用尊重、平等、激勵(lì)的方式與其溝通。第二階段：樹立信心，實(shí)施行為輔導(dǎo)措施。積極聯(lián)系在外務(wù)工的父親及家中的奶奶，爭(zhēng)取他們多花點(diǎn)時(shí)間關(guān)心孩子的健康成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)問題。面對(duì)他的坦言，我便以一個(gè)父親的身份告訴他，人不能選擇出生，不理想的家庭背景是暫時(shí)的。第一階段：獲取信任，滲透輔導(dǎo)
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