【正文】 。（教師隨機(jī)點(diǎn)撥）四、賞讀全文續(xù)編故事請小朋友們帶著感情再美美地讀一遍課文。]（二）、學(xué)習(xí)課文五至九自然段。會說些什么話？會走路的樹又會怎么回答呢？??③任選一句，展開想像，自己先練說，同桌互說，全班交流。（出示兩個句子）“小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。假如你是這只小鳥，要離開“天天陪他”一起玩的小樹，這時，你的心情會如何呢？引讀第四自然段。學(xué)習(xí)第四自然段。（2）小組交流。學(xué)習(xí)第二、三自然段。（3）指導(dǎo)朗讀，讀中解疑。（1）讀一讀，找一找一個關(guān)鍵詞。三、讀中感悟放飛想像（一）讀全文，感知（二）、學(xué)習(xí)課文一至五自然段?！奥贰保▽懽忠?guī)范美觀）用詞語填空。檢查生字情況。小組合作交流。（給學(xué)生5~6分鐘的時間自學(xué)），要求把生字詞的音讀準(zhǔn)，把課文讀正確?！保煟耗谴蠹铱催^馴鹿嗎？貼出馴鹿圖，讓學(xué)生觀察，說說它的樣子，特點(diǎn)。把你的收獲說出來。[從美妙的畫面入手，加上教師聲情并茂的解說，給孩子們美的享受，有設(shè)下了懸念，讀文做情感的鋪墊。齊讀課題。教學(xué)過程：一、設(shè)置懸念 調(diào)動情感教師情境導(dǎo)入：草木茂盛的樹林（圖片）。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，體會角色的思想感情。培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。學(xué)會本課9個生字。教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。全文語言流暢，生動活潑，文中設(shè)計懸念，引人入勝。注意姿勢。觀察“角”字，生板演，其他注意看，評。（自己編或同桌合作編）續(xù)講故事四、學(xué)寫“麗”、“角”兩個生字。三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段表演,其余觀看,評（發(fā)頭飾）三、擴(kuò)展延伸，升華主題。為什么一年前，她看到的是金色的小樹，而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢？她會怎么想？怎么做呢？結(jié)果怎樣？讀課文六到九自然段。二、精讀感悟第二部分（5—9自然段）第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么？請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。問：你覺得小樹對小鳥怎么樣？請讀出來。有一只小鳥看到會走路的樹,十分好奇,它說了些什么呢?指名讀小鳥說的話。播放音樂《苗嶺的早晨》，老師聲情并茂朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。教學(xué)準(zhǔn)備：音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)齊讀課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，誰來把課題讀一讀。培養(yǎng)喜愛小動物，熱愛大自然的情感。既然動物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。你們喜歡這些小動物嗎？愿意和它們交朋友嗎？在大自然中，還有許多許多動物，它們和睦相處，過著幸福的生活。四、總結(jié)全文。老師：小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（學(xué)生３人小組排練），其余孩子觀看、評判。（指名讀）：當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥說的話？（指名讀、男女生賽讀）：小馴鹿也激動起來，怎么說的？（指名讀、齊讀）：是呀。（學(xué)生自讀）老師：你還知道了什么？學(xué)生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？學(xué)生：去年那棵會走路的樹是小鹿的爸爸。（指名讀）老師：為什么小鳥會把小鹿當(dāng)成一棵會走路的樹呢？（指名說）學(xué)生：小鹿的角就像樹的樹枝。（貼馴鹿兒子圖）當(dāng)小鳥看到這只美麗的小鹿時，他們會說些什么？請自讀第５～９自然段。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。（學(xué)生４人小組交流）（全班交流）老師：是呀。終于有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。（齊讀第３自然段）老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂。（指名讀）老師：孩子們的想像力真豐富！因?yàn)樾涞臒崆橛押?，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸?？鞓返纳?。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，關(guān)心表達(dá)出來。（指名讀）老師：是呀。這時，一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？（老師貼小鳥的圖）請孩子們翻到課本的128頁，誰來學(xué)著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、挑戰(zhàn)讀）：小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請孩子們自讀２、３自然段，然后同桌交流。：是呀?！保ɡ蠋熧N馴鹿爸爸的圖）：孩子們，聽了朗讀，你有什么感受？生：我感受到春天很美。教學(xué)時間：３課時教學(xué)設(shè)計：第一課時一、品讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。教學(xué)重、難點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。，理解生字組成的詞語。本課教學(xué)設(shè)計充分利用教材生動有趣的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)語文與學(xué)生生活實(shí)際(如續(xù)編小馴鹿帶小鳥回家的故事)、情感經(jīng)驗(yàn)和想象世界(如討論馴鹿爸爸帶小鳥去過什么地方，看見了什么有趣的東西)緊密聯(lián)系起來，學(xué)生不僅學(xué)會了美麗的童話，還品味了優(yōu)美的語言，而且體驗(yàn)了合作的快樂，受到了美好情感的熏陶?！痹诒菊n教學(xué)設(shè)計中，教師創(chuàng)設(shè)出種種情景，引導(dǎo)學(xué)生與文本不斷對話，積極主動地發(fā)掘文本的含義和感情，甚至超越文本創(chuàng)造意義，而教師充分理解、尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受和體驗(yàn)，營造出平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍。2．續(xù)編故事表演。(讀中指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出對話中不同的語氣，同時解決學(xué)生提出的問題。喜歡讀哪段就讀哪段，說說為什么喜歡。)4．齊讀一至四自然段。)2．(小組討論交流)這棵樹帶著小鳥去過什么地方，看見了什么有趣的東西呢?(這是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，留有豐富的想象空間，目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，更要使學(xué)生理解鹿爸爸樂意幫助別人，應(yīng)注意充分發(fā)揮動感課件的作用，突破難點(diǎn)。同時穿插各種形式的讀，讓學(xué)生讀出情，讀出愛，讀出文字的精彩。3．噢!原來這是馴鹿的角啊!(出示完整鹿的課件)4．過渡：是誰以為馴鹿是會走路的樹呢?小鳥與鹿爸爸之間發(fā)生了什么事呢?(二)品讀第一至第四自然段，從而體會馴鹿爸爸與小鳥的友善交往1．馴鹿爸爸和小鳥之間會發(fā)生什么事呢?小朋友們自己讀讀課文。你們看，這像什么?2．小朋友們的想像可真豐富，其實(shí)呀，這是一棵會走路的樹(板書課題)。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、動物卡片、動物頭飾。2．發(fā)揮學(xué)生的想象能力，自己能續(xù)編故事。3．培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。二、教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。] ３、把這個故事和你續(xù)編的故事講給爸爸媽媽或你熟悉的人聽。指名登臺表演將續(xù)編故事。]四、賞讀全文續(xù)編故事請小朋友們帶者感情再美美地讀一遍課文。三人自由組合，邊表演邊朗讀。（教師隨機(jī)點(diǎn)撥）同桌間對讀小鳥、馴鹿的對話。]（二）、學(xué)習(xí)課文五至九自然段。會說些什么話？會走路的樹又會怎么回答呢？……③任選一句，展開想像，自己先練說，同桌互說，全班交流。（出示兩個句子）“小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。假如你是這只小鳥，要離開“天天陪他”一起玩的小樹，這時，你的心情會如何呢？引讀第四自然段。學(xué)習(xí)第四自然段。（2）小組交流。２、學(xué)習(xí)第二、三自然段。（3）指導(dǎo)朗讀，讀中解疑。（1）讀一讀，找一找一個關(guān)鍵詞。]板書：會走路的樹早晨樹上有小鳥圖有趣好奇美麗 鹿角馴鹿圖三、讀中感悟放飛想像（一）、學(xué)習(xí)課文一至五自然段。（任選一項完成）（1）抄寫積累文中的好詞好句；（2）畫出你喜歡的小鳥和小鹿圖；（3）繼續(xù)朗讀課文。這真是一個（）的故事。用上這些詞連起來說一段話。（3）學(xué)生練字，比一比，誰寫的字最規(guī)范，最美觀。（2）交流識字方法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“麗、趣、”等字。（1）出示5個生字，認(rèn)讀。[“語文教學(xué)應(yīng)充滿情感”，通過學(xué)生喜歡的圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；在自主合作交流中讀書，在語言環(huán)境中識字，把初讀真正落到實(shí)處。現(xiàn)在，你又有哪些發(fā)現(xiàn)了？你對課文的哪個地方最感興趣？指名說。（1）教師出示帶有生字的詞