班主任藝術(shù)讀后感(參考版)
2024-11-09 12:53本頁(yè)面
【正文】 在工作中我們要不斷變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，只有這樣才容易成為一個(gè)成功者。讀魏老師寫的有關(guān)班主任工作的書，一定能提高自己的工作效率，因?yàn)檫@些文字是魏老師任班主任十幾年、幾十年工作的總結(jié)，是魏老師畢生心血的結(jié)晶，從他的成功中我們學(xué)到經(jīng)驗(yàn)，他用過的許多方法，我們可以照著用；但一般情況下，我們也不可完全照搬，要根據(jù)實(shí)際情況，謹(jǐn)慎、小心、有選擇性的應(yīng)用，力求取得最好的教育效果。我們應(yīng)該鉆研這門技術(shù)，不斷提高自己笑的能力，不斷提高學(xué)生笑的能力，這樣班級(jí)管理效率就能提高。魏老師在《班主任工作藝術(shù)》一書中，所寫到的“改變自我，天高地闊”、“角色定位，積極進(jìn)取”、“搶挑重?fù)?dān)，增長(zhǎng)才干”、“多學(xué)習(xí)，少批判”、“開闊胸襟，笑對(duì)人生”等篇章都讓我自感眼界有所拓寬。魏老師采用這些行之有效的糾錯(cuò)方法，使學(xué)生在自我教育中幡然悔悟，棄舊圖新。魏老師認(rèn)為做好事，能起到增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學(xué)生犯錯(cuò)誤的精力，將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用，起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的、更強(qiáng)大的自我的作用。在魏老師班級(jí)管理思想的指導(dǎo)下，我們班主任應(yīng)該對(duì)班干部的培養(yǎng)由最初的教，到后來的扶，再到最后的放，使班級(jí)形成班干部自主管理模式，班級(jí)常規(guī)管理就會(huì)取得一定的成效。這也讓我想到：班主任工作，一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。在班級(jí)里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做。神秘的是他的班級(jí)管理思想是如此的樸素，樸素的竟覺得有些不合時(shí)宜，但卻又能感染每一個(gè)聽者和讀者。從認(rèn)識(shí)魏老師那時(shí)起，我對(duì)他的感覺就是高山仰止，覺得他是既親切又神秘。會(huì)后，我買了魏老師寫的有關(guān)班主任的系列著作中的《班主任工作藝術(shù)》。讀了這本書，我渴望能夠在才能、品德上更好的完善自己，只有讓自己變得更好了，才能把我的孩子們教育的更好，多么希望，可以通過我的影響在孩子們身上永遠(yuǎn)留下美好的痕跡！第五篇：《班主任工作藝術(shù)》讀后感《班主任工作藝術(shù)》讀后感作為一名班主任如果不知道魏書生，就猶如法國(guó)人不知道拿破侖、美國(guó)人不知道華盛頓一樣會(huì)讓人對(duì)你產(chǎn)生異樣的目光。然而，對(duì)于“威信”的誤區(qū)卻根深蒂固，以為只要單純的讓孩子懼怕，殊不知，這樣確立一個(gè)人的威信的：最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是切不可只會(huì)口頭說教，只會(huì)許諾，卻缺乏實(shí)際的指導(dǎo)和管理能力，這必須導(dǎo)致威信盡失。這種智慧的管理藝術(shù)，我想是我學(xué)習(xí)管理的一個(gè)非常好的榜樣?！边@樣就是主動(dòng)、民主的自己約束自己的行為，老師也可以從“保姆”的世界脫離出來，學(xué)生成了真正的主人。所以，這個(gè)“多做加法，少做減法”的原則，是一種理性的智慧和藝術(shù)。一次“加法”增加的是學(xué)生的閃光點(diǎn)，一份轉(zhuǎn)變的自信；與之相反，濫用“減法”往往就會(huì)減少學(xué)生自我反省、自我譴責(zé)的內(nèi)心空間，剪掉了學(xué)生重塑自我的愿望和信心，強(qiáng)化了個(gè)人的短處缺陷，削減了自我教育勇氣。然而，“法制”的管理需要有落實(shí)，落實(shí)是“獎(jiǎng)懲”制度的落實(shí)，一般情況下，我只重視懲罰的力度，以為通過一系列的懲罰條例，來約束和規(guī)范學(xué)生的行為。而我卻一天比一天更加的忙碌，更加的累！疲憊的我一抬眼就看到了前面座位上瀟灑、輕松地謝老師，不見她每天像我跑上跑下的忙碌、不見她黑著臉訓(xùn)斥學(xué)生、煩躁，可是，她的班里總是協(xié)調(diào)有序，而且特別的有規(guī)矩，認(rèn)識(shí)了這本書，才明白這就是班主任的管理藝術(shù)！人人常說一個(gè)好班應(yīng)當(dāng)必須有嚴(yán)明的規(guī)章制度和紀(jì)律。第四篇：《班主任班級(jí)管理的藝術(shù)》讀后感《班主任班級(jí)管理的藝術(shù)》讀后感讀了這本教授班主任如何管理好班級(jí)的這本書后，我的感觸頗深。反思過去，自認(rèn)為責(zé)任心強(qiáng)的自己對(duì)自己的學(xué)生又了解多少呢，是否真和學(xué)生打成了一片，是否常與學(xué)生聊天、談心，是否關(guān)心到了每一個(gè)學(xué)生，細(xì)細(xì)對(duì)照自己的言行，雖然也覺得已經(jīng)很盡心地對(duì)待每位學(xué)生，努力用關(guān)愛來呵護(hù)學(xué)生稚嫩的心靈，但有時(shí)卻總會(huì)缺
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