愛和自由讀后感2篇五篇(參考版)
2024-11-09 12:53本頁面
【正文】 成人是孩子的榜樣，老生常談到“言傳身教”，孩子就是鏡子反照著成人的言行舉止，因此，我深感自我肩上職責的重大，需要不斷的學習。我們成人有太多的“專制”和“越權”，總感覺孩子就是孩子，為了避免不必要的麻煩我們總是讓孩子事事聽從自己的安排，可不知這樣恰恰違背了孩子發(fā)展的程序和心理，因此我很珍賞書名中的自由二字，從前我也是片面的人為自由就是讓孩子隨心所欲，任其發(fā)展，它怎樣會和紀律及最高境界的自律相匹配，讓孩子更好的學會控制自我?首先要改變自我想要駕馭孩子的想法，同時要把孩子的一言一行認為是有原因的行為，只有這樣我們才能看到一個在愛和自由里健康成長的孩子。不經(jīng)意的話語、不起眼的行為我們大人不知道對孩子意味著什么，但對兒童的心理可能造成一定的影響，通過正確的方式表達可以讓孩子打開心結。在這本書中，印象最深刻的：兒童成長的偶爾性特別大。我在旁聽課時沒有做過多的解釋，醒悟到了對小孩心理還是造成了一定的影響。相反，如果周圍的環(huán)境充滿了愛、自由與溫情，人與人相互理解、相互寬容，家庭是不是就能和睦，工作是不是就會快樂、有效率的多？當我們理解了這一點，是不是就會更加以寬容的心態(tài)來面對這個紛亂的世界呢？第五篇：《愛和自由》 讀后感《愛和自由》讀后感讀《愛和自由》一書背景：去年老二剛出生，全家人都忙碌剛出生的嬰兒，老大只能自己睡覺自己做作業(yè)還得經(jīng)常被說動作輕點小聲點，但老大還是各方面表現(xiàn)不錯。《愛和自由》就有一個老師粗暴對待學生的案例：某幼兒園，老師和孩子在玩扔球，老師扔了一個球給孩子，孩子沒接住，“笨死了，連個球都接不??！”接著是孩子把球扔給老師，結果，老師也沒接住?！甭牭竭@兩個字，小女孩頓時害怕地躲到了媽媽身后。如果真的愛孩子，又了解了這一點，給予兒童更多的自由，讓他去按照自己的意愿發(fā)展、完善，豈不是能塑造孩子！記得曾經(jīng)有位姐姐帶著自己正上幼兒園的女兒來玩，小女孩活潑可愛，新奇地望著周圍的一切。關于兒童，連弗洛伊德這樣的大師所言也未必正確，我們普通人就知之更少了！不過，作者的這一觀點，我倒是深表贊同。現(xiàn)在感覺“講道理”不是長篇大論，不是照搬或者套用道理，更應該由感受到思考到理解到交換感受、分析現(xiàn)狀到達成共識的一個過程，就如同書中講的，孩子每個階段喜歡做的事情正是他們當下真實的需要一般，是自然而然，水到渠成，步步漸進的，多了解孩子一些，溝通就能更有效一些。我試著理解孩子，并向他們表達我的真實想法。開始，學生想了想，看了看教室后的掛鐘，很快便同意了，自主地轉回了原來的詞匯學習中，狀態(tài)也挺專注的。于是，我想到了以上的那句話，這時的孩子思維或許正在高速發(fā)展，這正是他們現(xiàn)在最需要的部分，是天然的“配對”。一轉眼，10分鐘就過去了，眼看著計劃的內容來不及完成，我便開始著急起來，但又不忍心打斷他們如此積極的學習勁頭。配對的重要性就在于此。”做著在提到如何平衡“教授知識”和“發(fā)展思維”時，有這樣一段話引發(fā)了我的思考：“我覺得兒童整個發(fā)展的遺憾可能就在這兒。而且特別強調了孩子的智力成長和心理成長的區(qū)別，并且特別重視對孩子心理成長的關注和尊重。為什么一代一代的父母都對自己的處境不滿意，拼命把希望寄托在孩子身上，要孩子“按我說的去做，但不要學我”？為什么父母以自身的經(jīng)歷和教訓教導孩子卻不能使孩子走上一條屬于自己的自強自立的人生道路？我們了解自己開始，了解生命的意義，了解成長的規(guī)律，認識到并尊重每一個新的獨立的個體，蹲下來，時刻關注自己和她的成長，用真正的、無限的、無條件的愛滋潤彼此的心靈，讓“內心的小孩”和現(xiàn)實的孩子一起快樂、自由地成長！第三篇：愛和自由讀后感看了《愛和自由》，我對兒童的心智成長應該說是全新的認識。”曾經(jīng)，我也認同一個家庭里的孩子至少要怕一個人，要有個人“鎮(zhèn)”得住他；認同孩子小的時候講不通道理的時候，至于道理，長大了就會懂了；認同一個凌厲的眼色使過去，孩
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