【正文】 會(huì)出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。文中選擇短句營造出輕松歡快的氛圍，表達(dá)了自由快樂的感情，讀來流暢自然，輕快靈動(dòng)，親切感人。祖父允許“我”隨便玩鬧，對(duì)“我”傾盡了愛心和耐心，祖父給了“我”心靈的自由，他的愛放飛了“我”孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了“我”自由、快樂而又幸福的童年。至于摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱，更是孩童的游戲了?！白娓傅膱@子”是一幅色彩明麗富有童話色彩的畫，這里是“我”童年生活的地方，它給我?guī)砹藷o窮的樂趣。充滿自由想象的表達(dá)方式，排比、擬人、比喻等修辭手法的巧妙運(yùn)用，使文章猶如一幅清新和諧、富有童話色彩的畫。板書簡潔，精練，讓人對(duì)課文內(nèi)容一目了然。說一說它怎么吸引人眼球？指導(dǎo)讀，讀出蜜蜂的可愛。（二）走進(jìn)“園子世界”再現(xiàn)園子，以讀生情，補(bǔ)白仿寫在學(xué)生自讀，組內(nèi)討論后，讓我們一起走進(jìn)園子，師生共議。為什么她對(duì)園子如此的念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美好的回憶，走近她魂?duì)繅?mèng)繞的“祖父的園子”。（板書：蕭紅）這個(gè)人和我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文有什么關(guān)系？（是我們這篇文章的作者）師：蕭紅一生走遍大江南北，但她的心始終停留在一個(gè)地方，那就是她故鄉(xiāng)——呼蘭河。五、說教法學(xué)法結(jié)合這篇文章的語言特點(diǎn)和情感表達(dá)方法，分析本班學(xué)生的學(xué)情，我主要采用以趣激情，以讀悟情，引導(dǎo)學(xué)生入情入境的讀文、賞文，在讀中理解、感悟、想象，在補(bǔ)白、仿寫中提高學(xué)生對(duì)言語形式的遷移、運(yùn)用能力。借助電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)白、仿寫精彩語句；體會(huì)祖父對(duì)我的呵護(hù)和關(guān)愛。二、說學(xué)情五年級(jí)的孩子已具有一定的閱讀能力，對(duì)文本有獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。在學(xué)生回答時(shí)，我還會(huì)引導(dǎo)他們說出這份自由和快樂源自哪里？從而達(dá)到回歸文本情感內(nèi)核的目的。根據(jù)學(xué)生的回答我指出：正是有了祖父的愛，我才真正擁有了這個(gè)自由的園子，這片快樂的天地。說出只要“我”想怎么樣，就（怎么樣），想做什么，就（做什么），完全不必?fù)?dān)心有人責(zé)怪。說說通過這些詞語你看到了什么？感受到了什么？這一大瓢水落下來，你渾身濕淋淋的，像只落湯雞，此刻你的心里是怎么想的？把你內(nèi)心的自由快樂讀出來。我讓學(xué)生選擇他們喜歡的方式，輕聲地、自由地讀課文，提醒他們注意那些最有趣、最快樂的細(xì)節(jié)，讀一讀，劃一劃，可以在課文旁邊寫下自己最想說的話。作者寫園子的自由實(shí)際上是要表達(dá)“我”童年生活的自由。指導(dǎo)學(xué)生賞析作者是怎么來寫園子中的自由的？注意那些有趣的、特別的詞句并劃下來。通過多種形式的朗讀，學(xué)生能感覺到另一番情致，那是情由心生的。針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤較多的詞語進(jìn)行重點(diǎn)講解。本文節(jié)選自這部名著。六、教學(xué)過程教學(xué)本課，我分為三個(gè)板塊：整體感知；精讀品悟；情感遷移。四、說教法、學(xué)法教學(xué)方法一：讀通過深情并茂的朗讀讀出：什么樣的園子？什么樣的祖父？什么樣的“我”（隱藏于文字背后的作者）？教學(xué)方法二：寫學(xué)習(xí)第13自然段的擬人化的，借物抒情的表達(dá)，進(jìn)行語段仿寫訓(xùn)練。理解由生字組成的詞語。這是蘇教版語文第十冊(cè)第五單元——“親情依依”中的一篇講讀課文。四、課文小結(jié)園子是作者童年的樂園，給了她自由和快樂。（覺得好的句子，為什么好）描述的畫面自由，給人的感覺自由自在三、總結(jié)拓展，領(lǐng)悟?qū)懛?？（作者留心觀察生活、用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受，將一個(gè)小孩所做所想所說如實(shí)記錄，具有真情實(shí)感，才會(huì)引起讀者共鳴。說說這一段講了“我”和祖父的哪些事？（種菜、鏟地、摘黃瓜捉蟲子、澆水）“我”在院子里是玩還是干活？你從中感受到了什么？（聯(lián)系生活，對(duì)比感受歡樂）選擇句子或段落，有感情朗讀，讀出快樂，感受院子里生命的自由。，交流印象深刻的情景。學(xué)生交流識(shí)字方法。二、檢查預(yù)習(xí)情況，自由談?wù)剰恼n題想到了什么。本課的教學(xué)課時(shí)是二課時(shí)，課前要安排預(yù)習(xí)，教學(xué)流程如下：（一）布置預(yù)習(xí)，把不認(rèn)識(shí)的字詞注上音并識(shí)記字形、字義。三、說學(xué)法。同時(shí)，本課有默讀要求，通過默讀，鍛煉學(xué)生的默讀能力，讓學(xué)生通過默讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)祖父的園子的特別之處。重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受祖父園子的特別之處，感悟作者表達(dá)方式。“蚱、啃”等10個(gè)生字，會(huì)寫“蝴、蝶”等14個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“晃”，能正確讀寫“蝴蝶、蜻蜓”等詞語。（一）教材分析?！蹲娓傅膱@子》選自著名作家蕭紅的作品《呼蘭河傳》。，感受祖父園子的特別之處，感悟作者表達(dá)方式。難點(diǎn)：祖父的園子體會(huì)作者心情，有感情地朗讀課文。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中描寫園子景物的句子，感受祖父園子的特別之處。本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，包括預(yù)習(xí)生字，查找作者資料，了解蕭紅。，并思考為什么。，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提示易錯(cuò)字：“拔”的右邊是“犮”，不要寫成“發(fā)”。第二課時(shí)一、回顧交流，導(dǎo)入新課根據(jù)課文，說說對(duì)園子的印象。（找出印象深刻的詞句，分享感受）“凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。祖父的慈愛與呵護(hù)，讓作者的童年充滿溫馨。課文重點(diǎn)描寫了作者在園中自由自在的童年生活，這份自由和快樂，不僅來自于祖父的園子，更源于祖父的愛。通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，能感悟語言文字的意境，感受到充滿生機(jī)的園子、慈愛的祖父和自由快樂的“我”。教學(xué)方法三：說說出自己的童年趣事，學(xué)會(huì)用文中的句式和借景抒情的表達(dá)方法。板塊一：整體感知這個(gè)環(huán)節(jié)我從書后的“作家卡片”來導(dǎo)入。從而讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。因?yàn)槲迥昙?jí)學(xué)生已經(jīng)有了較強(qiáng)的自習(xí)能力，我們要尊重學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，只教學(xué)生不會(huì)的，以提高課堂效率。孩子們會(huì)通過文字與作者產(chǎn)生情感上共鳴。然后提出問題，為什么在作者的眼里，園中的昆蟲、花草、莊稼，這一切事物都是自由的？指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來讀，聯(lián)系上下文來想。接著，讓學(xué)生把這種自由的感受帶進(jìn)這一段中，通過朗讀表現(xiàn)出來。然后交流，品析，再次指導(dǎo)朗讀。我仿佛看到你和祖父的頭發(fā)都在滴著水，可你卻看著祖父傻傻地大笑呢，這哪是在干活，分明是拼盡了力氣在玩耍呢！多么可愛的孩子，多么淘氣的亂鬧，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這一段，和作者一起回味那段自由快樂的時(shí)光。讓學(xué)生真切地感受到在祖父的園子里“我”完全是自由快樂的。板塊三：情感遷移，說出自己的快樂教師指導(dǎo)學(xué)生說說自己的童年趣事（自由快樂）。七、板書我 和 祖父的園子我??自由、快樂? ?←? ?愛? ?祖父《祖父的園子》說課稿3一、說教材《祖父的園子》選自蕭紅的《呼蘭河傳》。對(duì)于作者來說，祖父的園子是她童年時(shí)候的樂園，對(duì)于每一個(gè)孩子來說，他們每個(gè)人心中都有著或向往著這樣的一方天地。能夠借助信息技術(shù)手段，查閱資料，了解作者生平，進(jìn)而初步感悟園子對(duì)于作者的精神意義。這節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，我充分使用電教手段輔助教學(xué)。呼蘭河，很好聽的一個(gè)名字，那是東北的一個(gè)小縣城，那是蕭紅長大的地方。（板書：祖父的園子）檢查預(yù)習(xí)，復(fù)述大意接下來，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)復(fù)述課文大意。在這個(gè)重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，我借助多媒體課件完成：再現(xiàn)園子，以讀生情，補(bǔ)白仿寫。園子里只有蜜蜂的聲音嗎？你聽……聽到這聲音，你眼前出現(xiàn)了一只怎樣的小動(dòng)物？（播放各種昆蟲鳴叫聲，生自由說）園子里的昆蟲種類、顏色、聲音樣樣都有?。úシ乓魳罚捍笞匀坏穆曇簦錁防首x）七、說學(xué)法：充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作探究性學(xué)習(xí)?！蹲娓傅膱@子》說課稿4一、說教材：《祖父的園子》是部編本人教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元以“多彩的童年生活”為主題的一篇課文，節(jié)選自蕭紅的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》。表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂、自由的家園，表達(dá)了對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的回憶。不只是園子，還有慈愛的祖父，他給了“我”心靈的自由，放飛了“我”的心靈，舒展了“我”的人生。玩鬧累了，就在園子里睡下。本文善用寄情于景，寄情于物。再則，語言兒童化、口語化，更顯童年的稚氣和童言的天真無忌。感受作者童年生活的情趣。三、說學(xué)情：五年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)和閱讀中已經(jīng)積累了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文本有獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。充分使用電教手段輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，烘托氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，深化感受，有效地解決突破教學(xué)難點(diǎn)。為走進(jìn)園子做情感鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)思想感情。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提高閱讀的質(zhì)量。這一環(huán)節(jié)對(duì)于整堂課比較重要，因此應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間。體會(huì)其中的自由和快樂。作者的描寫具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語言、心理描寫，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣?！逗籼m河傳》，擴(kuò)展視野，提高閱讀興趣，增加課外知識(shí)，走進(jìn)作者的童年，感受作者的童真。課文描寫了“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景，祖父的園子就像一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫里有樹、有花、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風(fēng)、有雨，還有太陽的光芒、有云朵的影子，這是作者童年的樂園、自由的家園（作者曾稱它為自己的后花園）。[設(shè)計(jì)理念]：《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語文課程應(yīng)致力于語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。[教學(xué)目標(biāo)]正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：借物抒情的表達(dá)方式及感悟園子對(duì)作者的精神意義?！逗籼m河傳》中蕭紅用許多文字寫了自己的童年，尤其著重寫家里的園子。）二、自讀，走進(jìn)祖父的樂園。因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)那鋤頭桿……讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來鏟。我的快樂、自由：我跟著祖父在園子里做了什么？輕聲讀課文。我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一頂大草帽、一頂小草帽相映成趣。我是怎樣鏟地的呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住“爬在地上”、“亂勾一陣”看似平淡的兩個(gè)詞，用心讀一讀，想一想，理解“我”鏟地有趣的樣子，一邊往前“爬”一邊“亂勾”。你有過類似的經(jīng)歷嗎？讀書聯(lián)想起了自己的經(jīng)歷，讀書讀出了自己。）祖父是怎樣對(duì)待我這個(gè)小淘氣的呢？是怎樣的態(tài)度呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x3—12自然段，劃出有關(guān)的句子，可以在旁邊簡單地寫一寫。祖父大笑起來，笑得夠了，還在笑，笑聲中，他仿佛在說什么呢？（課件呈現(xiàn)課文插圖）他仿佛在說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”（設(shè)計(jì)說明：祖父的“笑”是耐人尋味的，祖父“笑”的含義在文中是一處空白，引導(dǎo)學(xué)生想像，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，使祖父的愛鮮活、具體起來，使學(xué)生真正體會(huì)到“因?yàn)橛凶娓傅膼郏庞形业淖杂伞?。?）自由地，認(rèn)真地讀這兩個(gè)自然段，把自己當(dāng)成園子中的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵樹等，來講述你的快樂和自由，可以運(yùn)用課文中的語言，也可以先寫一寫。）（2）說說景物的快樂、自由。凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。題目是祖父的園子，想寫出自己的快樂，為什么課文里用這么多的筆墨寫動(dòng)物、植物的快樂？交流：（1）因?yàn)槲业男氖强鞓返摹⒆杂傻?，所以身邊的一切都是快樂的自由的，也是借這里的自由來抒發(fā)自己的感情。（引：作者因?yàn)橛凶娓傅膼?，所以擁有了一個(gè)快樂、自由的園子，擁有了一個(gè)金色的童年！所以開頭這句話是這樣寫的。再讀第一句！你覺得當(dāng)她寫下“呼蘭河這小城里邊住著我的祖父……”時(shí)是一種怎樣的感受？帶著對(duì)童年美好生活的眷戀，對(duì)親人的深深的懷念再讀第一句！所以課題 起《祖父的園子》，作者把深深的感情都寄托在這園子里！這個(gè)一個(gè)樂園；這是一個(gè)愛園；這是一個(gè)家園！再一次讀第一句！（設(shè)計(jì)意圖：通過三次反復(fù)地遞進(jìn)式朗讀，讀懂作者開門見山的寫法，讀懂了作者對(duì)童年的眷戀，對(duì)祖父的懷念，隱約地看到那抹淡淡的哀愁。從而讓學(xué)生體會(huì)到作者只是用真情實(shí)感去表現(xiàn)生活中的真實(shí)故事，所以會(huì)打動(dòng)讀者。最后，再細(xì)細(xì)品讀課文，對(duì)學(xué)生的引由淺入深的引導(dǎo)，讓學(xué)生在不知不覺中走向深入，而又不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶來負(fù)擔(dān)和痛苦。再問：祖父在勞動(dòng)，我也真的在勞動(dòng)嗎？從一些詞句中，你看出了什么？從而感受我的童年生活是怎樣的？再說說形成這一切的原因。課文共14個(gè)自然段，可以分三段：第一段（2自然段）：通過蜜蜂、蝴蝶等的描寫，來反映祖父的園子充滿生機(jī)。正如著名作家矛盾所說的，蕭紅的作品是“一幅多彩的風(fēng)土畫”。這里是自由的，花是自由的，鳥是自由的，蟲子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由，童年的作者也是自由的，這自由是她童年快樂的源泉。當(dāng)然，讓作者感到自由快樂的，不光是祖父的園子，還有慈愛的祖父。孩子氣十足的腔調(diào)，春天的泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述，是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。園子中的兩個(gè)人物，“我”如此的調(diào)皮、搗蛋，在園子里瞎鬧、亂鬧、盡情玩耍；祖父慈祥，有親和力，只要我開心，祖父就是快樂的。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)的相關(guān)要求，基于教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為：正確、流利、有感情地朗讀課文。其中，教學(xué)重點(diǎn)為：感受在園子里充滿樂趣、自由自在的生活。上課伊始，借由蕭紅在《呼蘭河傳》中寫下的心聲“就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。（二）、初讀檢查，整體感知 。指名讀直接描寫園子中花草蟲鳥的段落。（三）、走進(jìn)園子，感受園子的快樂與自由。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。并通過多層次多角度的朗讀感悟領(lǐng)略到這是一個(gè)給人帶來欣喜、快樂的園子?！斌w會(huì)花兒、鳥兒、蟲兒的自由；抓住“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。在體會(huì)中感悟語言新鮮自然、率真稚拙之美。同學(xué)們當(dāng)我們下次再次走近這個(gè)園子的時(shí)候，也許你就會(huì)有許多新的感受。五、說板書設(shè)計(jì)附板書： 快樂我和祖父的園子自由板書設(shè)計(jì)含概了本課的教學(xué)重點(diǎn)，即園子的精神意義——快樂和自由，簡潔，精練，讓人對(duì)課時(shí)內(nèi)容一目了然。通過“眼中園——心中園——夢(mèng)中園”的全新解讀，建構(gòu)自由明亮的兒童精神家園。一般來說，自傳體小說中的“我”指作者本人?；ㄔ谀膬耗?(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第一段，從哪里讀懂了這是個(gè)“大花園”。4.、視像化朗讀，感受園子里萬事萬物的自由(閱讀策略之二)。(練寫——交流)了，就像()似的。)“祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽?！狈戮洌鹤娓?)，我()小結(jié)，回應(yīng)：作者寫園子里一切事物的自由自在