【正文】 。教師設(shè)疑：這種白色物質(zhì)明礬是什么?它是如何起到凈化水的作用呢?今天我們就一起來探究明礬的凈水作用。? 【參考答案】食物腐敗實質(zhì)就是發(fā)生了一系列的化學(xué)反應(yīng)，溫度低，化學(xué)反應(yīng)速率較低，食物不易腐敗。作業(yè)：調(diào)查生產(chǎn)生活中改變外界因素調(diào)節(jié)反應(yīng)速率的實例，并用化學(xué)知識解釋。得出結(jié)論：固體表面積、反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)物的濃度等會影響化學(xué)反應(yīng)的速率。(3)硫在空氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰，在純氧中燃燒，發(fā)出明亮藍(lán)紫色火焰。請學(xué)生思考并交流討論：下列事實中，什么因素影響了化學(xué)反應(yīng)的速率?(1)鐵礦石煉鐵時要粉碎成礦粒。教師補(bǔ)充：并不是所有的催化劑都能增大化學(xué)反應(yīng)的速率，有的催化劑能減小某些反應(yīng)的反應(yīng)速率。教師：我們知道溫度會影響化學(xué)反應(yīng)速率，請大家閱讀教材上的【實驗25】的實驗方案，思考一下實驗方案的缺陷，改進(jìn)一下實驗的方案并驗證溫度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。(二)實驗探究，新課講授展示圖片：請學(xué)生回憶初中學(xué)過的不同金屬單質(zhì)(鎂、鋁、鋅、鐵)與稀鹽酸的反應(yīng)。請學(xué)生觀察保質(zhì)期。在同溫同壓下，任何氣體的氣體摩爾體積大小相同。②培養(yǎng)分析推理能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。②通過制作模型和動畫演示理解各因素如何影響氣體體積。③能進(jìn)行氣體摩爾體積的簡單判斷和計算。板書設(shè)計答辯題目解析? 【參考答案】：①能說出氣體摩爾體積的概念。(四)小結(jié)作業(yè)學(xué)生總結(jié)當(dāng)堂課學(xué)到的知識。通過模型中大小不一的小球幫助學(xué)生理解相同條件下，不同氣體的Vm相同的本質(zhì)原因。即此時，氣體摩爾體積Vm= L。并及時強(qiáng)調(diào)，氣體分子間距離取決于外界的溫度和壓強(qiáng)，所以才會出現(xiàn)，分子數(shù)相同(即物質(zhì)的量相同)時體積也相同。②緊密排列時取決于粒子大小(固體和液體)。對于氣體，同溫同壓時：物質(zhì)的量相同時體積也相同。教師總結(jié)學(xué)生回答并得出結(jié)論：同溫同壓時，l mol的氣體——體積大，不同氣體體積大致相同。，從中歸納結(jié)論。(二)情境創(chuàng)設(shè) 新課講授 ：什么是氣體摩爾體積?請學(xué)生根據(jù)摩爾質(zhì)量的知識從理論上試著說出氣體摩爾體積的概念、單位和計算公式，小組內(nèi)討論交流。第三環(huán)節(jié)：鞏固提高高中化學(xué)《氣體摩爾體積》一、考題回顧二、考題解析高中化學(xué)《氣體摩爾體積》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)公式N/NA=n=m/M，再一次明確物質(zhì)的量的橋梁作用，同時考慮另外一個宏觀物理量——體積。教師總結(jié)補(bǔ)充：在極性溶劑中，如果溶質(zhì)分子和溶劑分子間能形成氫鍵，就會促進(jìn)分子間的結(jié)合，導(dǎo)致溶解度增大。Y”中X和Y可以是一樣的，也可以不同。O。Y 教師總結(jié)：這位同學(xué)寫的很對，你們是不是也寫對了呢? 教師追問：那么問題來了，“X—H教師提問：化學(xué)鍵都有各自的表示方法，那么氫鍵應(yīng)該如何表示呢?再仔細(xì)看一下課本，我找學(xué)生來板演。教師提問：總結(jié)起來，你們能不能總結(jié)出氫鍵的定義? 學(xué)生回答：半徑小、吸引電子能力強(qiáng)的原子與H核之間的很強(qiáng)的作用叫氫鍵。其正電場強(qiáng)度很大，以至當(dāng)另一HX分子的X原子以其孤對電子向H靠近時，不但很少受到電子之間的排斥，反而互相吸引，抵達(dá)一定平衡距離即形成氫鍵。學(xué)生回答：當(dāng)氫原子與電負(fù)性大的原子X以共價鍵相結(jié)合時，由于H—X鍵具有強(qiáng)極性，這時H相對帶上較強(qiáng)的正電荷，而X相對帶上較強(qiáng)的負(fù)電荷。教師提問：氫鍵是不是化學(xué)鍵呢?如果不是，那是什么? 學(xué)生回答：氫鍵是一種分子間作用力。，濃硫酸的作用是什么? 【參考答案】濃硫酸的作用是作催化劑和脫水劑。在觀察過程中，他們的心理活動是好奇、好看、急于想了解實驗中出現(xiàn)各種現(xiàn)象變化的原因，要求解惑的心情特別迫切。【答辯題目解析】，為什么采用這種方法? 【參考答案】本節(jié)課開始，我展示了魔術(shù)實驗，采用了實驗導(dǎo)入的方式。，應(yīng)該如何滅火? 【參考答案】如果金屬鈉燃燒，應(yīng)該用泥土或沙子蓋滅，不能用水或干粉滅火器。在鞏固提高環(huán)節(jié)，教師由學(xué)生對“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”這一認(rèn)知為出發(fā)點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行討論，從微觀上分析金屬鈉性質(zhì)活潑的原因。在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，對于金屬鈉的物理性質(zhì)，我采用直觀展示法，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考并總結(jié)出其物理性質(zhì)為：銀白色固體，密度小，質(zhì)軟硬度小等。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。講解：實驗現(xiàn)象可以歸納成五個字“浮、熔、游、響、紅”，得出相應(yīng)結(jié)論。教師演示實驗。學(xué)生書寫鈉與氧氣分別在常溫和加熱條件下的化學(xué)反應(yīng)方程式。(活潑性、熔點(diǎn))講解：鈉與氧氣在加熱的條件下生成淡黃色的過氧化鈉，過氧化鈉和水反應(yīng)放出大量的熱并會生成氧氣，溫度達(dá)到了棉花的著火點(diǎn)，棉花就燃燒起來了。提出問題：“觀察到了什么實驗現(xiàn)象?得出什么樣的結(jié)論?” 實驗過程：將一小塊金屬鈉放在石棉網(wǎng)上加熱。)提出問題：“觀察到了什么實驗現(xiàn)象?說明了什么?” 學(xué)生觀察思考、表述現(xiàn)象、歸納性質(zhì)。教師展示存放在試劑瓶中的金屬鈉，強(qiáng)調(diào)鈉的取用方法和注意事項(用鑷子夾取小塊鈉，用濾紙把表面的煤油吸干。提出問題：“為什么剛才的實驗中用水點(diǎn)著了火呢?”引入新課：這是因為燈芯里有金屬鈉，今天我們就一起來探究金屬鈉的性質(zhì)，進(jìn)而找到這個問題的答案。教師表演化學(xué)小魔術(shù)：“課前在酒精燈燈芯里暗藏一小塊鈉，實驗開始時用膠頭滴管在燈芯內(nèi)第一滴水。在同溫同壓下，任何氣體的氣體摩爾體積大小相同。②培養(yǎng)分析推理能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。②通過制作模型和動畫演示理解各因素如何影響氣體體積。③能進(jìn)行氣體摩爾體積的簡單判斷和計算。板書設(shè)計答辯題目解析?【教學(xué)設(shè)計問題】 【參考答案】：①能說出氣體摩爾體積的概念。(四)小結(jié)作業(yè)學(xué)生總結(jié)當(dāng)堂課學(xué)到的知識。通過模型中大小不一的小球幫助學(xué)生理解相同條件下，不同氣體的Vm相同的本質(zhì)原因。即此時，氣體摩爾體積Vm= L。并及時強(qiáng)調(diào)，氣體分子間距離取決于外界的溫度和壓強(qiáng)，所以才會出現(xiàn)，分子數(shù)相同(即物質(zhì)的量相同)時體積也相同。②緊密排列時取決于粒子大小(固體和液體)。對于氣體，同溫同壓時：物質(zhì)的量相同時體積也相同。教師總結(jié)學(xué)生回答并得出結(jié)論：同溫同壓時，l mol的氣體——體積大，不同氣體體積大致相同。，從中歸納結(jié)論。(二)情境創(chuàng)設(shè) 新課講授 ：什么是氣體摩爾體積?請學(xué)生根據(jù)摩爾質(zhì)量的知識從理論上試著說出氣體摩爾體積的概念、單位和計算公式，小組內(nèi)討論交流。高中化學(xué)《氣體摩爾體積》一、考題回顧二、考題解析高中化學(xué)《氣體摩爾體積》 主要教學(xué)過程及板書設(shè)計 教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)公式N/NA=n=m/M，再一次明確物質(zhì)的量的橋梁作用，同時考慮另外一個宏觀物理量——體積。在系統(tǒng)完整的操作理論指導(dǎo)下，讓學(xué)生嘗試用給定的藥品及儀器設(shè)計實驗，在動手操作的過程中教師再次進(jìn)行巡視指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能夠熟練掌握萃取的操作方法。答辯題目解析：，你是如何突破的?【教學(xué)設(shè)計】 【參考答案】本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是萃取的操作方法。(2)溶質(zhì)在萃取劑的溶解度大于原溶劑中的溶解度。：萃取后將兩種互不相溶的液體分開的操作。解釋在日常生活中，哪些生活中的事例利用了萃取原理? 板書設(shè)計萃?。豪梦镔|(zhì)在互不相溶的溶劑中溶解度不同，用一種溶劑把物質(zhì)從它與另一種溶劑所組成的溶液里提取出來的方法。分液時萃取后將兩種互不相溶的液體分開的操作。萃取劑與原溶液無反應(yīng)。【得出結(jié)論】選取萃取劑的標(biāo)準(zhǔn)為：萃取劑與原溶液互不相溶。分液是萃取后將兩種互不相溶的液體分開的操作。)【演示講解】實驗14：教師邊演示邊講解操作時注意事項：①分液漏斗使用前要驗漏②振蕩時要及時放氣③上層溶液從上口倒出，下層溶液從下口流下。高中化學(xué)《萃取》一、考題回顧二、考題解析高中化學(xué)《萃取》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課【教師提問】在日常生活中，如果我們的衣服粘了油漬，常常用汽油擦洗，你知道為什么嗎? 【引入新課】這是利用了萃取原理，分離互不相溶的兩種液體時，我們用分液漏斗。故事導(dǎo)入法：任何學(xué)科的理論知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生而言都避免不了有一絲枯燥乏味，如果能在平時積累和化學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的小故事，在故事中設(shè)置問題情境，能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知探索欲。，請列舉三個例子加以說明?【教學(xué)設(shè)計問題】 【參考答案】生活實例導(dǎo)入法：我們經(jīng)常會給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，化學(xué)來源于生活并且服務(wù)于生活，因此，很多生活生產(chǎn)實際中的例子是化學(xué)老師的好素材。答辯題目解析，它的定義是什么?【專業(yè)知識問題】 【參考答案】 有單位，單位是每摩爾(/mol)。(二)情景設(shè)置 新課講授 教師講解物質(zhì)的量這一物理量的概念、單位和符號。教師結(jié)合學(xué)生討論內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)：微觀粒子，跟前面例子中的大米、綠豆等，在計量本質(zhì)上是一樣的，不可能通過數(shù)數(shù)目，得到具體的多少。在大學(xué)階段還會涉及到順反命名，把兩個雙鍵碳原子上所連的四個基團(tuán)按原子序數(shù)進(jìn)行排序，優(yōu)先基團(tuán)在雙鍵同一側(cè)的稱為順式，在雙鍵異側(cè)的稱為反式。?【專業(yè)知識問題】 【參考答案】中學(xué)階段的烯烴命名主要采用系統(tǒng)命名法，基本要點(diǎn)是：(1)首先，選擇含有雙鍵的最長碳鏈作為主鏈，按主鏈中所含碳原子的數(shù)目命名為某烯。板書設(shè)計答辯題目解析：。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容?！緦W(xué)生活動】由一名學(xué)生上講臺用模型演示乙烯分子和溴分子發(fā)生加成反應(yīng)的過程，歸納總結(jié)加成反應(yīng)的規(guī)律。②乙烯能使溴的四氯化碳溶液褪色，發(fā)生加成反應(yīng)，寫出乙烯加成反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式。②把乙烯氣體通入溴的四氯化碳溶液中，觀察并記錄實驗現(xiàn)象(溴的四氯化碳溶液褪色)?！窘處熞龑?dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生回憶書寫乙烷的分子式、結(jié)構(gòu)式及結(jié)構(gòu)簡式，進(jìn)一步書寫乙烯的分子式、結(jié)構(gòu)式及結(jié)構(gòu)簡式。得出結(jié)論：①乙烯分子中有碳碳雙鍵。【專業(yè)知識問題】 【參考答案】高中化學(xué)《乙烯的性質(zhì)》一、考題回顧二、考題解析高中化學(xué)《乙烯的性質(zhì)》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計 教學(xué)過程(一)情景導(dǎo)入 【情境創(chuàng)設(shè)】生活中很多水果有催熟的功能，因為成熟的水果能釋放具有催熟功能的乙烯，圖片展示常見塑料制品，介紹塑料制品和乙烯有關(guān)。過程與方法目標(biāo)：通過對電解氯化銅溶液的實驗操作及對實驗現(xiàn)象的觀察、分析和推理，體驗科學(xué)探究的過程。板書設(shè)計答辯題目解析?【教學(xué)設(shè)計問題】 【參考答案】知識與技能目標(biāo)：能夠正確判斷電解池的陰陽極，會判斷兩極所發(fā)生反應(yīng)的類型。第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)在利用電解水的方法制取氫氣和氧氣時，一般不直接電解蒸餾水，而是電解NaOH溶液或H2SO4溶液，你知道為什么嗎? 第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。【提出問題】整個過程中能量是如何轉(zhuǎn)化的?(電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能)【得出結(jié)論】電解是使電流通過電解質(zhì)溶液而在陰陽兩極上引起氧化還原反應(yīng)的過程?！拘〗M討論】(1)通電前CuC12溶液中存在哪些離子?這些離子作如何的運(yùn)動?(2)通電時溶液中的離子運(yùn)動情況有何變化?電路中的電流與電子流向如何?(3)陰、陽離子移向碳電極表面時，哪些離子發(fā)生了變化?你能寫出兩個碳電極上發(fā)生的反應(yīng)并指出反應(yīng)的類型嗎?總反應(yīng)如何呢? 【學(xué)生活動】學(xué)生完成兩極上的電極反應(yīng)，并指出反應(yīng)類型。(一個碳棒覆蓋有一層紫紅色物質(zhì)，另一個碳棒表面有小氣泡生成，用濕潤的碘化鉀淀粉試紙檢驗產(chǎn)生的刺激性氣體，試紙變藍(lán)色，說明該氣體是氯氣。第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué) 【演示實驗】浸入CuC12溶液的兩根碳棒分別跟直流電源的正極和負(fù)極相連接。同樣用用含氧的同位素18O的乙酸與乙醇反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)所生成的乙酸乙酯分子里沒有18O原子。?在科學(xué)上怎樣給予肯定?【專業(yè)知識問題】 【參考答案】酸提供的。乙酸乙酯是乙醇分子中的乙氧基(CH3CH2O—)取代了乙酸分子中羧基上的羥基(—OH)的生成物，即乙醇分子和乙酸分子間脫去一個水分子的產(chǎn)物。作業(yè)：總結(jié)常見有機(jī)物中的官能團(tuán)及性質(zhì)?！練w納總結(jié)】官能團(tuán)一般是指能決定這個物質(zhì)特殊性質(zhì)的基團(tuán)?！居懻撟鞔稹恳恍┗鶊F(tuán)反映了一類有機(jī)物的共同特性，叫做官能團(tuán)。(2)官能團(tuán)【教師引導(dǎo)】學(xué)生閱讀“信息提示”部分，歸納什么是官能團(tuán)?！緦W(xué)生練習(xí)】乙酸與正丙醇生成的酯叫乙酸丙酯，甲酸與乙醇的反應(yīng)生成甲酸乙酯。書寫化學(xué)方程式：【教師介紹】乙酸乙酯是乙醇分子中的乙氧基(CH3CH2O)取代了乙酸分子中羧基上的羥基(OH)的生成物。)【微觀演示】乙酸與乙醇反應(yīng)中各分子的變化過程。學(xué)生觀察。第五篇：最新高中化學(xué)教師資格證面試試講題目精選化學(xué)教師資格證面試真題（精選）高中化學(xué)《酯化反應(yīng)》一、考題回顧二、考題解析高中化學(xué)《酯化反應(yīng)》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入廚師在炒菜尤其是燒魚時都喜歡加些酒和醋，你知道這是為什么嗎?這個過程產(chǎn)生了具有濃郁香味乙酸乙酯。真正做到“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，突出“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，切忌滿堂灌、滿堂問、而是尊重學(xué)生、合理評價學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。敲重點(diǎn)!知識性錯誤、重點(diǎn)知識點(diǎn)缺失不講是大忌，一定不能有!否則其他地方即便講得天花亂墜也會被一票否定。心中有教材，心中有框架，教學(xué)流程要合理設(shè)計，哪個環(huán)節(jié)做什么，哪個環(huán)節(jié)做什么要精心設(shè)計，最好環(huán)環(huán)相扣?！笨忌趥湔n室抽到課后，會發(fā)給你一張備課紙，圖文并茂。適當(dāng)加一些動作、手勢，提問時可以將4指并攏，切忌“一指禪”指向別人，要大大方方，給考官留下正面印象。女考生雙腳并攏，腳掌分開，肢體動作自然即可，不用時刻端著兩手并攏放在身前。雖說“禮多人不怪”，但也沒必要“過度討好”考官，去年下半年面試時天氣異常寒冷，有一部分考生穿著單薄的職業(yè)裝打領(lǐng)帶，凍得瑟瑟發(fā)抖，讓人心疼。教師資格證面試需要注意的問題一、著裝儀表得體既然有意從事“教師”職業(yè)，著裝就得端莊大方、有內(nèi)涵，不穿奇裝異服、暴露服裝、超短裙，不穿露腳趾鞋子。在方法上，一個優(yōu)秀教師應(yīng)該具備高效率，得體的應(yīng)對各種教學(xué)的能力。在學(xué)業(yè)上，應(yīng)該能