【正文】 （2）復習為了讓我們更好的學習這個故事，我們先來復習一下上節(jié)課我們預習的生字好嗎？（出示生字課件）齊讀、開火車讀二、初感文意、理解重點詞匯（1）看來同學們都預習得不錯，下面讓我們一起來讀一讀這個故事，看看到底發(fā)生了什么？（出示讀書提示：你最喜歡哪一部分，請用自己喜歡的符號劃出來，呆會兒讀給大家聽一聽，看誰讀的最好故事中有幾個動物啊？你最喜歡誰呢？為什么喜歡？說一說理由。它可是真的會走路哦?？陬^語言表達的訓練、想象力的發(fā)展教學材料課件、頭飾、配樂教學過程第一課時一、課文導入（1）導入師：同學們喜歡大自然嗎？是啊，大自然美麗、神奇，有許多奇妙的事物。體會小動物之間愉快和諧的友誼，培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。能有感情地分角色朗讀課文。既然動物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐摵湍老嗵?，珍惜今天的幸福生活。你們喜歡這些小動物嗎？愿意和它們交朋友嗎？ 在大自然中，還有許多許多動物，它們和睦相處，過著幸福的生活。（ 自己編或同桌合作編）續(xù)講故事四、總結(jié)全文。小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（學生3人小組排練），其余孩子觀看、評判。）（指名讀），小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥說的話？（指名讀、男女生賽讀），怎么說的？ （指名讀、齊讀）。 （學生自讀）你還知道了什么？ （我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？（去年那棵會走路的樹是小鹿的爸爸。 （指名讀）為什么小鳥會把小鹿當成一棵會走路的樹呢？ （指名說）（小鹿的角就像樹的樹枝。（貼馴鹿兒子圖）當小鳥看到這只美麗的小鹿時，他們會說些什么？請自讀第5～9自然段。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）三、 品讀課文。（學生4人小組交流） （全班交流）。終于有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。 （齊讀第3自然段）。（指名讀）！因為小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸?？鞓返纳?。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，關(guān)心表達出來。（指名讀有關(guān)的句子）。這時，一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？（老師貼小鳥的圖）請孩子們翻到課本的128頁，誰來學著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、挑戰(zhàn)讀），小鳥是怎么做的？請孩子們自讀3自然段，然后同桌交流。）。，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。二、教具準備：白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動物頭飾、動物掛圖、一幅美麗的森林圖。奇（ ）（ ） （ ）陪（ ）（ ） （ ）趣（ ）（ ） （ ）麗（ ）（ ） （ ）激（ ）（ ） （ ）第二課時一、 課時目標：、流利、有感情地朗讀課文。正確地朗讀課文。四、作業(yè)設(shè)計：朗讀課文，以及田字格中的生字。觀察“麗”字，寫時應注意什么？學生發(fā)言后范寫。說一說你用什么方法記住了這些字？學生描紅，注意姿勢。默讀課文，思考：樹怎么會走路呢？會走路的樹到底是指什么？三、指導生字。激動：（感情）因受到刺激而沖動。討論交流：馴鹿：哺乳綱，鹿科，雌雄都有角，亦稱四不象。師生一同評議。再讀課文，要求把句子讀通順。（2）這課中，你要提醒大家注意哪些字的讀音？（3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。自己小聲輕讀課文，要求：讀準字音，不添字，不漏字。板書課題，齊讀。初步體會小鳥和馴鹿一家純真的友情。教學時間：兩課時教學過程設(shè)計：第一課時一、課時目標：能正確、流利地朗讀課文。、熱愛大自然的情感。會走路的樹教案9教學要求：、流利、有感情地朗讀課文。小鳥來到了小馴鹿的家……四、作業(yè)把這個故事講給爸爸、媽媽聽。學生交流，并指導分角色朗讀課文。要求：（1）自己讀讀課文5——9自然段，思考：第二年春天，小鳥回來了，她看見了誰？他們說了些什么？（2）小組交流以上的問題。想象：小鳥跟著小樹去了哪些地方，看見了哪些有趣的東西？指導朗讀第四自然段，體會小鳥與小樹依依不舍的`感情。（2）從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。課文中哪些地方也能看出小樹對小鳥很友好？學生自讀課文第2——3自然段，找出文中的句子讀一讀。教學過程一、直接導入新課二、精讀課文播放音樂和動畫，引出第一自然段，指導朗讀。會走路的樹教案8教學目的能正確、流利、有感情地朗讀課文。[美讀全文，讓同學再一次感受小鳥與小鹿之間的快樂與和諧，感受大自然的美；課文的結(jié)尾給同學們的思維留下了廣闊的空間，在續(xù)編故事中，訓練了思維，發(fā)展了語言。美麗的小馴鹿帶者小鳥回家，小鳥看見小馴鹿的爸爸，會是一番怎樣的情景呢？展開你們的想像翅膀，看誰的故事編的最生動、有趣。[設(shè)計意圖：“文貴自得”，鼓勵同學多讀幾遍，自身讀懂，這比教師灌輸?shù)囊浀美?；以演促讀，使他們學得活潑、主動。請兩個同學登臺戴頭飾扮演，教師旁白。過渡：又是一年的春天早晨，也在這個樹林里，小鳥看到了一只美麗的小鹿，他們之間說了些什么呢？自由朗讀五至九自然段，多讀幾遍，想想：你讀明白了什么？課后交流。小鳥認識了這棵會走路的小樹，結(jié)下了深厚的友誼，告別時，她知道這棵“小樹”是誰嗎？[同學在充沛自由的朗讀中享受到語文學習的樂趣，在賽讀中培養(yǎng)競爭與合作的`意識，在有感情的朗讀中進行積極的情感體驗，在想像的說話訓練中培養(yǎng)發(fā)明性思維?！薄敖K于有一天，小鳥長大了，他向這棵樹告別，飛往遠方……”（2）啟發(fā)想像：①假如你是這只小鳥，你跟著小樹會走過哪些美麗的地方？見到過哪些有趣的東西？會知道你以前不知道的哪些知識？……②小鳥是飛向南方還是北方？為什么要飛到遙遠的地方？小鳥在與樹告別時。（1）想像說話訓練。過渡：小鳥和小樹度過了那么多那么美好的日子，小鳥長大了，終于要離開小樹了。把你畫下的詞句讀給小組同學聽，再議一議，你覺得小樹對小鳥怎樣呢？（3）我們開個小小的讀書會，賽一賽，看誰能通過美妙的朗讀把小樹對小鳥的關(guān)心、保護，以和他們之間的快樂相處讀出來。（1）“會走路的樹”聽了小鳥的話，是怎么說的？怎么做的？請小朋友們認真的讀一讀第二、三自然段，并畫出有關(guān)的詞句。①播放輕音樂，師范讀，同學閉上眼，想想在腦子里形成什么畫面？②指名讀，評讀，齊讀。（2）關(guān)鍵詞“好奇”，你明白它的意思嗎？根據(jù)“好奇”這個詞，再讀課文，并試著提問題。學習第一自然段。[本課的生字難寫，要充沛發(fā)揮同學的自主性，突出重點，突破難點，重視書寫指導；課后選擇性作業(yè)，一是關(guān)注到同學的差別性，二是尊重同學選擇學習內(nèi)容的權(quán)利。選擇性作業(yè)?；蛱羁眨海利?、角、好奇、早晨、有趣）一個春天的，樹上的一只小鳥看見了一棵會走路的樹，感到非常（），于是坐在這棵樹上去了許多（ ）的地方，最后它才知道那不是樹，那是（）的（）。（4）展示優(yōu)秀作業(yè)，評議。強調(diào)“麗”上面一橫要長，蓋住下面局部，“角”的最后一筆要出頭。想出好方法記住它們。]三、指導書寫課外拓展寫字。選擇你最感興趣的地方自身練習讀，讀好后，讀給大家聽一聽，好嗎？課文中還有許多有趣的地方等著我們下節(jié)課來細細品味，故事還沒有結(jié)束，等著我們繼續(xù)編。詞語：美麗早晨好奇陪伴有趣鹿角大概激動句子：（2）開展“我會讀”活動，或指名或幾個合作，再讀課文，把課文讀通讀熟。匯報反饋。小組合作交流。（給同學5~6分鐘的時間自學），要求把生字詞的音讀準，把課文讀正確?！保煟耗谴蠹铱催^馴鹿嗎？貼出馴鹿圖，讓同學觀察，說說它的樣子，特點。聽了這個故事，疑團解決了嗎？把你的收獲說出來。[從美妙的畫面入手，加上教師聲情并茂的解說，給小朋友們美的享受，有設(shè)下了懸念，讀文做情感的鋪墊。讀了這個課題，你們一定和小鳥一樣的驚奇！你們的小腦袋里有哪些疑問，請快提出來吧。忽然，小鳥驚叫起來……小朋友們，猜猜看，小鳥看到了什么？（同學猜后）原來她看到了一棵會走路的樹，揭題，板書：會走路的樹。在一棵樹上，一只剛出生不久的小鳥，探著頭。教學過程：一、設(shè)置懸念調(diào)動情感教師情境導入：草木茂盛的樹林，鮮花盛開的草地（出示掛圖）。培養(yǎng)兒童喜愛小動物、熱愛大自然的情感。板書設(shè)計：會走路的樹春天的早晨 高興 告別第二年春天 激動 相見會走路的樹教案7教學目標：本課八個生字，理解由生字組成的詞語；能正確美觀地書寫生字。師范寫。下面，讓我們一起來學寫激字。這樣，大家還會讀嗎?五、總結(jié)全文。今天我們和許多生字、詞語成為了好朋友，下面我們再來喊喊它們的名字。四、鞏固生字。于是它坐在小馴鹿的角上，和小馴鹿的爸爸相見了。b、XXX跑步第一名，全班同學都非常激動。(4) 激動：字形與概字比較。在這5小節(jié)中還藏著5個生字寶寶呢!(2) 出示詞語。轉(zhuǎn)眼間，第二年穿天來了(板書：第二年春天)，它們見面了，它們是怎樣見面的?學生自讀59小節(jié)。耳朵哥哥在右邊，又字弟弟在左邊。(指名讀——齊讀)(2) 你看見過什么有趣的東西?為什么有趣?【出示句式：( )真有趣，因為( )】(3) 老師也也想來填一填，猜字謎真有趣，因為猜字謎可以讓小朋友變得更加聰明。誰來讀?(指名讀——指導朗讀——齊讀)(2) 小樹陪小鳥玩，你陪誰干過什么?(3) 陪是什么偏旁?你還知道哪些左耳旁的字?小樹天天陪著小鳥，而且?guī)еチ嗽S多地方，還看見了許多有趣的東西。你也能這樣來說一說嗎?【出示句式：( )把( )送( )】(4) 相信大家一定記住了送，你是怎么樣記住的?小樹把小鳥送回了家，而且從這以后，它們還成了好朋友。(指名讀)(2) 小樹把小鳥送回了家。小朋友，你們看到這棵小樹在樹林里走來走去，你心里覺得怎么樣?(1) 出示詞卡。(2) 師范讀。(齊讀詞語)會讀了這個詞語，我們把它送入句子再來讀一讀。(齊讀)(4)馴鹿的角可真奇特啊，你看它的頭像?身體像?蹄像?所以它也有和麋鹿一樣的外號“四不像”。小朋友，你們看，這就是鹿角。呀，小鹿在樹林里到處走動，所以把它稱為會走路的樹。要求：讀準字音，讀通句子。學生自由讀。師范讀。讀了課題，你有什么想問或想說的嗎?(學生質(zhì)疑)大家提出的問題，老師和大家一樣好奇，下面，我們就帶著剛才提出的問題來學課文，相信大家一定會找到答案。我們走路的時候要用腳，所以路是足字旁。(板書課題)(1)指名讀。教學過程：一、導入。正確、流利地朗讀課文。本課教學設(shè)計充分利用教材生動有趣的特點，把學習語文與學生生活實際（如續(xù)編小馴鹿帶小鳥回家的故事）、情感經(jīng)驗和想象世界（如討論馴鹿爸爸帶小鳥去過什么地方，看見了什么有趣的東西）緊密聯(lián)系起來，學生不僅學會了美麗的童話，還品味了優(yōu)美的語言，而且體驗了合作的快樂，受到了美好情感的熏陶?！痹诒菊n教學設(shè)計中，教師創(chuàng)設(shè)出種種情景，引導學生與文本不斷對話，積極主動地發(fā)掘文本的含義和感情，甚至超越文本創(chuàng)造意義，而教師充分理解、尊重學生獨特的閱讀感受和體驗，營造出平等、和諧、民主的教學氛圍。續(xù)編故事表演。）質(zhì)疑，你還想知道什么？（四）續(xù)編故事，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能（出示。（讓學生自讀自悟）指名讀課文。（三）精讀五至九自然段，感受小馴鹿與小烏相見的驚喜與激動第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么？說些什么呢？請小朋友們自由讀一讀第五至九自然段。）小組匯報，集體評議（只要想象合理，應尊重并鼓勵學生發(fā)表有個性的獨特的見解，同時配上音樂。）（小組討論交流）這棵樹帶著小鳥去過什么地方，看見了什么有趣的東西呢？（這是課文的重點和難點，留有豐富的想象空間，目的是培養(yǎng)學生的想象能力，更要使學生理解鹿爸爸樂意幫助別人，應注意充分發(fā)揮動感。同時穿插各種形式的讀，讓學生讀出情，讀出愛，讀出文字的精彩。課件）4．過渡：是誰以為馴鹿是會走路的樹呢？小鳥與鹿爸爸之間發(fā)生了什么事呢？（二）品讀第一至第四自然段，從而體會馴鹿爸爸與小鳥的友善交往馴鹿爸爸和小鳥之間會發(fā)生什么事呢？小朋友們自己讀讀課文。這棵樹到底是什么呢？小朋友們翻開書，自己看看。課件》小朋友們，這節(jié)課老師給你們帶來一樣東西。課件、動物卡片、動物頭飾。3．通過學習，讓學生懂得幫助別人是最快樂的事。三、教學重點、難點1．通過學習，知道會走的樹是馴鹿。2．學會生字新詞。課件，發(fā)展學生思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能；創(chuàng)設(shè)一些情景（如配樂朗讀、續(xù)編故事等），增加學習的趣味性，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。我肯定了學生的見解，珍視學生的發(fā)現(xiàn)，使學生在愉悅的狀態(tài)中受到鼓舞，讓學生在輕松的氛圍中碰撞出創(chuàng)新思維的火花，自然而然地對學生進行了德育教育，這難道不比每次講完課后專門的說教更具說服力，更深入人心嗎？所以，我說，別忽略每一個學生，給每個學生以機會，一定會有意外收獲，驚喜連連。三、案例反思我真為學生的奇思妙想感到振奮！也慶幸自己給了這個同學一個機會，同時也給了自己一個機會。生：我們不僅自己要知道環(huán)保知識，還要向同學、家人、朋友宣傳要愛護動物，保護環(huán)境的知識。生：發(fā)現(xiàn)那些亂砍樹，捕殺動物的人要報警，讓警察來抓這些壞人。生：小河干涸了，馴鹿連水都喝不到了，怎么能不傷心呢？（師靈機一動）師：那么我們能不能用什么好辦法來幫助馴鹿和小鳥呢？讓它們安心快樂一起生活。生：有人大量砍伐樹木，馴鹿的家也快毀了。（一石激起千層浪，學生眾說紛紜。）生：老師，當小鳥來到小馴鹿的家時，馴鹿爸爸正傷心呢。（同學們大都說的是正面的、積極的，我一一給予了肯定。生：他們互相介紹分別后的生活。（自己編或同桌合作編）（生思維活躍，積極合作，爭相發(fā)言）生：小鳥和馴鹿爸爸見面了，他們很激動。其中續(xù)編故事是本課的難點。在蘇教版第四冊《會走路的樹》的教學中，我以文本教材為載體，讓課堂教學貼近于生活，聯(lián)系實際，適時抓住教學契機，巧妙對學生進行了潛移默化