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正文內(nèi)容

七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思及擴展資料(參考版)

2024-11-09 12:57本頁面
  

【正文】 另外,在實際考試中,也要考慮每部分的完成時間,避免出現(xiàn)不必要的慌亂。做題速度慢的問題,需要同學(xué)們在平時的做題中解決。心態(tài)不好,一方面要自己注意調(diào)整,但同時也需要經(jīng)歷大型考試來鍛煉。可一到考試,成績就不理想。有些同學(xué)平時成績很好,上課老師一提問,什么都會。需要注意的是,討論的對象最好是與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué),這樣有利于大家相互學(xué)習(xí)。討論是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目,是因為,一旦你做了這件事,你就會發(fā)現(xiàn),過去你認(rèn)為自己有很多的小毛病,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個反復(fù)在出現(xiàn);過去你認(rèn)為自己有很多問題都不懂,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個關(guān)鍵點沒有解決。這個不足,也包括兩個方面,容易犯的錯誤和完全不會的內(nèi)容。同學(xué)們做題目,有兩個重要的目的:一是,將所學(xué)的知識點和技巧,在實際的題目中演練。(3)收集自己的典型錯誤和不會的題目同學(xué)們最難面對的,就是自己的錯誤和困難。其原因就是,他們天天都在做重復(fù)的工作,很多相似的題目反復(fù)做,需要解決的問題卻不能專心攻克。當(dāng)你會總結(jié)題目,對所做的題目會分類,知道自己能夠解決哪些題型,掌握了哪些常見的解題方法,還有哪些類型題不會做時,你才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門,才能真正的做到“任它千變?nèi)f化,我自巋然不動”。記憶是理解的基礎(chǔ)。這樣就不能很好的將學(xué)到的知識點與解題聯(lián)系起來。例如,在代數(shù)式的概念(用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式)中,很多同學(xué)忽略了“單個字母或數(shù)字也是代數(shù)式”。這個問題究其原因,主要是對初一數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性,重視不夠。很多同學(xué)在學(xué)校里的學(xué)習(xí)中感受不到壓力,慢慢積累了很多小問題,這些問題在進入初二,遇到困難(如學(xué)科的增加、難度的加深)后,就凸現(xiàn)出來。初二的難點最多,初三的考點最多。以上是對復(fù)習(xí)一元一次方程這一章的教學(xué)反思,在日后的工作要經(jīng)常反思、多做反思、及時找出問題,克服在工作中的錯誤和不足。一元一次方程與有理數(shù)加減或整式加減類比較少,很多學(xué)生在有理數(shù)加減乘除混合運算時經(jīng)常去分母或在解方程時了出現(xiàn)“原式=”這樣的錯誤。與分清小數(shù)的乘方的書寫有理數(shù)乘方是在乘法的基礎(chǔ)之上的一種運算,要結(jié)合乘法來教乘方。前者是表示2的平方的相反數(shù),后記者是表示–2的平方,寫法不同計算的結(jié)果不同。四、注意講清有理數(shù)乘方中的常見錯誤。分清與的區(qū)別。法則是:正數(shù)的任何次冪是正數(shù),0的任何次冪是正,是0,負(fù)數(shù)的正數(shù)次冪是負(fù)數(shù),負(fù)數(shù)的偶數(shù)次冪是正數(shù),教師在教學(xué)時強調(diào)做乘方時先確定符號再計算,如=4.三、教有理數(shù)綜合運算時應(yīng)該強調(diào)運算順序。又表示乘方的運算結(jié)果。與24一樣,24=,說成23的冪是8。如的結(jié)果是8。教師在教學(xué)時要讓學(xué)生明白這一點,同時要求學(xué)生掌握其書寫方法,及格式。相當(dāng)于“+、-、247。另外,根據(jù)法則做加法,需要注意“按部就班”地計算,這是一個培養(yǎng)良好運算習(xí)慣的過程。由于學(xué)生的思維發(fā)展水平和知識準(zhǔn)備的限制,在分情況討論、應(yīng)分成哪幾種情況、如何歸納不同情況等方面都需要教師的引導(dǎo),甚至是直接講解。有理數(shù)加法是小學(xué)學(xué)過的加法去處的拓展,學(xué)生已經(jīng)具有了正數(shù)、負(fù)數(shù)、數(shù)軸和絕對值等知識。在探究有理數(shù)加法的過程中,先讓學(xué)生獨立觀察,然后通過小組合作學(xué)習(xí)交流并討論,從而發(fā)現(xiàn)有理數(shù)加法的性質(zhì),注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),讓學(xué)生支親身體驗的產(chǎn)生過程,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在今后的教學(xué)中,我還要加強課堂上的及時調(diào)控能力,努力提高課堂教學(xué)的實效性。在生活中尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材,并用數(shù)學(xué)去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《7的乘法口訣》教學(xué)反思人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《7的乘法口訣》教學(xué)反思。在介紹每一句口訣是怎么得來和怎樣記憶口訣時,請學(xué)生說說你是怎樣算出得數(shù)的?學(xué)生可真是八仙過海,各顯神通:有的說是根據(jù)乘法的意義一個一個相加得來的,還有的同學(xué)是運用上一句口訣的得數(shù)再加上1個7而得出下一句口訣的得數(shù),還有的同學(xué)說可以用2個7加3個7得出5個7的得數(shù),也有的說可以用7個7減去1個7得到6個7的得數(shù)。為后續(xù)的記憶口訣做鋪墊。為了挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維,我放手讓學(xué)生結(jié)合統(tǒng)計表和乘法算式去探索“7的乘法口訣”的秘密,去積極嘗試自編口訣,有了編制6的乘法口訣的經(jīng)驗,學(xué)生基本知道如何去歸納總結(jié)7的乘法口訣,只不過是速度快慢的問題,方法優(yōu)劣的問題。學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生自己提出,提高學(xué)生探究的欲望。我讓學(xué)生通過觀察拼擺的七巧板。,學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生自己提出。在教學(xué)本課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了26的乘法口訣,編制7的乘法口訣并非難事,學(xué)生基本上知道了如何歸納總結(jié)乘法口訣的方法。在教學(xué)本課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了26的乘法口訣,編...有幸參加南崗區(qū)第29屆百花獎并執(zhí)教《7的乘法口訣》一課,對于青年教師的我來說,是一段寶貴的經(jīng)歷。人教版七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思12核心提示:有幸參加南崗區(qū)第29屆百花獎并執(zhí)教《7的乘法口訣》一課,對于青年教師的我來說,是一段寶貴的經(jīng)歷。多結(jié)合生活實際,使學(xué)生能置身于問題當(dāng)中,充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。針對以上的問題,在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個問題:加強課堂教學(xué)的駕馭能力,要充分安排時間,有緊有松。今后教學(xué)中應(yīng)關(guān)注到每位學(xué)生,特別是那些內(nèi)向的不善于表達的學(xué)生。自主探究時間有點長,導(dǎo)致展示過程時間有點緊。使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的必要性和趣味性,能更好調(diào)動學(xué)生投入到自主探究的學(xué)習(xí)活動中去。通過展示讓他們發(fā)現(xiàn)自己的價值,同時及時的表揚鼓勵,增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。利用實物的形象優(yōu)越性,通過類比加深加強對新知識的理解和掌握,同時也培養(yǎng)了學(xué)生從具體到抽象的形象思維能力。讓學(xué)生通過畫不同方向(正面、上面、左面)觀察立體圖形所得到的平面圖形,體驗了立體圖形與平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)化,從而培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。分小組讓學(xué)生討論、交流,老師巡視過程中發(fā)現(xiàn)好的例子,推薦讓全班學(xué)生共享。從而達到最優(yōu)的探究效果。探究性學(xué)習(xí)關(guān)注的不僅是探究成果的大小,而是注重探究過程和方法。學(xué)會能在不同的角度去探求生活經(jīng)驗從而讓學(xué)生掌教學(xué)在進行小組探究、合作交流的方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。及時借助多媒體展示來指導(dǎo)學(xué)生,促進思維能力的發(fā)展,最后再指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括教學(xué)問題。通過直觀的觀察、學(xué)生自主探究,合作總結(jié)出各種立體圖形的特征,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。通過動手操作培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力同時也加深了學(xué)生對立體圖形的認(rèn)識。面向全體學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自覺參與到課堂中來。使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)中以學(xué)生為主體,以探究為主線,采取合作交流的探究式進行學(xué)習(xí),課堂上學(xué)生積極主動,不斷出現(xiàn)學(xué)習(xí)的欲望和熱情,使學(xué)生的知識得到鞏固的同時使生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方法等得到提高。在本節(jié)課的教學(xué)中我從課件展示生活中存在的大量圖形入手,引出了幾何圖形的概念,在復(fù)習(xí)學(xué)生前兩個學(xué)段學(xué)習(xí)的幾何圖形的基礎(chǔ)上,引出了立體圖形與立體圖形的概念。人教版七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思11數(shù)學(xué)來源與生活,我們的數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)。我的心里壓力重重但同樣信心
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