【正文】 。 四、及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣 我在課堂上抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生之間的合作，讓不同知 識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，有助培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和能力；同時(shí)，讓各小組把自己組的勞動(dòng)成果由本組代表進(jìn)行展示，使更多的學(xué)生獲得更多的成功感。 三、培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)和能力 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我將豐富多彩的課件穿插于整個(gè)教學(xué)過程之中，將聲母與 aieiui組成音節(jié)的拼讀設(shè)計(jì)成一朵朵美麗鮮艷的花朵，吸引了孩子們的視線，充分地激發(fā)了他們參與練習(xí)、積極拼讀的高昂興趣；一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，如果在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)進(jìn)行重復(fù)單調(diào)的訓(xùn)練，往往達(dá)不到目的。在課件的生動(dòng)展示下，學(xué)生獲得了對(duì)單韻母和復(fù)韻母的完整印象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣。在復(fù)習(xí)時(shí)，先出現(xiàn)６個(gè)單韻母，再出現(xiàn)３個(gè)復(fù)韻母，然后逐個(gè)學(xué)習(xí)復(fù)韻母 aieiui 的發(fā)音、記形、四聲讀法、與聲母的拼讀、書寫和標(biāo)調(diào)規(guī)則，最后重點(diǎn)練習(xí)聲母與 aieiui 組成音節(jié)的拼讀。 在本課中，我將教學(xué)目標(biāo)定為：①學(xué)會(huì)復(fù)韻母 aieiui 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；②學(xué)習(xí)聲母與 aieiui 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌? 考慮到本班有學(xué)生 38 人，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽，上進(jìn)心強(qiáng)，初步具備合作的意識(shí)和能力。這一設(shè)計(jì)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來又回到語言實(shí)踐中去的過程，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力，促使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué) 。為了達(dá)到這一目的，我最大限度地開發(fā)課程資源，利用圖片和各種游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情景，使枯燥的拼音字母變 成孩子們喜歡的‘‘朋友’’ ,激活了他們的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)他們集中注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。這次課上是第一次碰到，所以孩子雖然讀了很多遍，甚至背出了，但是他們還不會(huì)靈活地使用這個(gè)法則，還有待于在以后的練習(xí)中加強(qiáng)標(biāo)調(diào)的準(zhǔn)確性。第一課時(shí)為復(fù)韻母 ai、 ei、 ui 標(biāo)調(diào)是一個(gè)重點(diǎn)，也 是難點(diǎn)，在以后的學(xué)習(xí)中這是一項(xiàng)必須掌握的技能。一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不容易集中，所以這些形象、有趣的資源很有必要使用。這節(jié)課，我先出示情境圖，請(qǐng)小朋友說說看到了什么，誰說的話完整我就加以表揚(yáng)，通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)小朋友們已經(jīng)有了說話要說完整的意識(shí)。 第三篇： aieiui 教學(xué)反思 課標(biāo)指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味 性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。雖然我在課堂上盡力抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們享受成功的喜悅，感受被人認(rèn)可的幸福。隨后，我又以“單韻母娃娃跳起了雙人舞”這樣形象直觀的導(dǎo)語和課件，演示了復(fù)韻母 ui 的組成，使學(xué)生獲得了對(duì)復(fù)韻母的一個(gè)完整直觀的印象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新 課的濃厚興趣。 學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui 先復(fù)習(xí)復(fù)韻母 ai、 ei，以 ai、 ei 為導(dǎo)入學(xué)習(xí)新的復(fù)韻母 ui。我經(jīng)常覺得自己是在說毫無意義的廢話。隨后再以復(fù)韻母的字形特點(diǎn)來指導(dǎo)發(fā)音，讓學(xué)生從掌握一個(gè)知識(shí)變?yōu)檎莆找环N方法。隨后，我又以“單韻母娃娃跳起了雙人舞”這樣形象直觀的導(dǎo)語和課件，演示了復(fù)韻母 ei 的組成，使學(xué)生獲得了對(duì)復(fù)韻母的一個(gè)完整直觀的印象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣。 學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei 先復(fù)習(xí)復(fù)韻母 ai,以 ai 為導(dǎo)入學(xué)習(xí)新的復(fù)韻母 ei。隨后再以復(fù)韻母的字形特點(diǎn)來指導(dǎo)發(fā)音，讓學(xué)生從掌握一個(gè)知識(shí)變?yōu)檎莆找环N方法。因此，我最大限度地開發(fā)課程資源，利用形象直觀的情境圖，既訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，又可以從生活實(shí)踐中找到要學(xué)的復(fù)韻母的讀音，讓復(fù)韻母的發(fā)音來源于生活，讓學(xué)生對(duì)復(fù)韻母的發(fā)音不覺得陌生和困難。隨后，我又以“單韻母娃娃跳 起了雙人舞”這樣形象直觀的導(dǎo)語和課件，演示了復(fù)韻母 ai 的組成，使學(xué)生獲得了對(duì)復(fù)韻母的一個(gè)完整直觀的印象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣。雖說學(xué)生在幼兒園時(shí)學(xué)過復(fù)韻母，但那時(shí)只是加強(qiáng)了讀音的訓(xùn)練，對(duì)于復(fù)韻母這個(gè)概念，學(xué)生還不是很熟悉。 第二篇： aieiui 教學(xué)反思 教學(xué)反思 學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ai 本課是由單韻母到復(fù)韻母的過渡，我有些擔(dān)心孩子們一時(shí)之間找不到感覺，就像剛開始教拼