【正文】 老主人死了，小主人。祖父一過了八十，祖父就死了。我生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了。呼蘭河這小城里怎么就住著她的祖父呢？沒有其他人嗎？師總結：是啊，無論呼蘭河有多少人，都已經(jīng)淡忘了，唯一記得的只有祖父。師總結：這園子因為有了祖父，有了祖父那份濃濃的愛，才會生機勃勃，才會自由自在，才會快快樂樂，這是蕭紅和祖父的園子。緊扣幾個笑字。那祖父是一個怎樣的人？（4）重點賞析我和祖父的對話。（2）再細讀，你覺得我是一個怎樣的小女孩？從哪里感受到的？我：好奇、幼稚、可愛、天真、淘氣。四、精讀課文，感悟“我”的快樂過渡：你還從哪些自然段中感受到“我”的快活和自由？重點賞析312自然段。師總結：作者反復的寫，我們反復的讀，讀出倭瓜、玉米、黃瓜的自由。（8）它們自由嗎？好像你們的朗讀沒有讓我感受到它們很自由。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。（5）把花、鳥、蟲子換成“我”再來讀一讀。老師引讀。（3）這段文字用了什么修辭手法，有什么作用？這里運用了排比、擬人的修辭手法，把花、鳥、蟲子寫活了。鳥飛了，就像鳥上天了似的。中心句：“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（1）出示13自然段。師總結：蕭紅能把院子里的昆蟲寫的這么有趣，充滿生機是運用了一些寫作手法。（9）蜂子。（7）這些昆蟲中，作者詳細寫了哪兩種？（8）大紅蝴蝶。這是一個有趣的園子。（6）這還是一個怎樣的園子？請同學自己感悟文字，再填上一些詞語。（4）這些昆蟲是什么顏色的呢？有白、黃、大紅、金、綠。不是只有這些昆蟲，還有其它的昆蟲，比如螳螂、知了等，從樣樣都有這個詞里可以感受到。三、精讀課文，認識園子這是一個怎樣的園子呢？（1）出示課文第2自然段，請一個學生來朗讀。今天我們就再次走進呼蘭河城中“我和祖父的園子”，去感受蕭紅的童年生活。教學準備：課件教學過程：一、導入有一位女作家，她是魯迅先生贊賞的學生，被稱為“民國四大才女”之一，她就是天才女作家蕭紅。教學重點：理解課文內(nèi)容，體會作者在園子里自由自在、快樂無憂的心情。感受作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。)《祖父的園子》的教案9教學目標：有感情的朗讀課文。(二)本課重點問題：(教學重點)思考題：(1)課文中的哪些情景，讓“我”對生活久久不能忘懷呢?(2)“我”在園子里心情是怎樣的，你從哪兒體會到的?(3)作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者?(教學難點)學生質(zhì)疑：三、情感體驗：感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛。①句子：課文第17自然段②體會方法：感情朗讀。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進了園子，看到了“我”一樣。二、理解運用(一)共性目標練習概括主要內(nèi)容(1)課文主要內(nèi)容：記憶中祖父的院子色彩鮮艷，景物眾多，祖父經(jīng)常在園子里勞作，“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍，園中的景物是自由的，“我”也是自由的快樂的。(二)重點讀背內(nèi)容：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。易讀錯字：蚌、倭多音字：“晃”的多音字組詞：[huǎng]晃眼明晃晃[hu224。板書設計：我和祖父的園子快樂 自由愛 溫暖《祖父的園子》的教案8教學目標：一、日積月累(一)重點字詞。相信你的閱讀視野也會不斷拓展。正是懷著對愛與溫暖永久的憧憬和追求。（出示鏈接。正如蕭紅在書中寫的：“就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。師：讀到這里，你能明白，為什么蕭紅心中還是念念不忘那個園子？在她心中，這還是一個的園子。所以我就向這溫暖和愛的方面，懷著永久的憧憬和追求。祖父成了蕭紅生命中最重要的人。所以，我眼中看出來的一切也是——自由的。師小結：不管是瞎鬧，還是淘氣，即使是越幫越忙，或者是闖出點小禍殃，在蕭紅的記憶中，祖父的眼睛總是笑盈盈的。師：給大家讀讀。細讀出滋味，好好地去讀讀這些畫面，細細品品，讀著讀著，有什么感受。花是自由的，鳥是自由，蔬菜、植物都是自由的，那么我呢？生：我也是自由的。三．學習我和祖父在園中的段落。師：讓人感覺到那是從心底流淌出來的?！鴰煟哼@段話寫得非常特別，看看哪個句式出現(xiàn)得最多？“愿意……就……”不覺得羅嗦嗎？生：有一種自己決定的感覺，不覺得拘束。蝴蝶飛哪里去，由自己決定。黃瓜結不結果，由自己決定。）你覺得怎么樣？師：還從哪里感受到了這份自由？生：倭瓜愿意爬上架就爬上架……。）▲師：誰來讀第13自然段[出示13節(jié)]讀著讀著，文中哪種氣息撲面而來啊？（自由）師：看看，你從哪兒感受到這份自由？師：是啊，這是多么美妙的感覺啊。齊讀課題——師：這園子里蜂子——學生讀課文，出示第二段（是呀，這園子真―（美、五彩繽紛、充滿神秘、充滿生機）還是一個怎樣的園子呢，今天我們繼續(xù)學習課文二．學習第13節(jié)。在書中，蕭紅通過一個四五歲女孩的視角，寫下了她童年的生活，以及對故鄉(xiāng)的記憶，讀起來非常動人。教學過程：一．導入。第二課時教學目標：有感情地朗讀課文，通過對文本語言的觸摸，感悟，還原語言的形象性，拓展學生的想象，豐富語言的積累和運用表達的能力。b 園子里的一切都是自由的。）a 這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓…樣樣都有。讀著這么優(yōu)美的文字，我不禁在想：作者蕭紅女士運用了哪些寫法，才讓我們對園子的豐富多彩、美麗動人、溫馨可愛、生機盎然、自由自在有這么深切的感受的呢？請大家再讀這兩小節(jié)。倭瓜、黃瓜可能嗎？這就叫“自由”，這個自由是通過“愿意……就……”的句式表達出來的，讓我們一起快樂自由地讀一讀這一小節(jié)吧。你們現(xiàn)在在什么地方？你是什么？（若學生說到黃瓜時，順勢講解“謊花”：“謊花”你見過嗎？這個花只開花，不結果，向你撒了個“謊”，簡稱“謊花”?？梢哉f（課件：出示引讀）一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。學習第2小節(jié)（1）交流讀后感受（相機板書）（2）遷移寫法這一小節(jié)寫的都是什么？那么它是圍繞哪一句話寫的？詳細寫了什么？蜻蜓、螞蚱作者一筆帶過，這種寫作方法就叫有詳有略。課文主要講了什么？分別找出相關段落。現(xiàn)在我就來檢查一下大家的預習情況。（課件出示：蕭紅及《呼蘭河傳》的簡介）今天我們就來學習《呼蘭河傳》中第三章的一個部分，題目叫——《我和祖父的園子》。教學過程：一、導入新課三十年代有這樣一個人，魯迅先生稱為“當今中國最有前途的女作家”，她就是蕭紅。能正確、流利地朗讀課文?！彼?、作業(yè)：回憶自己的童年趣事，下節(jié)課和同學一起分享。著名作家茅盾這樣評論這部偉大的作品：“《呼蘭河傳》是一篇敘事詩。在她短暫的一生中，無論何時，無論何地，她回想起故鄉(xiāng)想到是??蕭紅在這充滿愛的園子里，玩累了，睡著了??而這份自由和快樂，這份愛化成了一首小詩，讓我們和她一起分享這醉人的時光。讀到這里你覺得這還是個什么樣的園子呢？板：愛溫暖蕭紅生活在國家動蕩的年代，自從離開家鄉(xiāng)后，就過著漂泊、流浪的生活，一生坎坷，悲涼。只有一個地方給了她自由和快樂。所以，她回想起故鄉(xiāng)呼蘭河時想到的不是母親，不是父親，更不是祖母，而是那年邁的祖父?！薄熬瓦@樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。何況又有后花園！”“從祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外，還有溫暖和愛。出示：“等我生來了，第一給了祖父無限的歡喜，等我長大了，祖父非常的愛我。不管是瞎鬧，還是淘氣，即使是越幫越忙，甚至闖出點小禍，在蕭紅的記憶里祖父是勤勞的，是寬容的，是疼愛她的，祖父帶給了蕭紅無限的自由和快樂。同學們，這一次又一次笑容的背后你讀到的是祖父什么？那一份濃似一份的愛。這看上去是三心二意，其實我的自由和快樂！如果你關注了細節(jié)，讀了這一段后，祖父有一種特別親切的表情浮現(xiàn)在我們眼前——笑。同學們你覺得這里抒發(fā)的是怎樣的情感呢？是呀，踢出的是泥土、種子，可飛出的卻是快樂！是呀，那揚起的是水滴，更是我的無憂無慮?！薄白娓感α?，我也笑了”“我開心地笑了，祖父也開心地笑了”這些文字看上去是不是重復了，其實這是一種寫法叫復沓?！薄白娓哥P地，我也鏟地?！薄白娓冈曰ǎ揖驮曰āｎA設評價：發(fā)現(xiàn)得真好，這相似的句子還有的散落在3——12小節(jié)里，再找找看？如果把它們串起來就成了一首詩。同學們，細讀出滋味，品讀有收獲。繼續(xù)思考：這又是個怎樣的園子呢？板：快樂。，留下了蕭紅和祖父許多美好的回憶。老師為你配上一段音樂。讀吧，自由地練一練。這種寫法就叫借景抒情。真會讀書，能用朗讀表現(xiàn)出這種自由嗎？還有什么發(fā)現(xiàn)？這四個“愿意??就??”后面還有一個“隨意”，寫出了什么？對！園子是自由的，作者的心靈也是自由的。這些句子好在哪里呢？專心地讀一讀，靜心地品一品。師：要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，一切都是自由地。這一段，讀著，讀著，有一個詞會撲面而來。這園子里有些什么？是的，天上有飛的，草里有藏的，知名的蝴蝶、蜻蜓、螞蚱??不知名的還有很多很多，總之，是樣樣都有，生機勃勃。帶著你的理解讀一讀這一小節(jié)。交流：預設：美麗。 。同學們的問題中有一個問題含金量很高，這節(jié)課我們就圍繞這個問題進行閱讀探究。是不是覺得這篇文章語言近乎口語，并不難理解，但要讀出文字背后包含的那些情感還需要我們凝神靜氣地閱讀。讀課題！預習時，讀課文超過五遍的同學請舉手。靜靜地趴在桌上，美美地回憶一下你的童年。課前談話：同學們，在你的心中童年是什么？預設：一幅幅色彩繽紛的畫；一首首回味無窮的詩；一曲曲蕩氣回腸的歌；一個個百聽不厭的故事。 小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了…… 他們充滿我幼年的記憶， 忘卻不了，難以忘卻……《祖父的園子》的教案6教學目標：1．有感情地朗讀課文，通過對文本語言的觸摸、感悟、還原語言的形象性，拓展學生的理解，豐富語言的積累和運用表達能力。老主人死了，小主人逃荒去了?！逗籼m河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：呼蘭河這小城里邊， 以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。想一想，當作者成年以后回憶這個園子時，她心中是什么感覺？課文第一段寫：“呼蘭河這小城里住著我的祖父。如果我有這樣的一個園子，—— （……愿意……就…… 想……就……）五、拓展延伸。我要做什么， ，要怎么樣， ，都是自由的。四、收獲積累正是因為有了祖父的疼愛和呵護，我才覺得自己的心是 。我們來看怎么寫的。關鍵詞請你畫下來。體會作者在園子了是怎樣生活的？為什么會有這樣的生活？二、合作、交流、展示◎學習導引 (一) ——復習第13段，賞讀園中景物自由讀著這些文字，漫步在這個大園子中，你就會產(chǎn)生一種感覺，你的腦海中會出現(xiàn)哪些詞？為什么在蕭紅眼里，園中的花鳥、蔬菜、昆蟲這一切都是自由的？聯(lián)系上下文，想一想。學習重難點在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。學生通過自讀，大部分能理解課文內(nèi)容，加上課文語言生動活潑，學生朗讀時都富有情感，整體教學效果較好。［教學板書］2祖父的園子祖父的園子：自由自在祖父：寬容、慈愛童年的樂土精神的家園［教學反思］這篇課文以輕快、優(yōu)美的文筆詳盡地展現(xiàn)了祖父園子的勃勃生機。三、布置作業(yè)從課文中選擇你最喜歡的一個或幾個自然段多讀幾遍。④“我”在園子里輕松舒適地入睡引導學生關注兩個“不用”說明“我”困了就睡，無拘無束。要怎么樣，就怎么樣”“愿意爬上房就爬上房”“愿意開一朵花，就開一朵花”“愿意結一個瓜，就結一個瓜”“愿意長多高就長多高”……（寫園子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。引導學生關注下面的句子，在反復地朗讀中體會院子里的那份自由。（3）感受園子里所有生命的自由。“伏在”“亂鉤”說明“我”的舉止天真、可愛，說明了園子是“我”童年的樂園。（第4~15自然段）①默讀第4~15自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細細地讀讀這些句子，想象“我”是怎么干活，怎么玩的。）②有感情地朗讀這幾個段落，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。（學生自主學習）匯報交流：（1）對園子總的印象。第二課時教學過程一、復習導入過渡：同學們，這節(jié)課讓我們更近一步走近蕭紅的童年生活的園子，走進她和祖父的園子，去感悟那令作者難以忘懷的園中景、園中事以及園中情。文中的園子具有怎樣的特點？（豐富多彩、生機勃勃、自由自在……）文中寫了園中發(fā)生的哪些趣事？（栽花、拔草、種小白菜、鏟地、追蜻蜓、澆水等）從發(fā)生的這些趣事中初步感悟“我”和祖父的性格。易錯字：拔、瞎、承、瓢。o逛gu224。（1）根據(jù)檢查情況，教師指導難點、易錯點。這個園子帶給她快樂，帶給她自由，帶給她美好的回憶，帶給她無限的遐想，這就是——《祖父的園子》，今天，我們就走進園子，一同感受她那美好的童年生活。學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己感想的寫作手法。體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。《祖父的園子》的教案4[教學目標］會認11個生字，會寫14個生字，掌握多音字“晃”，正確讀寫由生字組成的詞語。師：許多教材選用，有的是我和祖父，有的是我的園子，而蘇教版用的這個題目，你覺得哪個好生：我覺得蘇教版好。寫下這段話，蕭紅是什么樣的心情呢生：沉重，哀傷的。師：看一看，生：我玩累了就在房子底下找個陰涼的地方睡著了不用枕頭不用席子就睡著了師：而這個園子里有