【正文】 打是疼罵是愛(ài)，嚴(yán)的時(shí)候很?chē)?yán)，疼的時(shí)候不分晝夜。媽媽急忙帶我去醫(yī)院，聽(tīng)醫(yī)生說(shuō)我的病情時(shí)她嚇得差點(diǎn)暈過(guò)去，那個(gè)時(shí)候，我每天都要滴點(diǎn)滴，媽媽就每天帶我去醫(yī)院，而且，每天都要喂我小米粥，還要幫我洗澡，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我一點(diǎn)力氣都沒(méi)有，媽媽就這樣照顧了我好幾天，不分晝夜，后來(lái)我病好了，媽媽也經(jīng)常煲湯給我補(bǔ)身體，輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)。而且，媽媽又幫我輔導(dǎo)了作業(yè)，終于在期末考上沒(méi)讓媽媽失望。就在兒童節(jié)的前一天，一位同學(xué)的媽媽打電話來(lái)說(shuō)我考得很差，媽媽立即火冒三丈痛打了我一頓。一次，我數(shù)學(xué)考了70幾分，考卷不敢拿給媽媽看。為了嚴(yán)格要求自己，我們倆一商量，主動(dòng)找到老師，要求把我們的座位調(diào)開(kāi)了。下課后，老師讓我們留下來(lái)寫(xiě)檢查。由于我和孫超的關(guān)系特別好，我們坐在一起，經(jīng)常免不了上課小聲說(shuō)話，有時(shí)還做一些小動(dòng)作。這時(shí)，老師趕來(lái)了，叫來(lái)了他的爸爸、媽媽?zhuān)黄鸢研〉艿芩偷结t(yī)院去“縫針”?？梢徊恍⌒?，他和一個(gè)二年級(jí)的小弟弟撞了個(gè)滿懷，小弟弟的眼睛剛好撞倒了他的下巴上。有一次，課余時(shí)間，他和我們幾個(gè)同學(xué)在教室的走廊上玩“抓人”的游戲。在他那小臥室的墻上，光游泳比賽獲得的獎(jiǎng)狀就貼了十幾張。他十分喜歡游泳。他非常喜歡體育鍛煉。為了擴(kuò)大知識(shí)面，他還讓媽媽給他報(bào)了校外的作文班和奧數(shù)班，經(jīng)常利用節(jié)假日和星期天趕去學(xué)習(xí)。如果有時(shí)間，他還要看一些課外書(shū)。有時(shí)下課后，別的同學(xué)都到外邊去玩了，可他還坐在那里看書(shū)。孫超的學(xué)習(xí)非常用功。老師每次讓我們寫(xiě)作文，他總是在很短的時(shí)間里，寫(xiě)出很好的文章。孫超的腦瓜靈，反應(yīng)快?？申P(guān)系最密切、最要好的，就要數(shù)腦瓜靈、反應(yīng)快、學(xué)習(xí)好、愛(ài)鍛煉的孫超啦!他和我同歲，是個(gè)回民子弟，圓圓的臉，高高的鼻梁，耳朵很大。（2）要寫(xiě)出人物的真實(shí)表現(xiàn)，不要捏造事實(shí)，采用拔高或貶低的方法。通過(guò)對(duì)比方法寫(xiě)一個(gè)人，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比，說(shuō)明這個(gè)人變化；第二種是對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后相比，說(shuō)明這個(gè)人的品質(zhì)；第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比，突出歌頌其中一個(gè)人。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。概括交代和具體描寫(xiě)相結(jié)合。我們?cè)谏钪袝?huì)接觸到各種各樣的人，有時(shí)使用一件事來(lái)反映一個(gè)人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說(shuō)的明白，再現(xiàn)得充分。為了使讀者對(duì)人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開(kāi)頭可以對(duì)人物作簡(jiǎn)要的介紹。要把事情寫(xiě)具體。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的，通過(guò)一件事寫(xiě)人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫(xiě)。記一個(gè)人的寫(xiě)人記敘文，大致有以下三種情況：（一）通過(guò)寫(xiě)一件事寫(xiě)一個(gè)人。其中應(yīng)以寫(xiě)一個(gè)人為主。細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫(xiě)。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。選用典型事例。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、興趣、個(gè)性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫(xiě)好了，人物的形象就突出、鮮明了。心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段。描寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。人物的語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。人物的語(yǔ)言包括人物的獨(dú)白，對(duì)話，交談以及語(yǔ)氣。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。要寫(xiě)好寫(xiě)人為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：寫(xiě)好人物的形象?！拔摇钡亩?、勤奮學(xué)習(xí)的好品質(zhì)，反襯出父親的愛(ài)心沒(méi)有白費(fèi)，從而更深刻地表現(xiàn)出父親與兒子之間深厚的感情。但作者很注意分出主次。這篇習(xí)作題為“父子之間”，其實(shí)寫(xiě)了兩個(gè)人。一是父親省下煙錢(qián)，為“我”買(mǎi)學(xué)習(xí)需要用的圓規(guī)；二是父親為了讓孩子多學(xué)些知識(shí)，將來(lái)成為有用之才，毅然把心愛(ài)的孩子送到上海去讀書(shū)。作者從小與父親相依為命，可寫(xiě)的材料一定不少。由于小作者在文章中傾注了自己真實(shí)而樸素的情感，寫(xiě)的又是自己最親近最熟悉的人——父親，使人讀了以后感到真實(shí)可信，樸素動(dòng)人。寫(xiě)著，寫(xiě)著，我激動(dòng)的淚水模糊了雙眼。如今，我已讀六年級(jí)了，只要考到好成績(jī)，就馬上寫(xiě)信告訴爸爸。路上，我想到要和爸爸分別了，心中陣陣發(fā)酸，淚痕滿面。幾天后，爸爸帶我到了上海，又怕我陌生，陪我住了幾日。前年暑假的一天，爸爸對(duì)我說(shuō)：“孩子，咱農(nóng)民祖祖輩輩靠鋤耙種田，夠苦的。從那以后，我更愛(ài)爸爸了。爸爸買(mǎi)煙的錢(qián)給你買(mǎi)圓規(guī)。我一看，料到圓規(guī) 泡湯了，垂頭喪氣地轉(zhuǎn)身想退出去。”“這個(gè)要多少錢(qián)？”??玻璃櫥窗里有學(xué)習(xí)用品、生活用品??哎，一支三用圓規(guī)閃閃發(fā)亮！我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，數(shù)學(xué)要學(xué)圓了，買(mǎi)支圓規(guī)吧！”“好！同志，這圓規(guī)多少錢(qián)！” “３．７５ 元。嗬！人來(lái)人往，川流不息，熱鬧非凡！只聽(tīng)見(jiàn)：“買(mǎi)這支鋼筆?！?我聽(tīng)了真是心花怒放！來(lái)到集上，人可真多！到處是擺攤的：有的賣(mài)鉛筆，有的賣(mài)花布，還有的賣(mài)香味可口的食品??真是目個(gè)暇接。爸爸非常勤儉節(jié)約，但他對(duì)我學(xué)習(xí)需要的東西總是盡量滿足。因此，爸爸是最疼愛(ài)我的人，我也從心底愛(ài)著爸爸?！边@時(shí)，母親綻開(kāi)了笑容，我好高興！我的母親，雖然只是一位平凡的婦女，但我認(rèn)為她是全世界最好的母親，是最肯吃苦耐勞的母親，也是最關(guān)心兒女的母親。這時(shí)母親才對(duì)我說(shuō)：“我不打你，不罵你，是因?yàn)榕聜四愕淖宰?，不勸你，不安慰你，是怕你得寸進(jìn)尺，不知用功。每當(dāng)考試，我考得不理想，母親不打我，也不罵我，但也不勸我，不安慰我，我心里卻會(huì)覺(jué)得很愧疚。如今母親的病終于好了，但卻留下了后遺癥，仍離不開(kāi)藥丸。我們還小，又不能幫上忙，一切一切的事，都還是由母親一人照料，她要維持工廠、忙家務(wù)、安慰爸爸、照顧我們??雨過(guò)總會(huì)天晴的，債務(wù)還清了，但母親也病倒了。幼小的我，也不知家里發(fā)生了什么事，直到有一天，媽媽才告訴我們，爸爸做生意，被人倒了二三百萬(wàn)！“二三百萬(wàn)！”當(dāng)時(shí)我只知道，爸爸、媽媽從此不會(huì)再買(mǎi)玩具給我們玩了。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，是我們使母親勞累成今日的樣子。母親屈指一算，母親今年已 ４０ 歲了，多快??！打開(kāi)相簿，看見(jiàn)母親年輕時(shí)，身材苗條，臉龐細(xì)嫩漂亮。第三部分是范文與例段欣賞，相當(dāng)于一本小型分類(lèi)作文選。第一部分就學(xué)寫(xiě)和寫(xiě)好寫(xiě)人記敘文必須了解和掌握的知識(shí)，結(jié)合例子分別作一些輔導(dǎo)，其中包括一些技法上的指導(dǎo)。因此，小學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文，大量的是寫(xiě)人記敘文和寫(xiě)事記敘文。第四篇：小學(xué)生怎樣寫(xiě)好寫(xiě)人作文小學(xué)生怎樣寫(xiě)好寫(xiě)人作文小學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文，從學(xué)寫(xiě)記敘文開(kāi)始。)文采斐然 選材新鮮整篇文章充滿著濃濃的情感,小作者誤會(huì)媽媽讓人心酸,媽媽燈下抄書(shū)讓人震撼,小作者恍然大悟讓人感慨。)我的心慢慢潮濕了,我的眼睛漸漸濕潤(rùn)了,我有些哽咽,不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的歉疚之情。燈光下,媽媽那瘦弱的身影像一幅美麗的剪紙深深地定格在我的腦海中。)“媽——”“媽——”背直起來(lái)了,媽媽轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái),一雙疲憊的眼睛慈愛(ài)地望著我,我吃驚地望著媽媽,正要說(shuō)什么,媽媽卻淡淡地說(shuō):“甜兒,你一直想要的那本書(shū)媽給你借來(lái)了,說(shuō)好了明天要去還,媽怕你一時(shí)看不完,所以給你抄了一些,你留下來(lái)慢慢讀……”媽媽說(shuō)完,立刻又伏在了書(shū)桌上,立刻又彎曲了脊背,立刻又陷入了忙碌……(三個(gè)“立刻”深化情感,讓人震撼。媽媽的頭和書(shū)