【正文】 。（可參看《地理》書48面，“長江三峽工程”介紹。（愉快、輕松）聯(lián)系全文，說說在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化？本文還引用了許多詩句、諺語、典故，并把它們與景物描寫融為一體。五、積累知識(shí)，拓展遷移讀第十自然段。（這是一段最奇險(xiǎn)最美麗的山水。這個(gè)句子生動(dòng)地寫出了云霧的奇幻多變?！边@個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)——高?！边@個(gè)句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險(xiǎn)。）自由讀七、八段，分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句。四、精讀課文，品味語言在三峽中，最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。布置學(xué)生分組討論，互相解說。三、細(xì)讀課文，口語訓(xùn)練老師示范擔(dān)任“總導(dǎo)游”，對三峽作簡單介紹。教學(xué)準(zhǔn)備：制作三峽地名卡片；地理教學(xué)掛圖“祖國地形圖”課文朗讀錄音帶 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，介紹三峽背誦李白的《早發(fā)白帝城》：提問：①這首詩所寫的地點(diǎn)在哪里？②他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什么？ ③白帝城是處于長江中的哪個(gè)地段嗎？掛出立體地理教學(xué)掛圖，請地理科代表指出“三峽”的位置。品味文章的語言。以前我們學(xué)過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。六、布置作業(yè)：從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽的旅游及大壩資料，對三峽有個(gè)全面的了解。學(xué)生講述，屏幕上播放相應(yīng)峽谷的景觀。同學(xué)們想試試嗎?好，那就讓你們過一把導(dǎo)游癮。如：香溪，白帝城得名緣由，白帝城托孤的故事，諸葛亮八陣圖，巫山十二峰，神女峰的傳說等。你，是“新星旅行社”的一名導(dǎo)游，請你給我們介紹沿途的風(fēng)光景點(diǎn)。各組交流與三峽有關(guān)的傳說、故事等，并負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)本組的導(dǎo)游詞。四、虛擬劇場，試做導(dǎo)游讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹各峽景觀。⑤“只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來還要有趣。④“兩旁的高山，筆直地聳立著，好像是被一把快刀切成似的，那么整齊，那么險(xiǎn)峻。③“這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高??一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。②“江水沖在山崖上、石灘上，發(fā)出一種橫暴的怒吼，有時(shí)候可以卷出一兩丈高的浪堆。學(xué)生發(fā)言后老師整合：①“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘。［課件：屏幕上顯示長江三峽簡圖，并用紅色箭頭游動(dòng)顯示作者游蹤順序。學(xué)生自繪長江三峽簡圖，進(jìn)一步明確作者游蹤順序。巫峽水險(xiǎn)，山高，云趣。把握作者游蹤，并體會(huì)各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。［課件：播放配樂課文朗讀，屏幕上顯示與課文同步的三峽風(fēng)景。今天，請讓我們隨作家劉大杰一起走進(jìn)《巴東三峽》，去領(lǐng)略那雄奇與秀麗，感受那驚險(xiǎn)與激動(dòng)。它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長193公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。那么，李白乘舟從白帝城到江陵，中間經(jīng)過的江流湍急、山巒峻秀的峽谷是什么峽?(學(xué)生答)三峽。一、詩歌朗誦，導(dǎo)入新課[課件：播放三峽的奇麗風(fēng)光及李白詩《早發(fā)白帝城》的配樂朗誦，字幕顯示詩《早發(fā)白帝城》。八，總結(jié)三峽的景色時(shí)而秀麗、時(shí)而艱險(xiǎn)、時(shí)而高峻、時(shí)而平坦，這一切都是自然的偉大力量造就而成的，是自然的偉大杰作?！栋蜄|三峽》寫景物常渲染、鋪敘，以描寫為主，《三峽》以記敘為主文字十分洗練。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”教師：將本文與酈道元的《三峽》相對照，體會(huì)游記與一般記敘文的區(qū)別。清榮峻茂，良多趣味。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。六、教師：同學(xué)們我們品味了本文的語言，感受文章中作者情緒的變化發(fā)展，就可感受作者對三峽所寄寓的思想感情，總體而言，作者對三峽寄寓了怎樣的思想感情？學(xué)生：本文記敘了作者經(jīng)過三峽的所見所感，描繪了無比雄偉奇麗的自然景色，表達(dá)了對三峽雄奇秀麗風(fēng)光的贊美之情，對祖國壯麗河山的熱愛之情。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，突出景物的特點(diǎn)，用烘托、對比、反襯的寫作手法突出了三峽的險(xiǎn)惡。介紹景物時(shí)，能抓住特色，詳略得當(dāng)。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。五、歸納文章的寫作方法文章按照作者的游蹤，依次記敘、描寫景物。隨著山川形勢的變化，作者的感覺心情隨之而變，時(shí)而緊張，時(shí)而輕松，時(shí)而害怕，時(shí)而感到別有情趣，時(shí)而凄涼，最后游完三峽，滿船的人都感到有一種怎樣的愉快？（脫去危險(xiǎn)）心靈中自然而然地生出來一陣輕松，好像一個(gè)人從險(xiǎn)峻的山頂上走到了平地，從一個(gè)黑暗的山洞里走出了洞口似的，大家都放下心來，舒舒服服地喘了一口氣”，游客們此時(shí)才真正放下一顆心來，可見經(jīng)過三峽時(shí)，那種山險(xiǎn)、水急的情景多么讓他們緊張了。教師：先前兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖，怒吼著的江水，自然而然地生出來一種宗教的感情，只有贊嘆，只有恐怖。教師：全班朗讀總說部分，此段總寫三峽險(xiǎn)惡、感受。教師：本文引用了許多詩句、諺語、典故，并把它們與景物描寫融為一體，其作用是：文中恰當(dāng)?shù)匾霉旁?、諺語及自己的即景詩句，收畫龍點(diǎn)睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。典故“劉皇叔托孤”突出了三峽景色豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。詩句：“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”。表現(xiàn)了崆嶺灘的險(xiǎn)惡、可怕。詩中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。我們來分析其作用。由此可見作者的感覺是“凄涼”的。教師：引用劉皇叔托孤、描寫孫夫人廟、八陣圖其目的都是增加三峽景色的歷史文化內(nèi)涵。教師：所謂“八陣”是一種作戰(zhàn)陣法，是戰(zhàn)國時(shí)大軍事家孫臏創(chuàng)造的，據(jù)說是受了《易經(jīng)》八卦圖的啟發(fā)，所以又稱八卦陣。教師：寫白帝城引用了什么典故？（劉皇叔托孤）教師：三國時(shí)期蜀國君子劉備臨終前將兒子劉禪托付給諸葛亮。西漢末年公孫述據(jù)蜀為王，筑城自衛(wèi)，因城中有一口井常冒白氣，猶如白龍飛騰。）教師：第9段，過巫峽即入瞿塘峽。教師：讓我們一起來齊讀這兩段，在讀中體味巫峽的“奇險(xiǎn)”與“美麗”吧。教師：這句再現(xiàn)江水之急，江水之險(xiǎn)，那么你是從哪幾個(gè)詞可以看出來？（沖、卷、怒吼）教師：沖、卷、怒吼又是從哪些角度來寫？(視覺和聽覺）教師：至于巫山的云，作者有沒有看到？（沒有）教師：為什么沒有看到巫山的云？（因?yàn)樘鞖馇缢┙處煟旱@并不妨礙他對云進(jìn)行描寫，而是轉(zhuǎn)述老先生的話讓讀者對云也有大概的了解，“那時(shí)候，望不見天，望不見山峰，只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來還要有趣。教師：寫巫山高俊此段中還運(yùn)用了一個(gè)側(cè)面烘托的句子，能找到嗎？（偶爾看見一只黑色的鳥，拼命的飛，拼命的飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂。教師：我記得在初一《木蘭詩》一文中有很多句子是運(yùn)用頂真這種修辭的句子。一個(gè)“咬”字，將靜的事物群山寫活了。巫峽的山不單止奇妙、不單調(diào)，還有高，你看：“這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無數(shù)排，一層一層地你圍著我，我圍著你