【正文】 所以我方堅決認為，中學生玩手機一定是利大于弊的。這不就是孟子說的那句話嗎——“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。在這花園中，作為花朵的我們或許有可能會長蟲子，但是別忘了還有我們園丁般的老師，他們總是會適時地為我們除草除蟲，引導(dǎo)我們的枝葉向著陽光，甚至當我們慵懶地犯錯地時候，他們也會利用硬邦邦的支架把我們加以規(guī)范。況且現(xiàn)在手機的功能很多，在學校老師的指引下我們可以很好的使用，有助于學習，豐富知識，拓寬思路，陶冶身心，拉近人與人的關(guān)系。我的朋友60%玩手機，他們也沒有因此受到影響。所謂的“手機使用的低齡化會助長攀比風”根本不成立，如果所有人的心態(tài)擺正，不將手機看成一種奢侈品，就像手表、電子詞典一樣，又何來這一說法呢？攀比不是因為手機才出現(xiàn)的，更不會因為中學生不玩手機攀比就不存在了。其次，手機普及是社會發(fā)展的必然。社會需要更多的創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新需要我們中學生不斷發(fā)現(xiàn)新事物，研究新事物。而我們今天的使用者是中學生，我們不否認個別中學生自控能力差，但不代表大多數(shù)中學生自控能力差，玩手機會帶來一定的危害，但不等于弊大于利。手機本身并無利弊對錯。:家長可以限制孩子每月的話費，若超過不予支出，則孩子們便能學會節(jié)約，如實在不行可讓孩子們自己賺錢出話費，培養(yǎng)自立能力。其中說到，在近來的所有回顧中都沒有結(jié)論表明暴露于移動電話或基站所形成的射頻場中會對人體健康產(chǎn)生不良的影響。對于手機輻射也是一樣，只要我們使用不過量，就不會受到很大的傷害。但這只是一個方面的情況，手機的根本目的是提升生活品質(zhì),有些個別情況玩手機進行了錯誤的行為,也只是一個方面,:輻射是自然界中一切物體，只要溫度在絕對溫度攝氏零度以上，都會以電磁波的形式時刻不停地向外傳送熱量，這種傳送能量的方式稱為輻射。如果認為玩游戲、發(fā)短信不利于學習，那么就算禁止學生用手機，學生還是會做其他的事打發(fā)時間，比如聽隨身聽，關(guān)鍵是學生的道德自律，懂得尊重他人，不影響他人的學習。觀點：21世紀，是信息經(jīng)濟時代，手機不僅僅是單純狹義的單一手機功能，生活離不開手機，一種科技的通訊手段。作為家長，關(guān)愛子女的心情是可以理解的，不過也需要正確對待。因此，要想完全阻止高科技給學生生 活帶來的改變是不太可能的，關(guān)鍵還是靠家長和學校的引導(dǎo)，加強學生自身的自控力。這關(guān)鍵在學校，最根本的還是要整體提升學校的德育水平，讓學生具備自律意識，以健康、文明的心態(tài)使用手機。制度就是對的嗎？制度就是一直不變的嗎？奴隸社會允許買賣奴隸，封建社會禁止女孩受教育是對的嗎？幾千年的封建思想和文化都是腐朽的嗎？是不是以偏概全？新事物不就是在矛盾中前進和發(fā)展的的嗎？當我們認識到玩手機利大于弊時，現(xiàn)行的學校制度會不會變呢？觀點：進入校園后出現(xiàn)的負面影響，如影響學習、互相炫耀等，只是進一步暴露了學生自律意識缺乏、公眾意識淡薄、學校德育教育不到位等“老問題”。三是使用（不正當?shù)氖侄位蚍椒ǎ┤缤婊ㄕ?、玩陰的?現(xiàn)代漢語詞典對玩的解釋你知道嗎？我告訴你有三種解釋，一是玩耍，如在公園里玩得很好。1買手機、玩手機滿足人們的物質(zhì)、精神需求，怎么能說浪費呢？把正常的消費說成是浪費，這是混淆概念。對方的假設(shè)只是建立在自己的憑空想象之上，假設(shè)是不成立的。就像喝水容易嗆著，吃飯容易噎著，難道我們就不喝水不吃飯了嗎？玩手機有點危害，難道就禁止玩？這是不是因噎廢食？你們學校不禁止嗎？你認為學校制度合理嗎？寄宿制學校前些年規(guī)定7點起床，現(xiàn)在又有很多學校要求學生6點前進教室，你說學校的那一項制度更合理呢？ 合理是不是就科學呢？你認為學校禁止學生玩手機科學嗎？學高為師，身正為范。吃水果蔬菜能補充維生素，對人體好不好？是不是我們都每時每刻都不停的吃？（那不撐死了嗎）社會需要兩耳不聞窗外事的書呆子，還是需要全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才？難道你不認為玩手機能激發(fā)學生的創(chuàng)新精神嗎？多一條培養(yǎng)創(chuàng)新精神的渠道不好嗎？（條條大路通羅馬）社會是向前發(fā)展的還是向后退步的？因為手機有輻射，我們就要回到落后的原始社會嗎？那是不是所有的信號塔我們要去推倒呢？手機本沒有錯，玩也沒有錯，你認為象棋、足球、籃球錯了嗎？你認為下象棋、踢足球、打籃球錯了嗎？今天我們是價值的判斷？我們說的是玩，也不是時時玩呀。那么對于中學生為什么就有害呢?是因為他們上課玩手機?那你可以要求他們上課關(guān)機。所以我方認為，中學生玩手機一定是利大于弊的。二、生活中的必要工具。手機的利處還有很多很多，我們中學生接受新鮮事物的能力強，新手機的功能越來越多，在玩耍使用手機的過程中，對于激發(fā)我們學生的創(chuàng)新精神具有重要意義，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，中學生是祖國的未來和希望，中學生不斷創(chuàng)新，民族才有希望。、腦、手的反應(yīng)速度等。、聊聊天等 ，占 很小的面積可以隨身攜帶，現(xiàn)在的人們出門可以不帶錢，但不能不帶手機，用手機支付更方便快捷?？梢噪S時拍下一些有意義有價值的東西。既然有先進的技術(shù)為人所用，為什么要對青少年禁止呢?再者，手機已成為我們生活中必要的工具。當前手機在國內(nèi)發(fā)展的速度和普及率就證明了人們對手機的需求，工信部最新數(shù)據(jù)顯示，截至2015年12月底，, 中國的智能手機普及率為58%,走在縣城的大街上到處都是低頭族。手機是科技發(fā)展的產(chǎn)物，書信、固話必定被手機代替。（似乎全段都重要）正方一辯：主席，各位評委、對方辯友。這并不是手機引起 的。也正印證了即使加大了監(jiān)管力度也無從解決這個問題呀。手機上眾多的游戲、娛樂功能引誘著初中生沉溺于手機的大量弊端，使他們無法自拔，所以他們才不顧校方、老師、家長的反對，執(zhí)意在手機弊端的泥沼中越陷越深。我想這很好解釋。寥寥幾臺多媒體與全校浩浩蕩蕩兩千多部手機相比，又算得了什么呢？而且多媒體還不是時時刻刻都開著的呀。我們也并沒有只因為手機輻射這一點理由才認為它弊大的呀，是眾多的弊才累計到弊大利小呀。我們不否認。不正是也承認了有影響嗎？一部手機尚且對人有影響，更何況人口非常密集的校園？比如我校，有兩千多學生，如果每人一部手機，而且學生每天處于這個充滿輻射的環(huán)境中，對我們身體還未發(fā)育成熟，免疫系統(tǒng)還不夠強大的初中生來說，無疑是個巨大的威脅。那么手機就像是一把干柴，讓攀比之火在校園死灰復(fù)燃。校方規(guī)定穿校服，我們就不能比衣服了，攀比之風有所減弱。請對方辯友不要再做夢了，看看現(xiàn)實的情況吧）第四，對方辯友說攀比是現(xiàn)象，并不是手機帶來的。老師的教導(dǎo)，學校的監(jiān)管對那些玩手機學生到底又能起到多大效果，令人擔憂，所以人能不冒險的時候還是不要去冒險吧。第三，對方辯友又說可以加大監(jiān)管力度來限制手機的弊端，不正是已經(jīng)承認了手機帶來 的弊端已遠遠超出了我們的想象。更是學校管理的一大難題。(good)對方辯友拋開今天的比賽不談，捫心自問，初中生使用手機有多少是用于學習與生活的呢？大部分的學生只是為了追求時尚，游戲娛樂，課內(nèi)外聊天。第二，對方辯友說中學生使用手機是時代發(fā)展的趨勢，我方并不認同，因為至今也還沒有通過事實的驗證呀。謝謝！攻辯小結(jié)（3分鐘）謝謝主席！我們來回顧下剛才的資訊答辯，對方所講的一些利處聽上去十分吸引人，但仔細糾來卻漏洞百出。手機，使我們失去了學習的動力；手機，使我們純潔的心靈布滿污穢；手機，使我們難以在陽光大道上健康成長。校園里的手機越來越多，檔次也越來越高，對那些沒有手機的學生造成心理上的嚴重不平衡。某市教育局關(guān)于學生持手機的動機調(diào)查顯示，有19%的學生認為，手機只是為了個人虛榮心的需求，證明自己的家庭實力，作為相互攀比的依據(jù)之一。這些污濁不堪的消息侵蝕了孩子的心靈，玷污了孩子的思想，使孩子們的成績直線下降。其次，不良信息，污染心靈。2010年6月12日長沙晚報道，北京市教育部門對9所中學學生手機持有者所做的問卷調(diào)查顯示，上網(wǎng)占21%，短息聊天的占48%，而其中70%是與正常學習和生活無關(guān)，下載圖鈴的占12%，拍照片的占3%，而用于緊急聯(lián)系的僅占5%。第二不理智,很容易有攀比心理，因為這些本性導(dǎo)致原本無錯的手機在被自制力不強的初中生使用后，造成了遠遠大于對方辯友所認為的利處。三點之外的東西將不是我們辯論的問題。其次，手機使用的地點為初中生校園，而非校園以外的地方。接下來我們來看看今天的辯題：高中生帶手機進入校園的利與弊。利：方便和父母聯(lián)系 方便和同學朋友聯(lián)系可以用來娛樂，減輕學習壓力 是時尚的表現(xiàn) 弊：擾亂課堂紀律，影響老師講課和其他同學聽課上課玩游戲，發(fā)信息，嚴重影響自己和同學的學習，學習成績下降 利用手機在考試中作弊 增加了家庭的經(jīng)濟負擔 助長了攀比心理中學生帶手機弊大于利編者立論：（3分鐘）感謝對方辯友的精彩立論，對方列舉手機的很多好處，仿佛讓我置身于一個手機賣場，正感受著一位口才一流的銷售人員高超的銷售技巧，也讓自制力不強、判斷能力尚未成熟的作為初中生的我有些動心。許多廣告只說手機有多少多少先進功能，卻從未提對人體傷害。會給整個教室?guī)聿挥淇斓那榫w。⑦使用手機會妨礙學校的教育教學秩序。手機是貴重物品，若有不良行為的學生會發(fā)生偷盜現(xiàn)象。用手機舞弊是公開的秘密了，而且一條信息可以發(fā)給好幾個同學，作弊的范圍很廣。對于經(jīng)濟條件并不寬裕的家庭來說，給孩子買手機等于是給家長增添了新的負擔。學生購買手機的資金全部直接或間接來自于父母，另外，還有每月幾十元到上百元不等的話費也需要家長掏腰包。這樣會讓學生把父母當成靠山,不思進取。校園里的手機越來越多，檔次也越來越高，對那些沒有手機的學生很容易造成心理上的不平衡。③助長學生攀比成風。②不良信息，玷污心靈。①短信聊天，影響休息，貽誤學業(yè)。有同學甚至在課上發(fā)短信，荒廢了自己的學業(yè)不算，還要影響上課紀律，使得老師停止講課，把寶貴的時間浪費在這種無聊的事上。有的學生認為，它能方便聯(lián)絡(luò)，方便使用，可以通簡迅，非常輕便，無論擁有或使用手機的中學生，利用手機傳簡訊，可說已經(jīng)成為手機的主要用途，就算用手機來打電話的學生，也以閑聊為主，用來問功課，與家聯(lián)系的很少。⑦學生可以通過手機及時與家長聯(lián)系，也可以向老師匯報學習等。⑤手機的本身小兒玲瓏，占很小的面積可以隨身攜帶。③里面的鬧鐘裝置,可以隨時使用.④通話記錄功能,手機不像家里的電話一樣不在家的時候別人打電話來不知道,在手機里是有記錄的。① 與以前同學多交流，可以保持原有的友誼；與現(xiàn)在同學多交流，可以增進友誼,遇到疑難問題時,可以用手機進行討論。到了高級中學，不少同學都需要住宿，一周才可以回家一次，思家之情不言而喻，而手機在此時便起到穩(wěn)定學生情緒，父母擔心之慮。一個問題的回答時間為1分鐘，如一位辯手的回答用時未滿，其他辯手可以補充。觀眾提出的問題先經(jīng)評委判定有效后，被提問方才能回答。結(jié)辯（6分鐘，正反方各3分鐘）：辯論雙方應(yīng)針對辯論會整體態(tài)勢進行總結(jié)陳詞；每方總結(jié)陳詞由四辯進行，時間為3分鐘，由反方先發(fā)言（用時剩30秒時有提示），時間用盡發(fā)言必須終止。自由辯論提倡積極交鋒，不能對重要問題回避交鋒兩次以上，不能對對方已經(jīng)明確回答的問題糾纏不放。同一方辯手的發(fā)言次序不限。自由辯論（8分鐘，正反方各4分鐘）這一階段，正反方辯手自動輪流發(fā)言。（6）四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊作攻辯小結(jié)，限時1分30秒。辯方每次回答不得超過30秒。（4）正反方選手完成第一輪攻辯階段，攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辯，對方選手在限時內(nèi)任意發(fā)揮（陳詞或繼續(xù)發(fā)問）。不能重復(fù)提問和回避問題。攻辯雙方必須單獨完成本輪攻辯，不得中途更替。正反方一辯作攻辯小結(jié)。攻辯（1012分鐘，正反方攻辯時間各4分鐘，攻辯小結(jié)各12分鐘）（1）攻辯由正方辯手開始，正反方交替進行。參與人員：主持人 評審團；正方和反方各有：一辯 二辯 三辯 和 四辯（進行總結(jié)的人）辯論賽細則：陳詞（6分鐘，正反雙方各3分鐘）由雙方一辯一次完成，按正→反順序進行。④雙方四辯作總結(jié)，再次強調(diào)本方觀點。正反雙方可自由辯論，表達各自的見解。并由雙方一辯做攻辯小結(jié)。②攻辯階段。介紹嘉賓評委及比賽細則：比賽開始①陳詞階段。它在形式上是參賽雙方就某一問題進行辯論的一種競賽活動，實際上是圍繞辯論的問題而展開的一種