【正文】 在種種的困頓、失落、孤寂、病痛纏繞著她時(shí)，無數(shù)。如果有條件，教師和學(xué)生可以當(dāng)堂通過網(wǎng)絡(luò)查閱蕭紅生平，介紹蕭紅短暫而坎坷的一生：師：預(yù)知其文，先解其人?！浚ㄈ涯睢皥@子世界”在反復(fù)讀文，放飛想象之后，我們可以提出另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：園子中的景物、事物讓作者如此快活，難忘。師：倭瓜、黃瓜、玉米，可真是幸福，是因?yàn)椤狢生自由想象，補(bǔ)白內(nèi)容（3）最后，體會(huì)自由的情感：師：特別的寫法有特別的心情。師過渡：這一段話不僅精彩還很特別，如果你掌握它的特點(diǎn)了，讀幾遍，就可以把它背下來。補(bǔ)白仿寫：學(xué)生可能會(huì)對(duì)這段話很感興趣?！康?415段：預(yù)設(shè)另一段學(xué)生感興趣的段落：澆花。出示后文，學(xué)生練讀。】以讀生情：根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示語段，根據(jù)課件字形、顏色，師生配合讀。說一說它怎么吸引人眼球？指導(dǎo)讀，讀出蜜蜂的可愛。以完成教學(xué)重點(diǎn)?！浚ǘ┳哌M(jìn)“園子世界”再現(xiàn)園子，以讀生情，補(bǔ)白仿寫在學(xué)生自讀，組內(nèi)討論后，讓我們一起走進(jìn)園子，師生共議。然后組內(nèi)交流。還能讓學(xué)生對(duì)文章整體有所了解，以便提出整體交付問題?！繖z查預(yù)習(xí)，復(fù)述大意接下來，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)復(fù)述課文大意。為什么她對(duì)園子如此的念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美好的回憶，走近她魂?duì)繅?mèng)繞的“祖父的園子”。蕭紅在《呼蘭河傳》里，把她童年看到的、聽到的、經(jīng)歷的用文字記錄下來。（板書：蕭紅）這個(gè)人和我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文有什么關(guān)系？（是我們這篇文章的作者）師：蕭紅一生走遍大江南北，但她的心始終停留在一個(gè)地方，那就是她故鄉(xiāng)——呼蘭河。根據(jù)文本需要，加入昆蟲的圖片，聲音，變抽象為具體，變單一為豐富，聽、看、說相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生想象；在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力的基礎(chǔ)上，嘗試補(bǔ)白、仿寫，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力；使用多媒體資源創(chuàng)設(shè)情景，烘托氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，深化感受，體會(huì)“園子的精神意義”，有效地解決突破教學(xué)難點(diǎn)。五、說教法學(xué)法結(jié)合這篇文章的語言特點(diǎn)和情感表達(dá)方法，分析本班學(xué)生的學(xué)情，我主要采用以趣激情，以讀悟情，引導(dǎo)學(xué)生入情入境的讀文、賞文，在讀中理解、感悟、想象，在補(bǔ)白、仿寫中提高學(xué)生對(duì)言語形式的遷移、運(yùn)用能力。四、說教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：借助電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，感受祖父的慈愛和對(duì)我的關(guān)懷。借助電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)白、仿寫精彩語句；體會(huì)祖父對(duì)我的呵護(hù)和關(guān)愛。祖父園子里面的各種趣事，很多都是學(xué)生們親身經(jīng)歷過的，符合學(xué)生的心理，容易引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而在文章中獲得感知，加以模仿，發(fā)展想象力，鍛煉學(xué)生的理解能力和語言表達(dá)能力。二、說學(xué)情五年級(jí)的孩子已具有一定的閱讀能力，對(duì)文本有獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。主要寫了祖父園子中各種美好的景物，以及作者在園中自由自在的童年生活，言語新鮮自然、率真稚拙，充滿自由想象的表達(dá)方式，排比、擬人、比喻等修辭手法的巧妙運(yùn)用，猶如一幅清新和諧、富有童話色彩的畫。《祖父的園子》說課稿11一、說教材《祖父的園子》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇略讀課文?！薄伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。板書簡(jiǎn)潔，精練，讓人對(duì)課文內(nèi)容一目了然。讓學(xué)生從中選擇一個(gè)問題進(jìn)行合作探究，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生去閱讀蕭紅的小說《呼蘭河傳》。特別是在新課程大力推崇廣泛閱讀的今天，對(duì)于這樣一篇節(jié)選文章，我們更應(yīng)義不容辭得帶領(lǐng)學(xué)生閱讀原著。為了讓學(xué)生真正走近作者，體會(huì)作者的寫作意圖，在學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，我將出示一段有關(guān)作者的生平，通過其生平與文章情節(jié)的對(duì)比，讓學(xué)生來體會(huì)作者寫作時(shí)最想告訴大家的是什么？（對(duì)童年美好生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念）從而使文章的主題得到升華。第四板塊：領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)[B25分鐘]新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡在閱讀中初步領(lǐng)悟文章基本表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，因此我讓學(xué)生展開了討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？通過交流，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。通過朗讀表演讓學(xué)生體會(huì)園子對(duì)我的重要性。在讀的形式上我采用默讀，因?yàn)槟x有助于學(xué)生用心與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的無聲對(duì)話，有助于學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)迸發(fā)思維的火花。在學(xué)生體會(huì)到了園子的特點(diǎn)，我進(jìn)而引導(dǎo)他們感受園子的快樂有趣的生活，文中的幾個(gè)主要場(chǎng)景都透露著快樂有趣，因此讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味這幾個(gè)主要場(chǎng)景，在感受到趣的字詞、句下面圈圈畫畫，并寫上感受。我先以“祖父的園子有什么特點(diǎn)”為抓手引領(lǐng)學(xué)生研讀，通過有感情的朗讀感受祖父的園子熱鬧、美麗、自由、充滿生機(jī)等特點(diǎn)，從而體會(huì)我對(duì)園子的喜愛，難以忘懷?！庇纱丝梢?，文本在整個(gè)閱讀教學(xué)中仍處于至關(guān)重要的地位。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從這兩個(gè)方面著手理解體會(huì)。第三板塊：細(xì)讀品味，體會(huì)情感。自讀課文后，概括課文的主要內(nèi)容。她為什么會(huì)對(duì)園子如此念念不忘呢？”設(shè)置懸念，激發(fā)孩子們的閱讀期待。”由此引發(fā)孩子們對(duì)作者蕭紅的關(guān)注，此時(shí)介紹蕭紅以及《呼蘭河傳》，既使學(xué)生了解了作者，也檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)（搜集蕭紅資料）。如果這時(shí)直接進(jìn)入對(duì)課文的教學(xué)，往往學(xué)生不能很好地容入對(duì)課文的學(xué)習(xí)中。很多時(shí)候，通過預(yù)習(xí)時(shí)的初讀課文，我相信學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一定的了解。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)得特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮激發(fā)學(xué)生意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。六、說教法在這堂課中，從談話導(dǎo)入，引用魯迅對(duì)蕭紅的評(píng)價(jià)，引發(fā)孩子們對(duì)作者蕭紅的關(guān)注，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確文章學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，而后充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作探究性，緊扣關(guān)鍵字詞句，對(duì)文本進(jìn)行富有個(gè)性化的閱讀，還可以讓學(xué)生通過讀句子、談體會(huì)、想象情景、有感情地朗讀等方式使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。能通過閱讀與討論，對(duì)作品的感受與理解形成大體共識(shí)。我會(huì)動(dòng)手查資料，也來認(rèn)識(shí)蕭大作家。c類：通過閱讀了解作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。B類：體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的生活。二、說目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出目標(biāo)要根據(jù)“知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)計(jì)，因此根據(jù)本課及學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：A類：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，結(jié)合課文或借助工具書理解不懂的詞語。孩子氣十足的腔調(diào)，春天的泥土般新鮮的語言，詩(shī)意浪漫的景物描述，是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。《祖父的園子》說課稿10一、說教材《祖父的園子》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元以“多彩的童年生活”為主題的一篇課文，節(jié)選自蕭紅的回憶性長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》。4．可以引導(dǎo)學(xué)生讀《呼蘭河傳》的另一個(gè)關(guān)于園子的片段，進(jìn)一步感受童年的快樂，感悟作者的表達(dá)方式（見“相關(guān)鏈接”）。在充分讀書的基礎(chǔ)上，交流“我”在園子里心情是怎樣的，是從哪些描寫中體會(huì)到的，或作者為什么對(duì)祖父的園子久久不能忘懷，交流中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的段落，讀出自己的體會(huì)，感受作者的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式。三、教學(xué)建議1．課始可以從蕭紅和她的《呼蘭河傳》入手，介紹蕭紅短短一生的文學(xué)成就，介紹她的《呼蘭河傳》，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。2．有感情地朗讀課文。它們的事情，人不去干涉，太陽(yáng)也不過問。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。（4）花開了，就像睡醒了似的。太陽(yáng)一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。課文中這樣的詞很多，說蜜蜂是“胖乎乎、圓滾滾”的，說狗尾草“毛嘟嘟”的，說天空，是“藍(lán)悠悠”的，這些詞語富有感情色彩，從這些詞語中可以看出“我”對(duì)眼中事物的滿心喜愛。（2）花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！拔摇闭f起花園的昆蟲，仿佛一個(gè)孩子在掰著手指頭，給你顯示她的富有，那極滿足和得意的神態(tài)躍然紙上。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。這種蝴蝶小，不太好看。（1）我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。孩子氣十足的腔調(diào)，春天的泥土般新鮮的語言，詩(shī)意浪漫的景物描述，是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。他的愛放飛了孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了孩子自由、快樂、幸福的童年。當(dāng)然，讓作者感到自由快樂的，不光是祖父的園子，還有慈愛的祖父。跟著祖父在園中，栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水，當(dāng)然這都是童年游戲的內(nèi)容，不是真正的勞作，是“亂鬧”，至于摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱，更是孩童的游戲了。這里是自由的，花是自由的，鳥是自由的，蟲子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由，童年的作者也是自由的，這自由是她童年快樂的源泉。祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫里有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風(fēng)、有雨，還有太陽(yáng)的光芒、有云朵的影子，這是作者童年的樂園（作者曾稱它為自己的后花園），就像作者說的一樣，“花園里邊明晃晃的”，“新鮮漂亮”?！蹲娓傅膱@子》說課稿9一、教材解讀1．課文簡(jiǎn)說。在學(xué)法指導(dǎo)上，力求體現(xiàn)“讓學(xué)生主動(dòng)參與，全面發(fā)展”的理念，教法與學(xué)法緊密結(jié)合，努力構(gòu)建開放而有定富有活力的語文課堂，讓學(xué)生在讀劃議品中獲得語文素養(yǎng)的提高和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。）只要我們做生活的有心人，我們也能行的！延伸：為了增進(jìn)學(xué)生的積累，我進(jìn)行了以下的設(shè)計(jì)：（1）鏈接作者的生平背景，推薦閱讀《呼蘭河傳》和楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》（2）摘抄文中優(yōu)美的詞語句子，積累下來。希望同學(xué)們學(xué)業(yè)有成。我國(guó)古代文學(xué)家韓愈說過“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。因此，我創(chuàng)設(shè)了如下情境，讓學(xué)生爭(zhēng)辯，以獲得情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。”這樣的句子上去體會(huì)。（5）進(jìn)一步體會(huì)表達(dá)方法：著重從“天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。（3）師生討論：作者寫小姑娘的自由、快樂，為什么還要寫小動(dòng)物、花草也自由、快樂呢？（寫小動(dòng)物、花草也自由、快樂，寫園子里的一切都是健康的快樂的，一切都是活的，這是為了突出小姑娘更自由、快樂。讀完以后，一起做做園子里的花朵、蝴蝶，說一說自己的自由、快樂?！蔽易プ∥谋镜奶攸c(diǎn)，設(shè)計(jì)如下的學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)生領(lǐng)悟“寄情于物”的表達(dá)方法。領(lǐng)悟表達(dá)方法。）（2）感受祖父的慈愛。首先各組匯報(bào)找出的表現(xiàn)小姑娘頑皮淘氣的句子。這個(gè)環(huán)節(jié)，我又分兩步進(jìn)行，通過讀議品讀來感悟文章的內(nèi)容。找出小姑娘調(diào)皮、淘氣的句子畫下來，讀一讀。（三）走進(jìn)園子，品味童年這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重難點(diǎn)，主要是讓學(xué)生體會(huì)祖父的園子是一個(gè)自由、快樂的園子。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)我這樣做：學(xué)生自由、快速地默讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞，并思考：祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？檢查預(yù)習(xí)情況。由此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，把學(xué)生引入文本的自主閱讀狀態(tài)。（一）談話激趣，揭題導(dǎo)學(xué)童年冬陽(yáng)下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者和我們留下了難忘的記憶?？紤]到學(xué)生的實(shí)際，我確定引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“寄情于物”的表達(dá)方法為本課的難點(diǎn)。（二）教學(xué)重難點(diǎn)《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。過程和方法目標(biāo)：體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由、快樂的心情。熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會(huì)“我”在園子里自由、快樂的心情，感受童年生活的情趣。三、說教學(xué)目標(biāo)（一）教學(xué)目標(biāo)語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。選編本課的目的是讓學(xué)生通過讀書，感受作者童年生活的自由和快樂，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并積累語言。最后寫了作者記憶中的園子里一切都是鮮活的自由的。描寫來反映祖父的園子充滿生機(jī)。課文節(jié)選于著名作家蕭紅寫的回憶性長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》。蕭紅的人生是不幸的，但有了祖父這一輪明亮的太陽(yáng)，她的文字和人生就有了光亮。(屏幕閱讀《小學(xué)生蕭紅讀本》中，關(guān)于太陽(yáng)的幾處描寫。齊讀后追問：那為什么在作者的記憶里，這園子總是那么明亮，那么光芒四射?(完善板書：夢(mèng)中園：光芒四射)師補(bǔ)充：在蕭紅的文學(xué)作品中，不止一次地寫到太陽(yáng)。太陽(yáng)光芒四射，亮的使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。鳥飛了……，……)其實(shí)，蕭紅記憶中的這院子里的一切事物，不僅僅是自由的，更是無比地明亮的。直到1942年，蕭紅因?yàn)獒t(yī)生的誤診，死于香港……整整啊，蕭紅都沒能再看一眼她魂?duì)繅?mèng)繞的園子。介紹蕭紅身世：18歲的時(shí)候，祖父永遠(yuǎn)地離開人世。這里，一切都是自由的，想干什么就干什么，想怎么樣就怎么樣——師生對(duì)話：想栽花，就()想種菜，就()……想睡覺，就()瘋夠了，玩累了，讓我們美美地躺在樹陰下睡一覺吧!(模擬進(jìn)入夢(mèng)境)。板塊四：夢(mèng)中之園：光芒四射確實(shí)，這是一個(gè)無比自由的園子?！狈戮洌鹤娓?)，我()小結(jié)，回應(yīng)：作者寫園子里一切事物的自由自在，其實(shí)是寫自己心中的自由自在啊!這園子，是眼中“樣樣都有”的花園，也是心中“一切自由”的樂園啊!(板書：眼中園：樣樣都有。祖父拔草，我就拔草。)“祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。深入思考：這園子里的花、鳥、倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶，能告訴蕭紅自由嗎?(不會(huì))那為什么作者要這么寫?(為了表達(dá)蕭紅心中的自由)回讀前文，想一想，蕭紅在這個(gè)園子里可以自由自在地做哪些事情?最能表現(xiàn)她的自由的你認(rèn)為是哪一件事情?(自學(xué)——討論——交流，師生提煉：栽花、拔草、種菜、鏟地、摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、綁螞蚱、澆水、睡覺……)是啊，真因?yàn)橛辛诉@樣一位慈愛的爺爺，蕭紅在園子里才這樣自由自在。(練寫——交流)了，就像()似的。通過對(duì)比品讀，研究“就”字所傳遞的率性、自由的味道。4.、視像化朗讀，感受園子里萬事萬物的自由(閱讀策略之二)。交流17自然段，摘錄關(guān)鍵詞詞語，概括這個(gè)園子?；ㄔ谀膬耗?(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第一段，從哪里讀懂了這是個(gè)“大花園”。板塊二：眼中之園，樣樣都有交流第一段。