【正文】 如在引導(dǎo)孩子根據(jù)圖片說出完整的一句話時(shí)“這幅圖是什么？”口令的指向性還有些欠缺，讓學(xué)生有點(diǎn)茫然。尤其是學(xué)習(xí)ɑi ei ui的讀音時(shí)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使每個(gè)孩子都參與課堂，做課堂的主人。教學(xué)環(huán)節(jié)方面，銜接的較為自然，緊密。這一設(shè)計(jì)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來又回到語言實(shí)踐中去的過程，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力，促使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。為了達(dá)到這一目的，我最大限度地開發(fā)課程資源，利用圖片和各種游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情景，使枯燥的拼音字母變成孩子們喜歡的‘‘朋友’’，激活了他們的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)他們集中注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。需要加強(qiáng)訓(xùn)練。在檢查環(huán)節(jié)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能正確都準(zhǔn)這三個(gè)復(fù)韻母。交換角色，學(xué)生表現(xiàn)發(fā)音的口型，老師來猜一猜。我無聲發(fā)“ai”“ei”“ui”，學(xué)生觀察我的口型，發(fā)出相應(yīng)的復(fù)韻母。在學(xué)習(xí)四聲時(shí)，我找個(gè)讀音差不多的字來引入的,，讓學(xué)生一邊表演拔蘿卜，一邊念“ei呦ei呦拔蘿卜”，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又在玩中鞏固了知識(shí)。訓(xùn)練后，我觀察學(xué)生，每次發(fā)完這個(gè)復(fù)韻母時(shí)，我讓學(xué)生保持住口型，老師說“收”，學(xué)生才能成自然狀態(tài)。學(xué)生在觀察中，自己的小嘴巴也模仿著，無聲中掌握發(fā)音的方法。學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地看著我，從大“a”變成“i”型。在教學(xué)是，我不忘提醒學(xué)生注重口型?！镀匆鬭ieiui教學(xué)反思》這一教學(xué)反思，來自！aieiui教學(xué)反思9復(fù)韻母是學(xué)生第一次接觸，所以我先請(qǐng)出a o e i u252。標(biāo)調(diào)小兒歌之一有a在把帽戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后面給誰戴。另外，齊讀較多，不利于發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)別問題，如果把朗讀形式在多加變換，將更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。我在教學(xué)生書寫時(shí)，孩子出現(xiàn)的問題我把它寫在黑板上，再進(jìn)行講解、糾正，孩子們掌握的很好。”經(jīng)過下來與同事討論，認(rèn)為說成“除了a、o、e、i、u、252。在以后的日子里，我會(huì)更加努力，和孩子們一起成長(zhǎng)！aieiui教學(xué)反思8本節(jié)課的激趣導(dǎo)入部分較成功，孩子們似乎來到了一個(gè)王國(guó)里，里面有他們的拼音朋友，還有不認(rèn)識(shí)的新朋友，在認(rèn)識(shí)了他們的老朋友后，他們很有興趣的學(xué)習(xí)了新的知識(shí)。這一次的公開課中還有兩個(gè)不太遵守紀(jì)律的孩子，雖然沒有大動(dòng)干戈的提醒，但是也反映了一個(gè)課堂教學(xué)常規(guī)的問題和這些個(gè)有個(gè)性的孩子如何處理的問題，這也是我今后思考和解決的問題。比如學(xué)習(xí)過程中對(duì)小組長(zhǎng)的培養(yǎng)、組員如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，這節(jié)課中雖然一步一步在試著讓孩子們知道怎么學(xué)習(xí)，比如先自己按要求進(jìn)行練習(xí)，然后在小組學(xué)習(xí)，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下通過提問的形式學(xué)習(xí)，但是畢竟第一次確實(shí)缺乏有效性。三、小組合作學(xué)習(xí)需要努力提高。教學(xué)中當(dāng)時(shí)僅僅考慮到很多孩子已經(jīng)會(huì)讀，所以僅僅是簡(jiǎn)單的做了淺顯的讀和記，甚至對(duì)字形并沒有做過多的講解。二、教學(xué)內(nèi)容把握有缺失。最后再進(jìn)行書寫練習(xí)。一、課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)，結(jié)果ai講的時(shí)間過長(zhǎng)，后面書寫復(fù)韻母明顯時(shí)間就不夠用了。aieiui教學(xué)反思7《aieiui》是拼音教學(xué)中學(xué)習(xí)復(fù)韻母的第一課，但很多孩子在幼兒園時(shí)都已學(xué)過，所以我在本課的設(shè)計(jì)中，盡量讓所有學(xué)生讀準(zhǔn)音，糾正學(xué)生以前的不正確讀法外，還有就是拼音的標(biāo)調(diào)。教學(xué)有法，教無定法”。如：在學(xué)習(xí)完ui的四聲后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)找朋友的游戲，從孩子們爭(zhēng)先恐后地舉著小卡片認(rèn)讀中，我更深地感受到游戲的魅力，既能集中孩子們的注意力，又能提高孩子們學(xué)習(xí)的效果。導(dǎo)練是指教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，正確引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。這樣，可以在課堂教學(xué)中不僅可以抓住教材中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，而且還可以引發(fā)學(xué)生多思、深思、會(huì)思，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)之中，培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。”學(xué)生已經(jīng)有了單韻母的發(fā)音基礎(chǔ)了，重點(diǎn)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai，教給他們復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)習(xí)效果顯著，既提高了課堂教學(xué)效率，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。授法就是要講究教師的教法和教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。從孩子們響亮的回答，開心的微笑中我感受到孩子們喜愛游戲，記得又快又牢。這一設(shè)計(jì)，不僅體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程?；仡欉@節(jié)課，我認(rèn)為最突出的就是在游戲活動(dòng)中為孩子們營(yíng)造了良好的樂學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。教育學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂的光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。aieiui教學(xué)反思6漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分，是學(xué)生識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具，處于小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡小，想象力豐富，喜動(dòng)好奇，喜歡模仿，意志力比較薄弱，自我控制能力差，學(xué)習(xí)行為在很大程度上隨著興趣的波動(dòng)而變化。關(guān)于教學(xué)常規(guī)這一塊，我做的不是蠻好。我只是自己在黑板上示范書寫一遍，課件出示了幾個(gè)錯(cuò)誤的書寫以及正確的書寫方法，然后請(qǐng)2名同學(xué)上黑板書寫，再進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。關(guān)于書寫教學(xué)。這些設(shè)計(jì)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程。同時(shí)，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生記憶形象性的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)ai ei ui 的時(shí)候，我創(chuàng)編了兒歌加深記憶，比如在學(xué)ai的時(shí)候，我利用兒歌“你拍拍，我拍拍，a前i后我叫ai”這種形象的兒歌，學(xué)生們是非常喜歡的，記憶深刻，學(xué)習(xí)積極性也很高?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我在設(shè)計(jì)《ai ei ui 》一課時(shí)的指導(dǎo)思想也定在“趣”字上。對(duì)于語文教學(xué)而言，學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展都具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。整個(gè)課時(shí)安排學(xué)生aieiui的發(fā)音、四聲及書寫，在教學(xué)aieiui的四聲時(shí)，為了多讓幾個(gè)學(xué)生鞏固aieiui讀音（第一次出現(xiàn)復(fù)韻母，印象會(huì)比較深刻），所以寫字時(shí)間沒有把握好。在重點(diǎn)講解ai的四聲后，eiui的四聲就放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)小老師教給大家，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高，平時(shí)回答問題聲音小的學(xué)生，今天聲音特別洪亮。讓學(xué)生記憶兒歌并說說是什么意思。三、借助兒歌，掌握標(biāo)調(diào)規(guī)律在教學(xué)aieiui的四聲，重點(diǎn)先講解ai的四聲。接著再用各種方法讓學(xué)生讀，加以鞏固。這6個(gè)老朋友，讓學(xué)生說說這是什么音，發(fā)音時(shí)要注意什么，然后引出復(fù)韻母，簡(jiǎn)單講解復(fù)韻母的含義，讓學(xué)生對(duì)復(fù)韻母有個(gè)初步的了解。第四部分是兒歌《小白兔》。第二部分是復(fù)韻母ɑi、ei、ui的四聲以及聲母與ɑi、ei、ui的拼讀。aieiui教學(xué)反思4本課的教學(xué)內(nèi)容是aieiui。在四聲的學(xué)習(xí)中，老師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固四聲，豐富的感性知識(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。初步嘗試合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主合作中互相交流，互相幫助。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在語文實(shí)踐中學(xué)。這一設(shè)計(jì)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程。為了達(dá)到這一目的，我最大限度的開發(fā)課程資源，利用教學(xué)資源和各種游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情景，使一各個(gè)學(xué)生感到枯燥的拼音字母變成一個(gè)個(gè)孩子們喜歡的“朋友”，激活了他們的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)他們集中注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。怎樣使一年級(jí)的孩子快快樂樂地學(xué)會(huì)拼音呢？在本節(jié)課的教學(xué)中，我倡導(dǎo)愉快的拼音教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)情境，引入游戲，為師生、生生互動(dòng)提供有效平臺(tái)，使課堂教學(xué)達(dá)到多維有效互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)漢字說好普通話，提高讀寫能力打下良好基礎(chǔ)。這堂課教學(xué)層次性強(qiáng)，比如學(xué)標(biāo)調(diào)方法時(shí)，先是讓學(xué)生猜一猜ai ei ui的帽子應(yīng)該戴在誰的頭上，然后引出疑問：真的是這樣的嗎?從而自然地引出標(biāo)調(diào)歌，在學(xué)生熟讀標(biāo)調(diào)歌的情況下，讓學(xué)生再次猜一猜這三個(gè)復(fù)韻母的帽子應(yīng)該戴在誰的頭上，最后出示正確的四聲，這樣學(xué)生有了親自體驗(yàn)就不容易忘記。隨后，我出示了水杯圖，引出ei，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己編兒歌記住ei的發(fā)音，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)三個(gè)復(fù)韻母是我都是找個(gè)讀音差不多的字來引入的,比如ai從姐弟比高矮來引出。孩子們是第一次接觸復(fù)韻母，所以我先請(qǐng)出a o e i u 252。當(dāng)然，可能是由于活動(dòng)多，孩子們又想說就說，課堂上稍稍顯得亂了點(diǎn)，這是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)一步改進(jìn)的地方。在教學(xué)三個(gè)復(fù)韻母的四聲調(diào)時(shí)，我安排了“我來選”這一環(huán)節(jié)，就是在屏幕上出現(xiàn)幾組漂亮的圖片，學(xué)生喜歡哪個(gè)就選哪個(gè)，然后讀出圖片后的帶聲調(diào)的復(fù)韻母。接著請(qǐng)孩子到前面將這6個(gè)單韻母一個(gè)緊挨著一個(gè)擺好，進(jìn)而引出ai的發(fā)音，再由學(xué)生總結(jié)出ai的形和發(fā)音方法，在教學(xué)愛的四聲調(diào)時(shí)，我通過一些肢體語言，讓學(xué)生說一句話，并找出這句話里帶有ai的幾聲調(diào)，學(xué)生們一個(gè)個(gè)都興趣盎然?！昂玫拈_始是成功的一半”本課伊始，我先請(qǐng)出aoeiu252?？上榱硕嘧寧讉€(gè)學(xué)生鞏固ai ei ui讀音（第一次出現(xiàn)復(fù)韻母，印象會(huì)比較深刻），所以寫字時(shí)間沒有把握好。課堂氣氛特別活躍。再用各種方法讓學(xué)生讀，加以鞏固。出示ai ei ui，問：三個(gè)復(fù)韻母都是由單韻母組成的，那么聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上？重點(diǎn)教了ai的四聲，并講了標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a別放過，沒a找oe，i u并排標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。隨后，我出示了ei和ui，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生一邊看圖一邊參照ai的發(fā)音方法，讓學(xué)生找出發(fā)音規(guī)律，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓孩子們掌握了復(fù)韻母的發(fā)音方法。在教學(xué)三個(gè)復(fù)韻母ai，ei，ui時(shí)，先看圖說圖意，再找個(gè)讀音差不多的字來引入的，比如：ai從姐弟比高矮來引出，隨后讓學(xué)生體會(huì)a—ai讀音有什么不同，師總結(jié)ai的發(fā)音方法，指名正音。這是孩子們第一次接觸復(fù)韻母，所以上課開始先請(qǐng)出單韻母a o e i u252。新課程，收益最大的是學(xué)生，而提高最快的是老師。在輕松愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。另外，我想如果將一個(gè)個(gè)聲母和韻母變成一個(gè)可以動(dòng)來動(dòng)去的拼音娃娃，一定能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。他們倆合好了，緊緊的挨在一起。只要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與學(xué)的字母接通就能化難為易，大大提高學(xué)習(xí)漢語拼音的效率。整個(gè)課時(shí)安排學(xué)生aieiui的發(fā)音、四聲及書寫，在教學(xué)aieiui的四聲時(shí)，為了多讓幾個(gè)學(xué)生鞏固aieiui讀音（第一次出現(xiàn)復(fù)韻母，印象會(huì)比較深刻），所以寫字時(shí)間沒有把握好。在重點(diǎn)講解ai的四聲后，eiui的四聲就放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)小老師教給大家，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高，平時(shí)回答問題聲音小的學(xué)生，今天聲音特別洪亮。讓學(xué)生記憶兒歌并說說是什么意思。三、借助兒歌，掌握標(biāo)調(diào)規(guī)律在教學(xué)aieiui的四聲，重點(diǎn)先講解ai的四聲。接著再用各種方法讓學(xué)生讀，加以鞏固。這6個(gè)老朋友，讓學(xué)生說說這是什么音，發(fā)音時(shí)要注意什么，然后引出復(fù)韻母，簡(jiǎn)單講解復(fù)韻母的含義，讓學(xué)生對(duì)復(fù)韻母有個(gè)初步的了解。第四部分是兒歌《小白兔》。第二部分是復(fù)韻母ɑi、ei、ui的四聲以及聲母與ɑi、ei、ui的拼讀。aieiui教學(xué)反思13本課的教學(xué)內(nèi)容是aieiui。在教學(xué)ui的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了一個(gè)接電話的環(huán)節(jié)，從而引出ui的音，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又在玩中鞏固了知識(shí)。隨后讓學(xué)說說，看著ai你發(fā)現(xiàn)了什么?從而引出ai是由a和i組成的，a在前，i在后，帶出ai的發(fā)音方法，是先發(fā)a的音再快速的向i的音滑動(dòng)，中間不斷氣，接著再用各種方法讓學(xué)生讀，以加深鞏固。這6個(gè)老朋友，然后引出復(fù)韻母ai，ei，ui。《拼音aieiui教學(xué)反思》這一教學(xué)反思，來自！aieiui教學(xué)反思12本課的教學(xué)內(nèi)容是ai ei ui 。標(biāo)調(diào)小兒歌之一有a在把帽戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后面給誰戴。另外，孩子讀的形式過于單一，齊讀較多，不利于發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)別問題，如果把朗讀形式在多加變換，將更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。我在教學(xué)生書寫時(shí)，孩子出現(xiàn)的問題我把它寫在黑板上，再進(jìn)行講解、糾正，孩子們掌握的很好?！苯?jīng)過下來與同事討論，認(rèn)為說成“除了a、o、e、i、u、252。aieiui教學(xué)反思11本節(jié)課的激趣導(dǎo)入部分較成功，孩子們似乎來到了一個(gè)王國(guó)里，里面有他們的拼音朋友，還有不認(rèn)識(shí)的新朋友，在認(rèn)識(shí)了他們的老朋友后，他們很有興趣的學(xué)習(xí)了新的知識(shí)。同時(shí)，采用想一想、議一議、說一說等方式，引導(dǎo)學(xué)生在‘‘自主、合作、探究’’的學(xué)習(xí)中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生聯(lián)系口語的語音自主地學(xué)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，從中體會(huì)復(fù)韻母ai ei ui的發(fā)音及四聲的讀法，最終達(dá)到能正確拼讀相關(guān)音節(jié)的目的。aieiui教學(xué)反思10我在設(shè)計(jì)《ai ei ui》一課時(shí)將指導(dǎo)思想定在“趣”字上。教學(xué)有法，教無定法”。如：在學(xué)習(xí)完ui的四聲后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)找朋友的游戲，從孩子們爭(zhēng)先恐后地舉著小卡片認(rèn)讀中，我更深地感受到游戲的魅力，既能集中孩子們的注意力，又能提高孩子們學(xué)習(xí)的效果。導(dǎo)練是指教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，正確引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。這樣，可以在課堂教學(xué)中不僅可以抓住教材中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，而且還可以引發(fā)學(xué)生多思、深思、會(huì)思，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)之中，培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。”學(xué)生已經(jīng)有了單韻母的發(fā)音基礎(chǔ)了，重點(diǎn)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai，教給他們復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)習(xí)效果顯著，既提高了課堂教學(xué)效率，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。授法就是要講究教師的教法和教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。從孩子們響亮的回答，開心的微笑中我感受到孩子們喜愛游戲，記得又快又牢。這一設(shè)計(jì)，不僅體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程。回顧這節(jié)課，我認(rèn)為最突出的就是在游戲活動(dòng)中為孩子們營(yíng)造了良好的樂學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。漢語拼音的教學(xué)進(jìn)入復(fù)韻母的教學(xué)后，應(yīng)該更要注意以下幾點(diǎn)：一、激發(fā)興趣。通過本節(jié)課，我覺得在教學(xué)中應(yīng)一定要關(guān)注到所有孩子的課堂實(shí)際表現(xiàn)，隨機(jī)應(yīng)變，改變教學(xué)策略，同時(shí)多站在學(xué)生的角度去思考問題，如何在40分鐘里留給學(xué)生廣闊的空間，開展生動(dòng)、有趣、直觀的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)他們獲得扎實(shí)的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋、