【正文】 鮑愛琴20138。除了考試分?jǐn)?shù)，老師更要注重對孩子品格的培養(yǎng)，心理素質(zhì)的健全。是體驗到成功，還是體驗到失敗，還取決于學(xué)生對考試成績的態(tài)度。如果僅以此作為評判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，那是很片面的。以前，有句流行很廣的話“ 考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。因為游戲不僅可以給孩子帶來快樂，而且可以使他們在快樂中增強體能，增長知識，提高自尊。三、摒棄師長面孔，努力讓孩子感到輕松快樂雖然學(xué)校里的主要任活動是學(xué)習(xí)，但老師也要適當(dāng)?shù)亟o孩子們提供游戲的時間、場所和玩具，做孩子們的朋友，和他們一起玩耍，對他們的愛好給予鼓勵和支持。有了興趣，嘗到了成功的滋味和成就感的孩子，更容易集中注意力。但孩子的可塑性很大，壞習(xí)慣容易養(yǎng)成，好習(xí)慣也容易培養(yǎng)。否則，一旦他們養(yǎng)成了做什么事都半途而廢的不良習(xí)慣，那么，他們將永遠不會體驗到成就感，他們的自尊心也會逐漸降低。當(dāng)他們學(xué)習(xí)或練習(xí)的時候，要允許他們犯錯誤，剛開始時也許做得并不好，但不要去指責(zé)他們，不要用自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們?！?那老師如何發(fā)展自己、給孩子好的環(huán)境呢？看了《愛與自由》一書，我覺得作為老師，我們應(yīng)該做到以下幾點：一、學(xué)會關(guān)心和愛孩子愛，盡量給孩子愛，讓孩子充分享受到愛。你必須是一條流動的河，否則你永遠無法感知你的孩子?！?“ 如果一個成人的生命是一成不變的，他的個性就僵硬，他一成不變，他就沒有一個自我成長的過程。一個是孫老師在閔行開的，另外一個是青浦的一個私立蒙特梭利幼兒園，看看他們的網(wǎng)站，感覺更像貴族學(xué)校而不是真正的蒙氏幼兒園，哎，到底要怎么樣才能讓寶寶自由的成長呢？第五篇：愛與自由讀后感如何給孩子創(chuàng)造好的環(huán)境讀《愛與自由》有感大自然創(chuàng)造了人，每個人都不盡相同，每個人都有自己的個性，那么什么樣的老師、什么樣的環(huán)境才能夠讓個性不同的兒童得到發(fā)展？蒙特梭利強調(diào)說：“要給兒童一個好的發(fā)展環(huán)境，這個環(huán)境要求自由、美好、真實、自然，其中一個關(guān)鍵條件就是老師，老師是最主要的環(huán)境。在這稍縱即逝的6年里，媽媽會有那么多機會不在寶寶身邊，如何能夠保證寶寶在傳統(tǒng)教育的環(huán)境里能夠不受干擾的發(fā)展自己的人格和智力呢？于是，我又有點沮喪。這是我之前不曾想到的，但是思考之后，我認(rèn)為應(yīng)該是這樣的，人是如此神奇的動物，那么小的寶寶從出生開始，小小的身體就按照神秘而精確的生物鐘在生長，他當(dāng)然也會有天生的精神胚胎，指導(dǎo)他想著完美的目標(biāo)形成目標(biāo)和意志力。想起之前帶寶寶睡覺的時候，有時候?qū)殞毑恢滥睦锊皇娣?，會哭兩聲，叫幾下，自己就覺得特別煩躁，把他轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，恨不得他立刻安靜，就覺得自己真是特別的沒耐性，就像書里寫的多數(shù)父母，有時候愛寶寶，有時候不愛他，全看他是不是按照自己想的樣子來?？吹剿f在中國，很多聲稱愛寶寶的爸爸媽媽，都在不知不覺中扼殺了寶寶的自由，就覺得特別悲哀。讀它是在這兩天守著寶寶睡午覺的時候。估計是之前歷次計劃要寶寶的時候，從哪里看到了相關(guān)的介紹，一時心血來潮就買了。這樣，孩子內(nèi)心會充滿愛，充滿力量，他不會孤獨，不會無助，因為他心中知道，他的父母永遠愛著他，是他力量的源泉。我們不希望孩子察言觀色，不希望孩子為了讓我們高興而活。同樣是孩子缺少情感滿足的表現(xiàn)，家長把孩子的表現(xiàn)和愛聯(lián)系在了一起，孩子表現(xiàn)符合家長期望時，家長表現(xiàn)的很愛孩子；孩子表現(xiàn)不符合家長期望時，家長表現(xiàn)出失望、生氣、不耐煩。在和家長發(fā)生沖突時，特別焦慮、渴望家長的擁抱。這樣，孩子長大后，同樣缺乏獨立性，缺乏決策魄力，缺乏擔(dān)負責(zé)任的勇氣。過于相信大人的權(quán)威，聽從大人的安排。在生活中，他會表現(xiàn)的過分依戀媽媽、討好媽媽，孩子為了家長的愛而活著。媽媽反倒給孩子一個錯誤的概念：表現(xiàn)的好媽媽才會愛他，犯錯了媽媽就不愛他了。媽媽可能把愛當(dāng)成了控制孩子的工具，比如：你如果不好好吃飯，媽媽就不愛你了；媽媽不喜歡不講衛(wèi)生的孩子；媽媽對你的表現(xiàn)很不滿意。黏媽媽。不小心把事情搞砸后不好意思。過多的安排孩子的生活和學(xué)習(xí)，會造成孩子的依賴，破壞孩子走向獨立的過程。不愿意自己決定，讀后感《愛與自由讀后感》。家長過多評價孩子，并給孩子施加壓力，造成孩子把大人的評價當(dāng)成自己的做事目標(biāo)，而不會自己去判斷，也不關(guān)注自己內(nèi)心的感受，最終影響了孩子的獨立。以下是孩子的一些表現(xiàn)，如果孩子有這些表現(xiàn)，說明家庭教育中有值得改進的地方：特別在意大人的評價。愛與自由并重，我們要把愛帶給每個孩子，同時，也適當(dāng)放手給他們自由，只要多加引導(dǎo)和體恤，要學(xué) 會相信，在此環(huán)境中長大的孩子，必定會快樂、堅強、充滿創(chuàng)造力和勇氣。其次，要做一個有心人，去仔細觀察孩子的所需所想，傾聽和交流是很好的橋梁，是拉近我們和孩子距離的彈力帶。”是啊，我們成人有太多的“專制”和“越權(quán)”，總感覺孩子就是孩子，為了避免不必要的麻煩我們總是讓孩子事事聽從成人的安排，可不知這樣恰恰違背了孩子發(fā)展的程序和心理，因此我很珍賞書名中的自由二字，從前我也是片面的認(rèn)為自由就是讓孩子隨心所欲，任其發(fā)展，它怎么會和紀(jì)律及最高境界的自律相匹配，讓孩子更好的學(xué)會控制自己？但通過親身的和孩子們生活在一起我很有感觸。第三篇：愛與自由讀后感“蒙特梭利博士認(rèn)為，兒童的感覺來自于內(nèi)部，也就是說兒童不是一個空瓶子，不需要我們成人往里面灌東西，愛與自由讀后感。所以不是所有的“對你好，關(guān)注你”都是的愛，有時候的放任不管也是在給孩子自由學(xué)習(xí)的時間，這更能稱的上是愛。就是在孩子能夠主動的去思考學(xué)習(xí)的時候去引導(dǎo)他，這樣得到的效果反而比機械的重復(fù)要有用的多。當(dāng)孩子長大了些，有一天在她看到孩子出神的看著天的時候，隨意的指著天教孩子說這是天的時候，孩子竟然把這個字說出來了。在《愛與自由》這本書中。那么他必定是一個接受愛的人。就像父母老師，在不斷的給予過程中去感受愛。愛是一種感受，愛更是一種美德，潤物細無聲！有人說愛是種甜蜜的負擔(dān)。上網(wǎng)搜了一下，賣蒙氏教具的不少，但幼兒園似乎只有兩家。只是比起尊重寶寶的生理需求來，認(rèn)識并尊重他的精神需求要困難得多。這真太可怕了，當(dāng)父母的怎么能這么自私，只想著自己能少辛苦點呢？書里說，寶寶是有精