浙教版七下71分式2課時(shí)(參考版)
2024-12-13 06:17本頁面
【正文】 整個(gè)教學(xué)過 程力求以學(xué)生為主體。 設(shè)計(jì)說明：本套教材中目標(biāo)與評定中的題目設(shè)計(jì)是與章節(jié)內(nèi)容相對應(yīng)的，作為備選作業(yè)或練習(xí)布置，可使基礎(chǔ)較好的學(xué)生吃得好、吃得飽。 （三）、清點(diǎn)收獲 由教師開出清單， 學(xué)生進(jìn)行清點(diǎn) 分式的基本性質(zhì) 符號法則 約分 以上知識在應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意什么？ 設(shè)計(jì)說明：為了避免學(xué)生毫無目 的、流于形式的隨意講，由教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)開 出清單，讓學(xué)生有的放矢。（ x2x） （ 4）（ x29）247。（ 6ab2） （ 2） 4m3n2247。（教師巡視過程中應(yīng)對基礎(chǔ)弱的學(xué)生加以引導(dǎo)） 教師引導(dǎo)學(xué)生反思： 例題化簡過程的依據(jù)是什么？（分式的基本性質(zhì)） 具體是怎樣操作的？（先找出分子和分母中的公因式，再分子分母同時(shí)除以公因式） 由此得出： （板書）分式的 約分：把一個(gè)分式的分子與分母 的公因式約去，叫做分式的約分 設(shè)計(jì)說明：因?yàn)榍耙徽聞倓倢W(xué)過因式分解，學(xué)生對公因式應(yīng)該比較熟悉，所以直接讓學(xué)生完成，給學(xué)生探索和嘗試的機(jī) 會(huì)。 做一做： 例 3：化簡下列各式： （ 1） 8ab2c12a2b （ 2）a2+4a+4a2+4 教學(xué)建議：教師可以先寫出一個(gè)能約分 的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生化簡，并指出化簡的實(shí)質(zhì)：是約分（學(xué)生應(yīng)該能講出的）。 做一做：（課內(nèi)練習(xí)） 不改變分式的值，把下列各式的分子與分母中的各項(xiàng)子數(shù)都化為整數(shù)。 MB247。（并舉例對性質(zhì)中的關(guān)鍵詞：都、同一個(gè)、不等于 0的整式加以理解） 設(shè)計(jì)說明：分式與分?jǐn)?shù)有許多相似之處，通過類比幾個(gè)淺顯的例子，直觀易懂，讓學(xué)生經(jīng)歷分式的基本性質(zhì)的得來過程；對幾個(gè)關(guān)鍵詞的理解，目的是讓學(xué) 生更好的掌握和應(yīng)用性質(zhì)。 2 ＝821 待學(xué)生講出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后 ，再讓學(xué)生講出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的內(nèi)容。 【 教學(xué)過程 】 （一）類比引入，探求新知 下面這些式子成立嗎？依據(jù)是什么？ 23 ＝2 53 5 ＝1015 1642 ＝16247。
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